莊美妝

摘要：以“養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本”為理念的“養(yǎng)正教育”是我校的品牌特色?！按蛟炱焚|(zhì)教育”是我市今年作為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的核心戰(zhàn)略，是我市教育未來發(fā)展方向。隨著全新教育時代的來臨，如何打造教育領(lǐng)域中的品質(zhì)課堂，提高課堂的教學(xué)效率，是現(xiàn)階段我市各學(xué)科教師都在積極探討的問題。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材《數(shù)學(xué)廣角-推理》作為研究背景，探討構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的教學(xué)策略，從“創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)觀察之心;自主探究，找規(guī)律之形;互動交流，品推理之樂”這三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：觀察之心;推理之趣;習(xí)慣之根;品質(zhì)之樂

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及推理能力的學(xué)科，但由于小學(xué)生自身生活條件相對有限，缺乏在現(xiàn)實生活中的親身體驗，導(dǎo)致對一些數(shù)學(xué)知識總是一知半解或者完全摸不著道，造成有些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。介于此種情況，為構(gòu)建品質(zhì)課堂，我在教學(xué)中嘗試將自己的教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及更有效的自主學(xué)習(xí)能力的方向上，有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，真正做到“授人以魚”不如“授之以漁”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)觀察之心

二年級的孩子，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，好奇心重，并且喜歡自己動手去做一些游戲。他們的學(xué)習(xí)主要以形象思維為主，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，具備了一些簡單的推理能力，但有序地、全面地思考問題還需要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)。如何喚起他們已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣？我覺得應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)合理、有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中觀察，學(xué)生就能用自己獨特的眼光和思維方式探尋到該教學(xué)內(nèi)容所隱藏著的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察之心。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角——推理》這一課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了兩個教學(xué)情境：

第1個情境是游戲：請你猜一猜。

上課伊始，我先讓學(xué)生“瞎猜”：同學(xué)們，老師今天給同學(xué)們帶來了禮物，它們藏在我的左褲兜和右褲兜里，請你猜猜，是什么？學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，睜大眼睛盯著我的褲兜，想看出究竟是什么，也紛紛舉手發(fā)言，開始大膽猜測，但是沒有人能猜對。

這時，我再讓學(xué)生“猶豫猜”：看來，大家都在按照自己的想法猜，這樣太盲目了，現(xiàn)在老師給你一點提示吧：它們是棒棒糖和一個鑰匙扣，現(xiàn)在你能猜出它們分別是在哪一個褲兜中嗎？學(xué)生興趣更高昂了。

看到同學(xué)們的興趣完全被激發(fā)了，我馬上讓學(xué)生“確定猜”：老師再提示一下：我的左褲兜裝的不是棒棒糖！現(xiàn)在你能猜對嗎？此時，學(xué)生的答案已經(jīng)呼之欲出了。我借機(jī)引出了：像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息慢慢推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫推理。以此引出了課題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

接著利用第2個情境：請你填一填。

①小王不是男生就是（ ? ）。

②甲乙兩人下棋，甲不是贏了就是（ ?）。

學(xué)生通過觀察思考回答問題，說明理由，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，良好的觀察習(xí)慣也悄悄在心中埋下了種子。

二、自主探究，找規(guī)律之形

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的方法，并在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、積極學(xué)習(xí)的潛意識習(xí)慣[1]。因此，在日常開展教學(xué)時，根據(jù)品質(zhì)課堂的要求，我在課堂上會給予學(xué)生更充足的時間進(jìn)行自主探究，讓孩子們在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探索解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-推理》的例題時，為了讓學(xué)生通過自己的探究，找到推理的規(guī)律，我這樣設(shè)計了我的教學(xué)：我先用多媒體課件呈現(xiàn)三本書，提問學(xué)生：你認(rèn)識這三本書（語文、數(shù)學(xué)、道德與法治）嗎？然后出示例題相關(guān)信息和對應(yīng)人物，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的環(huán)節(jié)：從題目中你知道了什么？這三人各拿一本書，你能根據(jù)信息推斷小剛拿的什么書嗎？小麗呢？學(xué)生都清楚了題意，獨立思考完成以上問題后，我馬上讓學(xué)生進(jìn)入自主探究的環(huán)節(jié)：請你把解決這個問題的過程用你自己喜歡的方式記錄下來，看誰的推理方式最巧妙！有了課前的游戲環(huán)節(jié)，再加上老師激勵的語言，可愛的孩子們馬上情緒飽滿、積極、活躍地投入到學(xué)習(xí)中，有寫一寫的，有連一連的，也有畫一畫的，推理方式多樣，讓課堂煥發(fā)出了生命力。

自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在積極的探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，求知欲和好勝心被激發(fā)，改變了以往“教我學(xué)”為“我會學(xué)”，學(xué)生從“被動接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)的探究者”，更有效地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、互動交流，品推理之樂

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，在講述完新知識之后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在愉快、歡樂的課堂交流氛圍中，深刻感受對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行獨立思考、分析、推理、歸納這一過程的趣味性[2]。進(jìn)而有效提升小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)推理能力，并使其深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所帶來的樂趣。

《數(shù)學(xué)廣角-推理》自主學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了讓學(xué)生開展互動交流活動的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們感受數(shù)學(xué)推理的樂趣所在：“同學(xué)們，通過剛才的自主學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了一些推理知識，那誰來和大家分享分享你的推理方法？看你是不是大家心中的唐人街探案小能手呢？”孩子們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，自告奮勇，將文字記錄、連線的推理方式逐一在同學(xué)們面前一一呈現(xiàn)，并在老師的指導(dǎo)下，還將稍復(fù)雜繁瑣的用“畫表格”推理的方法也一一弄明白：

在這種歡樂愉悅的氛圍中，孩子們還和老師一起總結(jié)了推理的關(guān)鍵點是：推理就是先從關(guān)鍵信息入手，再一步一步地分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。這一交流互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)推理中的規(guī)律以及方法，還讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)課帶來的樂趣，也讓我感受到了課堂的魅力。

品質(zhì)的課堂，來源于品質(zhì)的教學(xué)組織。它呈現(xiàn)的是課堂的活力，帶來的是美的享受，能給孩子們更多的收獲和感悟，也讓教者體驗到“授人以魚，不如授人以漁”的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊麗萍. 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)天地，超越平凡課堂——探究小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)[C]// 成都市陶行知研究會第六次“教育問題時習(xí)會”論文集. 2019.

[2] 毛凱敏. 入情入理 激情啟迪 ——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣的思考[J]. 新教育時代電子雜志：學(xué)生版， 2019， 000（001）：1-1.