左金勇

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，在教育幼兒方面起著關(guān)鍵作用。這對(duì)幼兒的性格、素質(zhì)、甚至未來價(jià)值觀的形成和對(duì)生活的態(tài)度都有非常重要的影響。因此，幼兒園教學(xué)一直是一個(gè)非常大的問題。隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教學(xué)中的問題逐漸暴露出來。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的角度探討我國幼兒園教育的主要現(xiàn)狀和存在的問題，以期互相學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;有效性教學(xué);探討策略

幼兒園教育是幼兒的終生學(xué)習(xí)，其重要性顯而易見。幼兒還很小，他們的認(rèn)知能力尚未完全發(fā)展。有些幼兒甚至連完整的句子都說不出來。幼兒園教育還使幼兒教育的發(fā)展復(fù)雜化。為了適應(yīng)新的課程改革，幼兒教師需要改變教學(xué)思路，幼兒教師要考慮到幼兒的實(shí)際情況，選擇正確的教學(xué)策略，并在確保幼兒發(fā)展的同時(shí)提高幼兒教師的教學(xué)效果。

一、我國幼兒園教學(xué)的主要現(xiàn)狀和存在的問題

總的來說，我國的教育受到應(yīng)試教育的強(qiáng)烈影響，特別是在幼兒園。在游戲樣式的發(fā)展中，學(xué)習(xí)進(jìn)步的習(xí)慣逐漸形成：無論是幼兒父母、幼兒園教師還是幼兒，他們都受到所謂的“贏在起跑線上”的思想的束縛，甚至沒有受到幼兒園教學(xué)的束縛的影響。國家有關(guān)教育部門經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)的策略研究，制定了當(dāng)前的課程，充分考慮了我國幼兒發(fā)展的一般規(guī)律，有其自身的可能性和必要性。這種越來越快的教育速度實(shí)際上剝奪了許多幼兒的休息和娛樂時(shí)間，這不利于幼兒的健康成長，尤其是在幼兒的心理健康方面。

二、分析優(yōu)化幼兒園教學(xué)的適當(dāng)措施

對(duì)于幼兒來說，他們的語言和思維能力相對(duì)較低，處于需要提高的狀態(tài)，幼兒通常難以集中注意力，因此幼兒園教師需要通過肢體語言進(jìn)行教學(xué)。肢體語言也稱為動(dòng)作語言。鑒于幼兒的基本能力，幼兒比其他語言教學(xué)更容易理解肢體語言，這也是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。肢體語言的使用可以縮短幼兒園教師與幼兒之間的距離，并給幼兒園教師與幼兒直接的感覺，減少幼兒理解和學(xué)習(xí)的難度，并在一定程度上起到暗示幼兒的心理作用。

三、完善相關(guān)的幼兒園管理制度

盡管許多幼兒園已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的管理系統(tǒng)，但是總體上完善程度并不高，并且會(huì)出現(xiàn)各種問題。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園的競爭非常激烈。許多幼兒園開設(shè)了許多特殊課程來吸引幼兒家長的注意，并且在某種程度上幼兒園忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。此外，還存在諸如知識(shí)理論與現(xiàn)實(shí)生活的分離以及對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的忽視等問題。

在這方面，幼兒教師必須首先從改進(jìn)教學(xué)過程開始。課程設(shè)計(jì)與幼兒教師的教學(xué)順序有關(guān)。盡管教學(xué)大綱與實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。教師需要設(shè)計(jì)一套與實(shí)際情況相關(guān)的教學(xué)課程，并盡可能地達(dá)到內(nèi)容的全面性和特色。其次，教師有必要建立一種檢查幼兒園教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制。幼兒園沒有進(jìn)入高等教育的壓力，缺乏明確的教學(xué)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上降低了教師的積極性，并營造了不良的教學(xué)氛圍。因此，改進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。

四、有效思考

偉大的思想家和教育家孔子曾經(jīng)說過：吾日三省吾身。的確，在反思的過程中，人們可以不斷地尋找自己的缺點(diǎn)和不足，找到改進(jìn)的方法，從而不斷改進(jìn)，并取得更大的進(jìn)步。在教學(xué)中，幼兒教師還應(yīng)反思自己的教學(xué)方法，積極尋找教學(xué)問題，并從其他教師的教學(xué)策略中學(xué)習(xí)，以提高幼兒教師的教學(xué)技能。例如，教師可以閱讀更多與幼兒教育有關(guān)的書籍、報(bào)紙、雜志等，以更好地了解幼兒教育的目標(biāo)和要求;教師可以參加高級(jí)科學(xué)家的學(xué)術(shù)報(bào)告和專家講座，以跟上進(jìn)度。幼兒教育的變化;經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)聽課，并從他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。此外，在以前的教學(xué)模式中，教師是教育從業(yè)人員和班主任。隨著新課程改革，教師的角色發(fā)生了顯著變化。因此，教師還應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須意識(shí)到幼兒在課堂上的主體地位，而教學(xué)是在幼兒發(fā)展中進(jìn)行的。在游戲中，教師應(yīng)允許幼兒組織自己的游戲，所有的游戲設(shè)備、設(shè)施、規(guī)則和位置均由幼兒自己制定和決定，以便幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題并培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立感性。

五、回歸教學(xué)實(shí)質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育

教師必須尊重幼兒的天性。盲目使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也限制了幼兒的個(gè)性發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，也限制了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，幼兒教師需要注意，教學(xué)過程不是教學(xué)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)成果的過多關(guān)注通常會(huì)給幼兒帶來壓力，不利于幼兒的成長。最后，思想道德教育需要加強(qiáng)。教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：首先學(xué)習(xí)成為個(gè)人，然后學(xué)習(xí)知識(shí)，然后返回初始教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語：

簡而言之，幼兒園教育與幼兒的未來發(fā)展息息相關(guān)，并影響著我國的未來發(fā)展。盡管經(jīng)過相關(guān)改革，近年來我國的幼兒園教育水平與其他發(fā)達(dá)國家相比有了很大的提高，但幼兒園教育水平仍然落后。教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，并充分動(dòng)員幼兒父母共同努力培養(yǎng)幼兒。教育是一項(xiàng)長期的工作，國家和政府還必須長期優(yōu)先重視幼兒園教育。本文認(rèn)為，在所有人的共同努力下，幼兒可以擁有一個(gè)更好的成長環(huán)境，并可以提高幼兒園的教學(xué)水平。

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