福建省泉州市惠安縣第二實驗幼兒園 謝瑩瑩

愛玩是孩子的天性，他們對游戲充滿了新鮮感。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的心理特點開展足球游戲，不但能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，提高他們的反應(yīng)力和記憶力，也能夠讓幼兒在游戲中提升合作能力，從小就有以團隊為中心的合作意識。

1 創(chuàng)建良好的足球游戲氛圍

家長和教師共同營造良好的足球游戲氛圍能夠讓幼兒的身心健康向更好的方向發(fā)展。幼兒園要盡可能給幼兒提供活動的足球場地，并且利用其他的器械提高足球游戲的趣味性。幼兒園還可以邀請家長參與到足球游戲中去，比如在傳球射門時有些幼兒會因為第一次接觸足球這項體育運動，有十分強烈的拘束感，不敢傳球給其他同伴。這個時候家長就可以參與到足球游戲中，將足球輕輕地傳給幼兒，讓幼兒知曉這并不是什么難以突破的行為。在幼兒給其他同伴傳球時及時鼓勵他，讓他知道自己的這種行為是值得肯定的，以此來幫助幼兒融入到集體活動中。

2 注重足球游戲過程的安全防護

足球是劇烈運動游戲，容易在奔跑過程中受傷，因此教師要做好防護措施并制定合理的游戲安全應(yīng)急預(yù)案，防止幼兒在游戲過程中出現(xiàn)安全事故。幼兒園可以讓較小的幼兒在泡沫墊上踢足球，同時減少上場的幼兒人數(shù)，以此來防止幼兒受傷。在室外活動時一定要讓幼兒穿好護膝等防護工具，并跟幼兒強調(diào)要保護好自身安全，不能為了贏球爭搶而導(dǎo)致受傷。

教師應(yīng)對幼兒講明有關(guān)足球的具體規(guī)則，將意外扼殺在源頭，比如創(chuàng)編朗朗上口的足球規(guī)則順口溜，讓幼兒了解足球規(guī)則；對違反游戲規(guī)則的幼兒要及時引導(dǎo)，防止幼兒因此受到傷害；面對突如其來的意外，老師也要放平心態(tài)、冷靜處理，以保護好幼兒的生命安全為第一原則，教師應(yīng)準備好常用的醫(yī)藥用品，在出現(xiàn)意外情況時及時給幼兒受傷部位消毒，及時救助受傷幼兒。

3 注意幼兒在游戲過程中的主體地位

對于不同年齡階段的幼兒，我們要根據(jù)幼兒的不同情況有針對性地開展足球游戲。只有根據(jù)幼兒的不同年齡段分級別地講解足球游戲，才能讓足球游戲更好地融入到幼兒的生活中。

對于剛?cè)雸@的小班幼兒，他們對這一切都比較陌生與害怕，我們就可以讓他們先了解足球，通過觀看足球動漫，讓他們對足球這一游戲產(chǎn)生興趣并想要參與到游戲中去；對于中班幼兒，他們對足球已經(jīng)有一定的了解，并且能夠初步保護好自己，此時我們就可以向他們傳授“友誼第一，比賽第二”的原則，當兩隊幼兒在足球游戲中打成平手時，讓他們共同登上領(lǐng)獎臺上，理解同伴才是最重要的道理；對于大班幼兒，他們已經(jīng)初步具有理性思維，此時老師可以讓大班幼兒充當中小班幼兒足球游戲的裁判，讓大班幼兒能夠更加深刻地理解足球的游戲規(guī)則，同時通過第三者的角度理解團隊合作的重要性，為日后的學(xué)習(xí)和游戲打下堅實的基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)新互動教學(xué)形式

