周莉莎

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對(duì)孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長(zhǎng)的感情態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上。家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

關(guān)鍵詞：家庭結(jié)構(gòu) 家庭氛圍 榜樣 教育方式

家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會(huì)組織，是幼兒?jiǎn)⒚山逃牡谝徽?，個(gè)體社會(huì)化的第一步，對(duì)其一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到的最初的經(jīng)驗(yàn)，將決定他是否有安全感、被愛(ài)等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。家庭環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生有著重要的影響。?那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？以下幾點(diǎn)可作為家長(zhǎng)們的參考：

一、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒心理健康的影響

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。其中一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整。父母離異的幼兒，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、多疑、孤僻、冷漠、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的攻擊性行為，這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給兒童帶來(lái)了過(guò)分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。例如我們班上的趙浙科小朋友，上課總是不能集中注意力，甚至到處調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友。對(duì)于教師的教導(dǎo)總是嗤之以鼻，這在很大原因上就是由于他的父母離異，長(zhǎng)期缺少母愛(ài)造成的。

二、家庭氛圍對(duì)幼兒心理健康的影響。

對(duì)于還沒(méi)有獨(dú)立生活能力、完全依賴父母的幼兒來(lái)講，長(zhǎng)期處于和諧氣氛中，往往心情愉快、性格開(kāi)朗、活潑自信、智力發(fā)展較快，而長(zhǎng)期生活在一個(gè)氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，容易情緒緊張，變得無(wú)助、憤怒、憎恨，甚至產(chǎn)生各種極端心理。比如有一次，趙浙科玩過(guò)的玩具全都散落在地上，當(dāng)我要求他把玩具收拾整齊的時(shí)候，他突然大發(fā)脾氣說(shuō)：“我不撿，我就是不撿?！比缓笾苯幼诘厣嫌媚_狠狠地踢玩具。從表面上看，這只是幼兒本身的習(xí)慣問(wèn)題，實(shí)際上在了解他的家庭背景之后，卻不難發(fā)現(xiàn)，根本原因是缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖，造成了幼兒自私、任性的負(fù)面心理。所以，我們要努力為幼兒營(yíng)造出一個(gè)安定和睦、溫暖融洽、輕松愉快的家庭氛圍，幫助幼兒形成一個(gè)健康、穩(wěn)定的心理。

三、家庭教育中父母榜樣的作用

“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，孩子就是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，行為不是天生而是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。正如教育家陶行知所說(shuō)：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”6歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子。倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易移、態(tài)度成了不易變。家庭是幼兒出生后的第一個(gè)教育場(chǎng)所，撫養(yǎng)者的教育態(tài)度與方法，極大地影響了幼兒身心健康的發(fā)展。像我們班趙浙科小朋友的脾氣非常差，動(dòng)不動(dòng)就喜歡動(dòng)手打人。有一次甚至在教室中大打出手，把課桌都掀翻，還砸壞了一條小椅子。通過(guò)與趙浙科小朋友的家庭成員的接觸中，我們知道，他爸爸和爺爺?shù)钠舛挤浅５谋┰?，母親因?yàn)殡x異住在外地。家人因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ脑颍苌倥c幼兒溝通，他常常一個(gè)人在網(wǎng)上觀看僵尸、奧特曼之類不適宜幼兒觀看的動(dòng)畫片。所以說(shuō)，家庭成員是幼兒直接的模仿者。其次，家庭成員對(duì)于那些不適宜幼兒觀看的“打斗片”缺乏有效的制止和引導(dǎo)，這些都導(dǎo)致了幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的攻擊性行為，并且學(xué)會(huì)用比較暴力和極端的行為發(fā)泄心中的不滿情緒。

四、家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

在有的家長(zhǎng)看來(lái)，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長(zhǎng)對(duì)孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。比如有一次，我讓趙浙科把吃過(guò)的盤子拿去放好，他不肯去，嘴里還振振有詞的說(shuō)“我不放，家里都是奶奶收拾的。”像這樣的幼兒班上不在少數(shù)。還有個(gè)別幼兒，平時(shí)喜歡欺負(fù)別人或者上課搗亂，教師告訴家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)大多一笑置之。即使有些家長(zhǎng)表面上訓(xùn)斥幾句，一旦幼兒哭泣或者撒嬌，馬上就會(huì)表現(xiàn)出退讓。完全沒(méi)有起到教育和引導(dǎo)的效果。其實(shí)，孩子對(duì)父母最大的需求是情感上的、精神上的，而不是物質(zhì)上的。他們渴望被愛(ài)、被理解、被接納、被贊許，有足夠的安全感。正如美國(guó)心理學(xué)博士海姆·吉諾特所說(shuō)：“父母的愛(ài)是孩子的第一需求，父母的愛(ài)是給予子女的最好教育。孩子有好的感受，就會(huì)有好的行為?！彼约议L(zhǎng)要改變自己的教育觀念，用恰當(dāng)?shù)慕逃绞浇逃變骸?/p>

五、祖輩代養(yǎng)的問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)，很多父母忙于自己的工作而無(wú)法全身心照顧幼兒，這時(shí)就會(huì)請(qǐng)家里的老人幫忙照看孩子，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如上一輩的知識(shí)水平通常都不是很高，他們只能起到照顧幼兒的作用，卻沒(méi)辦法正確教育幼兒，既不能給他們提供認(rèn)知方面的幫助，也不能輔導(dǎo)幼兒的心理成長(zhǎng)。另外長(zhǎng)輩為避免孩子受傷，總是限制幼兒的活動(dòng)，或嚇唬幼兒，比如對(duì)于幼兒的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，無(wú)條件的滿足幼兒的一切需求，嚇唬幼兒有鬼等，這些都會(huì)使幼兒在生理和心理的發(fā)展上受到不同程度的影響。有可能使他們形成膽小、軟弱、懶惰、自私、以自我為中心等不良的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。任何一位家長(zhǎng)都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。因此，為了幼兒的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

陳玲，心理學(xué)改變孩子的一生，新世界出版社，2009，P26-27

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