杜穎 李嘉樂

一、高校管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.選題上存在較大問題。首先，選題范圍偏大或偏小。就管理類專業(yè)的學(xué)生而言，比如在探討“我國公共治理機制以及所面臨的挑戰(zhàn)分析”，“我國”這個范圍太過龐大。另一種就是選題范圍過小，比如關(guān)于“長沙市芙蓉區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題研究”，這個范圍又過于狹窄，學(xué)生往往不知道從哪方面入手，難以展開深入的調(diào)查，因此對于這方面的研究就沒有必要了。其次，選題重復(fù)。目前大部分高校畢業(yè)論文的選題大都是導(dǎo)師給一些選題范圍，然后學(xué)生選取自己感興趣的來進行研究，由于學(xué)生們對專業(yè)知識的了解不夠透徹以及之前并沒有接觸過論文寫作這個概念，往往不知從哪入手，有些同學(xué)僅僅只為完成任務(wù)，能夠順利地畢業(yè)就行，他們一般都選擇較為簡單或者時下討論較多的話題來進行研究，難免出現(xiàn)論文選題重復(fù)。

2.對專業(yè)課知識掌握不夠透徹，抄襲現(xiàn)象較為明顯。管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生們必須做到論文的寫作主題鮮明、條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、重點突出，要善于將所掌握的管理學(xué)理論與實際相結(jié)合，才能呈現(xiàn)出一篇集聚知識性、專業(yè)性、理論性和實用性為一體的高質(zhì)量管理學(xué)論文。大多高校的管理類學(xué)生很少做到課前去預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課時能夠做到認(rèn)真聽講的比例不多，課后去圖書館深入學(xué)習(xí)管理方面專業(yè)知識的更是寥寥無幾，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是走了過場，在撰寫畢業(yè)論文時缺少理論支撐，學(xué)校、老師又催得緊，這就致使一些同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)大量的復(fù)制拼湊別人的文章，沒有注入一點自己的觀點看法，論文研究缺乏現(xiàn)實意義。

3.缺乏論文寫作經(jīng)驗和技巧。很多管理類學(xué)生在寫論文時匆匆忙忙，并沒有仔細(xì)閱讀管理專業(yè)撰寫論文的相關(guān)要求，致使在論文寫作過程中出現(xiàn)的錯誤較多;還有很多同學(xué)不能從所搜集到的文獻資料中提取對自己有用的內(nèi)容，資源利用率低，對所要闡明的觀點表達(dá)不清楚，過于口語化，文章缺乏管理類專業(yè)術(shù)語，重點不突出，文章說服力欠佳。

4.寫作時間與考研就業(yè)相沖突。由于現(xiàn)在本科論文的撰寫大都在大四下學(xué)期開始，而這時也正是學(xué)生們找工作以及考研的關(guān)鍵時期，學(xué)生們分配在畢業(yè)論文寫作上的時間不足，必然影響畢業(yè)論文質(zhì)量。同時由于現(xiàn)在高校的論文通過率不斷提高，基本上每個學(xué)生都會順利拿到畢業(yè)證，致使學(xué)生們沒從根本上把畢業(yè)論文寫作重視起來。

（二）學(xué)校方面

1.相關(guān)規(guī)章制度嚴(yán)重缺乏。學(xué)校雖然也教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)禁抄襲，要獨立完成本科論文的寫作，但并沒有真正的落實到教學(xué)管理制度中，鑒于是本校的學(xué)生，不想給學(xué)生在之后的就業(yè)上造成不必要的麻煩，因此在論文寫作質(zhì)量這方面把關(guān)不嚴(yán)。一般高校基本都規(guī)定論文的重復(fù)率必須在30%以下，卻沒有專門針對論文內(nèi)容質(zhì)量管理方面的相關(guān)規(guī)定，尤其是管理類的專業(yè)知識涉及領(lǐng)域較廣，有行政管理、市場營銷、公共管理、財務(wù)管理等，知識也較繁雜，部分學(xué)生對專業(yè)知識了解的不太透徹，再加上還要實現(xiàn)重復(fù)率必須達(dá)標(biāo)這一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法靜心去鉆研論文內(nèi)容。

