摘要：隨著語言實訓(xùn)設(shè)備發(fā)展的智慧化和多樣化，其在教學(xué)過程中使用途徑也日趨廣泛。實踐教學(xué)中信息融合和共享對設(shè)備的管理提出了更高的要求。本文從完善語言實訓(xùn)類設(shè)備管理體系、建立有學(xué)科特色的管理系統(tǒng)，規(guī)范設(shè)備安全檔案等角度對加強設(shè)備管理，提高設(shè)備利用率進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：語言實訓(xùn)設(shè)備管理;利用率

一、語言實訓(xùn)設(shè)備使用的現(xiàn)狀分析

筆者所在的學(xué)校，語言實訓(xùn)室主要經(jīng)歷了三次更新?lián)Q代，從純數(shù)字型傳統(tǒng)語言實訓(xùn)室、到網(wǎng)絡(luò)型語言實訓(xùn)室、到云桌面語言實訓(xùn)室。每一次設(shè)備的更新都給語言實踐教學(xué)模式帶來了新的轉(zhuǎn)變。綜合分析這三種類型語言實訓(xùn)室的設(shè)備使用狀況，語言實訓(xùn)室軟硬件設(shè)備管理涉及三大類：一類是語言學(xué)習(xí)終端、通訊交換主機和分機、音箱功放、師生耳機、專業(yè)服務(wù)器的使用與管理;第二類是師生顯示器和計算機的使用與管理。第三類是各類軟件的使用與規(guī)范管理。在這三類設(shè)備的管理過程中，分別存在不同的問題。第一類設(shè)備均為較專業(yè)語言實訓(xùn)類設(shè)備，在最初語言實踐教學(xué)環(huán)境搭建時，涉及專業(yè)性強，設(shè)備調(diào)試和維護由語言實訓(xùn)室管理人員負責(zé)，但設(shè)備維修主要依靠專業(yè)技術(shù)人員，這給管理維護造成了一定的困難。第二類設(shè)備是顯示器和電腦等設(shè)備，在管理過程中發(fā)現(xiàn)，存在學(xué)生私自拔線，拆卸設(shè)備、更改桌面等情況，管理人員需要花長時間將設(shè)備進行復(fù)位和整理。第三類是各類語言實踐學(xué)習(xí)的軟件，在使用和管理過程中，缺乏統(tǒng)一的管理體系。除此之外，就語言實踐教學(xué)設(shè)備利用率而言，課內(nèi)使用頻率高，課外使用頻率較低，協(xié)同科研項目使用率低。針對設(shè)備管理和使用率方面存在的問題，本文擬從設(shè)備管理與利用率提升路徑兩方面，探討在新的教學(xué)背景下如何加強設(shè)備管理，提升設(shè)備使用頻率。

二、信息化時代語言實訓(xùn)設(shè)備管理

在信息技術(shù)日新月異的時代，語言教學(xué)理念和手段在不斷更新，語言教學(xué)設(shè)備也日趨更加專業(yè)化，凸顯出多功能的特點。未來語言實訓(xùn)室的發(fā)展方向?qū)嬎銠C化、多室合一的方向發(fā)展，因此，如何加強綜合性功能設(shè)備管理，在信息融合和教育資源的開放共享過程中，提高設(shè)備的使用年限和利用率，助力語言實驗教學(xué)，這對設(shè)備管理提出了新的要求?；谛聲r代語言教學(xué)設(shè)備的特點，借鑒同類先進的實訓(xùn)室的管理經(jīng)驗，可以從以下幾個方面加強對設(shè)備的管理。

第一：明確專業(yè)設(shè)備管理體系中管理流程和各類管理人員的基本職責(zé)。語言實訓(xùn)教學(xué)等專業(yè)設(shè)備管理流程和體系仍需在設(shè)備前期管理、設(shè)備使用和維護、設(shè)備維修管理、設(shè)備升級改造、設(shè)備安全管理等環(huán)節(jié)進一步完善。語言實訓(xùn)設(shè)備使用分為課內(nèi)使用和課外開放，因此應(yīng)當(dāng)分別建立不同的管理流程。在語言實訓(xùn)教學(xué)過程中，參與管理的應(yīng)該是三類人員：實訓(xùn)管理教師、任課教師及學(xué)生。在設(shè)備的管理和使用中，以實驗管理教師為主，以任課教師和學(xué)生參與管理為輔。實驗管理教師在管理體系中主要負責(zé)語言實訓(xùn)設(shè)備的保養(yǎng)、調(diào)試、定期維護、檢修、故障處理與歸檔等環(huán)節(jié)。任課教師主要負責(zé)監(jiān)督學(xué)生在使用設(shè)備過程中是否有違規(guī)操作，是否有亂拔插設(shè)備線路等現(xiàn)象，導(dǎo)致設(shè)備無法正常運轉(zhuǎn)。學(xué)生團體主要由以各班級班干部帶頭，在學(xué)生中宣傳愛護公共設(shè)備的倡議。只有三方共同配合，才能提高設(shè)備使用年限及設(shè)備使用率，保證設(shè)備在語言實訓(xùn)教學(xué)課堂發(fā)揮最大的效能。