幼兒具有豐富的創(chuàng)造力，內(nèi)心世界單純又善良，所以對他們的教導(dǎo)不能局限于知識上的教學(xué)，更多地應(yīng)該是思想上的、意識上的教學(xué)。教師要從幼兒的思想出發(fā)，把培養(yǎng)他們的思維、能力放在第一位。開展幼兒足球可以提高幼兒的身體素質(zhì)，提升幼兒團結(jié)合作的思想觀，使幼兒能快速地融入到集體生活中去。

我們可以創(chuàng)新足球游戲形式，安排足球一傳一活動，家長和教師也可以參與進來。幼兒將足球從自己腳下傳給對面的同伴，對面的同伴傳給下一個同伴，直到傳給最后一名幼兒，由其進行射門。教師或家長可以作為“聯(lián)絡(luò)點”為幼兒出謀劃策，增加幼兒的默契程度，還能增進親子間關(guān)系。教師也要對表現(xiàn)好的一組幼兒進行鼓勵，肯定他們之間的合作意識，增加他們對團隊合作的信念感，引導(dǎo)幼兒將團隊合作意識形成習(xí)慣，這也有利于幼兒形成互幫互助的集體風氣。

5 強化幼兒在足球游戲中分組合作意識

雖然我們一直在強調(diào)合作的重要性，但用書面講解或者概念表達是很難讓幼兒理解的。開展足球游戲，能夠讓幼兒在分組合作中體驗團隊的重要性。教師可以根據(jù)幼兒的不同性格進行分組，在足球小組里既要有足球踢得好的，也要有喜歡為足球人員分布出謀劃策的，并且制定獎勵制度——表現(xiàn)好的小組可以得到小紅花，一個星期內(nèi)或一個月內(nèi)小紅花累計最多的小組可以獲得獎勵，以此增加幼兒的集體榮譽感。

在每次足球游戲結(jié)束后設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓幼兒通過對話的形式表達出自己的想法，讓小組內(nèi)的成員更具有凝聚力。這樣的環(huán)節(jié)可以讓幼兒學(xué)會表達自己的感受，傾聽他人的想法，在精神層面形成互相支持的意識——對別人做的好的方面不吝表揚并主動學(xué)習(xí)，對不好的方面及時提出以便改正，減少誤會的產(chǎn)生；學(xué)會信任組內(nèi)成員，將彼此的行為目的及時表達，讓大家知道每個人都是把集體放在第一位的。

6 在制定規(guī)則中增強集體意識

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，任何游戲都需要規(guī)則來規(guī)范行為，幼兒足球游戲也是如此。但幼兒處在意識懵懂階段，對規(guī)則的理解程度不強，這就需要教師及時規(guī)范與指導(dǎo)。在進行足球游戲前教師要和幼兒講明游戲規(guī)則，并重申如果不遵守游戲規(guī)則會受到裁判的“懲罰”，以此加深幼兒對規(guī)則的記憶程度。

設(shè)立獎懲制度，并且要做到獎懲分明。對于足球游戲中表現(xiàn)好的小組進行表揚，對于違反規(guī)則的幼兒進行小小懲罰。要注意的是在獎勵時要獎勵整個小組，對集體內(nèi)的所有成員都進行表揚，同時對合作意識強、表現(xiàn)突出的幼兒重點表揚；對不遵守規(guī)則的幼兒進行批評，并輕微批評小組，但不能因為一個人而懲罰整個小組的成員。

通過獎懲措施可以讓幼兒明白集體受到獎勵能夠讓每個人都獲得榮譽，但個人犯錯也會讓集體榮譽受到損失，以此讓幼兒注重團隊合作、擁有團隊意識，讓幼兒在無形間將集體榮譽當做自己做事的重要原則，培養(yǎng)幼兒合作共贏的意識。

足球是需要通過多方合力、合作互助的游戲，教師可以寓教于樂，在足球游戲中滲入自己想要教給幼兒的知識，通過編撰兒歌、觀看動漫畫片等方式豐富幼兒的童年生活，而將足球這項體育運動引入到幼兒園中，可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作、互助共贏的意識，讓幼兒能夠更加順利地融入到集體生活中。