2.缺少對畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程的設(shè)立。管理類專業(yè)論文寫作有其專業(yè)特色和撰寫要求，文字描述居多，要求論文寫作過程中邏輯思路必須清晰，語言的表達(dá)必須符合管理類的專業(yè)描述，但是在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置中，往往更注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，而忽略了把所學(xué)知識用于解決實際問題的能力培養(yǎng)。由于學(xué)校在學(xué)生們的語言表達(dá)能力以及邏輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)上沒有注入太多的關(guān)注，導(dǎo)致即使有些學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的知識掌握較好，但由于缺乏良好的語言表達(dá)技能以及思維創(chuàng)新能力，最終呈現(xiàn)出來的論文平淡如水。

（三）教師方面

1.指導(dǎo)教師的數(shù)量供不應(yīng)求。目前隨著招生規(guī)模的擴張，管理類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，出現(xiàn)了老師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，以至于一個老師分配了多名學(xué)生，老師沒有太多的精力去照顧到每一位學(xué)生，況且他們有自己的許多事情要做，大量的教案、課題要去整理研究，沒有太多閑暇時間去認(rèn)真修改每位學(xué)生的論文，部分教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)流于形式，修改意見是否落到實處并未被關(guān)注。

2.指導(dǎo)過程較松散。受2020年疫情的影響，論文答辯普遍采取網(wǎng)上進行，老師基本上也都是通過網(wǎng)絡(luò)來和學(xué)生進行交流指導(dǎo)，機械式的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)必然沒有當(dāng)面交流來得更貼切、好理解，致使老師對學(xué)生掌握知識的程度如何，哪方面欠缺，哪方面有一定的優(yōu)勢缺少了解，知道些論文寫作的具體流程就行，遇到問題不做太多的糾正，提交的論文質(zhì)量肯定也就平平無奇。學(xué)生有時也可能沒有理解指導(dǎo)老師所要表達(dá)的意思，有些論文寫作方向甚至脫離主題。受一系列外界因素的影響，再加上老師也認(rèn)為當(dāng)下就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，找工作、考研才是學(xué)生們當(dāng)前要專注的事情，對學(xué)生論文也沒有提出太高的要求，多方因素共同決定了管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍不高。

二、校企合作背景下管理類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的構(gòu)建

校企合作主要是指高校與有關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，企業(yè)為學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)、實習(xí)設(shè)備，學(xué)校則為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的技能型人才。這一合作模式可以有效利用學(xué)校的教育資源，同時充分發(fā)揮企業(yè)單位的實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)出更多企業(yè)單位以及社會所需要的應(yīng)用型人才。通過在企實習(xí)，學(xué)生可以了解到管理類工作的具體內(nèi)容和流程，為之后的就業(yè)制定明確的規(guī)劃，同時加深對所學(xué)理論知識的理解，提高自己分析問題、解決問題的能力，從而在課程學(xué)習(xí)中可以著重抓住教學(xué)的重點，更深程度地掌握經(jīng)濟管理類知識，確保綜合能力和素養(yǎng)的提高，為社會輸送一批管理型專業(yè)人才。

（一）加強選題環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)教育

首先校方指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)共同確定畢業(yè)設(shè)計選題，在確認(rèn)選題時，題目大小、難易程度應(yīng)與本科畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識水平相匹配，盡量體現(xiàn)管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特色，盡量將學(xué)生所掌握知識與企業(yè)現(xiàn)實需求相結(jié)合。其次可以讓學(xué)生在參考老師所給定的選題范圍內(nèi)加以衡量，避免重復(fù)選題的問題，也可以使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫嬲胩接懙膯栴}通過論文的形式展現(xiàn)出來，因此而獲得一定的成就感，進一步凝練升華學(xué)生們對管理方面專業(yè)知識的積累，并且更好的運用到之后的工作中，為社會提供一批管理型專業(yè)人才。

（二）保障論文指導(dǎo)老師的數(shù)量和待遇

首先針對指導(dǎo)教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，校企合作主要由企業(yè)所分配的指導(dǎo)教師和校內(nèi)專家教授來負(fù)責(zé)學(xué)生論文的指導(dǎo)，學(xué)校還可以從外校聘請一些學(xué)術(shù)方面較強以及對論文指導(dǎo)有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教授等來為學(xué)生進行論文撰寫的指導(dǎo)工作。其次學(xué)?？梢越o指導(dǎo)出高質(zhì)量水平的論文的指導(dǎo)老師物質(zhì)上的一些獎勵或者授予優(yōu)秀教師稱號，以此來調(diào)動老師們教學(xué)指導(dǎo)的熱情，使他們能夠耐心的為學(xué)生輔導(dǎo)，指出其論文存在的缺陷、論據(jù)論點是否得當(dāng)?shù)龋瑫r專門為指導(dǎo)老師召開一個培訓(xùn)會，使他們意識到教師要本著教書育人的宗旨，發(fā)揮自己無私奉獻的精神，將自己的所學(xué)無條件的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)真正能給國家做出貢獻的人才。

（三）提早開設(shè)畢業(yè)論文寫作相關(guān)課程

校企合作模式積極倡導(dǎo)企業(yè)與高校聯(lián)合來制定人才培養(yǎng)計劃，這樣可以提高企業(yè)參與教學(xué)培養(yǎng)的積極性，使得校企合作更加科學(xué)合理。學(xué)?？梢栽诖蠖蠈I(yè)課的同時給學(xué)生分配好論文指導(dǎo)教師，并要求老師平時多和學(xué)生互動，為學(xué)生灌輸論文寫作的必要性，不定時的給學(xué)生提供一些管理類專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀論文來賞析，激發(fā)學(xué)生們撰寫論文的熱情。教師在平常的課程教學(xué)中善于將課程專業(yè)教學(xué)與企業(yè)目標(biāo)需求結(jié)合起來，把學(xué)生置于企業(yè)文化理念中，提高學(xué)生對企業(yè)運營理念和管理制度的了解，更好地發(fā)揮管理專業(yè)知識在企業(yè)中的運用，強化學(xué)生的就業(yè)意識，為學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃指明方向。同時，可以聘請企業(yè)的資深專家到校進行教學(xué)，開展實踐教學(xué)課堂，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，更好地完成畢業(yè)論文的寫作。其次在大三下學(xué)期可以專門開設(shè)一門畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程，要求老師為學(xué)生們講述管理類專業(yè)論文寫作格式的要求、相關(guān)文獻的查閱方法及其引用、寫作的技巧以及必須掌握的寫作技能等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維創(chuàng)新能力，為之后呈現(xiàn)高質(zhì)量的論文寫作做好扎實的基礎(chǔ)。

（四）重新審視論文寫作規(guī)范的規(guī)章制度，嚴(yán)格論文答辯過程管理

在校企合作模式下，答辯組成員由校內(nèi)高職稱教師和企業(yè)專業(yè)的管理學(xué)者、資深專家等構(gòu)成，這樣既可以彌補校內(nèi)教師在實踐經(jīng)驗上的不足，同時與企業(yè)資深專家進行專業(yè)上的交流，可以使學(xué)生對自己所掌握專業(yè)理論知識進行鞏固與改進，并了解社會未來發(fā)展趨勢，提高論文質(zhì)量，為之后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)指導(dǎo)教師與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)充分溝通，共同對所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程進行監(jiān)督管理，并加強對論文監(jiān)督小組的培訓(xùn)，使他們能夠定期整理匯報學(xué)生們材料上交以及論文完成的進展情況，嚴(yán)格按照論文寫作進度安排，對材料審核不通過以及論文進展較慢的同學(xué)給予督促，使其能按時完成論文的寫作。學(xué)校必須嚴(yán)格論文答辯過程的管理工作，制定規(guī)范的成績考評標(biāo)準(zhǔn)，采取企業(yè)和學(xué)校雙重考核方式，畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)與企業(yè)現(xiàn)實規(guī)劃、切實需求相匹配，答辯的最終成績由指導(dǎo)老師、答辯評審成員根據(jù)學(xué)生論文寫作格式的規(guī)范程度、答辯過程中對管理學(xué)知識的掌握情況、語言表達(dá)能力以及與企業(yè)設(shè)計項目的融合度做出最后的評定，并且針對學(xué)生答辯過程中出現(xiàn)的問題給予專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和核心設(shè)計的能力。

三、結(jié)語

校企合作背景下管理類本科畢業(yè)設(shè)計的構(gòu)建，拓展了高校教師及學(xué)生的視野，提高了學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的能力，論文寫作更具有針對性和新穎性，也為之后學(xué)生的就業(yè)提供了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活交上一份滿意的答卷，培養(yǎng)出更多學(xué)科前沿領(lǐng)域的管理型專業(yè)人才。[課題：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（HNJG-2020-0417）]

（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)）