第二：建立優(yōu)化的針對語言實訓(xùn)中心設(shè)備特色的信息化管理系統(tǒng)。立足于語言實訓(xùn)中心特色，針對語言實訓(xùn)類的設(shè)備特點，建立信息化的系統(tǒng)是完善管理體系的一個關(guān)鍵。語言實訓(xùn)類設(shè)備主要有智慧化和個性化兩大特征。首先，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于為學(xué)生創(chuàng)造模擬的語言學(xué)習(xí)的語境，這極大依賴于智慧化語言設(shè)備。通過智慧化設(shè)備使用，完成情景教學(xué)、師生實時交流、語音類型的提取和切換等功能。其次，每個學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中，由于在學(xué)習(xí)目標、語言基本功、語言原始輸入環(huán)境差異等條件的制約對語言學(xué)習(xí)需求完全不同，因此幫助學(xué)生營造個性化學(xué)習(xí)體驗，也是語言教學(xué)設(shè)備所必備的重要功能。針對語言實訓(xùn)設(shè)備智慧化和個性化特點，建立并優(yōu)化智慧的實訓(xùn)設(shè)備管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中分別自動統(tǒng)計分類設(shè)備數(shù)量、使用記錄、使用頻次、使用年限、自動記錄設(shè)備問題軌跡、維修記錄、儀器設(shè)備完好率等信息，將每一臺設(shè)備的綜合信息形成完整的使用分析報告，對設(shè)備的使用和運行進行全方位的評估和監(jiān)控。

第三： 建立設(shè)備突發(fā)故障應(yīng)急處理辦法和設(shè)備安全檔案。在實訓(xùn)設(shè)備管理過程中，最關(guān)鍵兩個環(huán)節(jié)一是設(shè)備突發(fā)故障的處理，因為故障突發(fā)，設(shè)備的維修廠家技術(shù)人員無法即刻到達現(xiàn)場，實訓(xùn)課程還要正常進行，因此建立設(shè)備突發(fā)故障的應(yīng)急辦法非常重要。在實訓(xùn)課排課時盡量空出一定比率的實訓(xùn)室，以應(yīng)對突發(fā)狀況。第二個環(huán)節(jié)是建立設(shè)備安全檔案。在語言實訓(xùn)過程中，較之于理科類的實驗，實訓(xùn)過程安全系數(shù)相對較高，但因為電子類設(shè)備和綜合電線布線較多，在高溫的環(huán)境下有發(fā)生安全隱患的可能，因此建立設(shè)備安全檔案非常必要，在保護設(shè)備安全的同時保證整個實訓(xùn)過程的安全高效。

三、提升語言實訓(xùn)室設(shè)備利用率途徑

針對新時代設(shè)備管理的模式，只有在設(shè)備管理過程中，不斷規(guī)范管理流程、有效全面的利用信息化手段和技術(shù)，才能發(fā)揮設(shè)備最大效能，更好服務(wù)于語言課內(nèi)教學(xué)和課外共享開放。如何基于現(xiàn)代的設(shè)備多用途的特點，提升語言實訓(xùn)設(shè)備使用率，是設(shè)備管理核心之一。利用率的提升主要可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。第一：綜合統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)備使用、維修、保養(yǎng)等不同環(huán)節(jié)、這樣既能保證語言實訓(xùn)課課程效果，又能保證設(shè)備運行的最佳狀態(tài)，使教學(xué)與設(shè)備維護達到平衡，保證設(shè)備使用率。第二：語言實訓(xùn)設(shè)備的利用主要在以下幾個方面：一是課內(nèi)聽說、語音、口譯等語言實踐教學(xué);二是課外共享開放。如跨學(xué)科科研的共享開放，學(xué)生模擬訓(xùn)練的開放，聽說類和口語類考試的開放等。設(shè)備在高頻次的課內(nèi)使用和課外開放過程中，工作時間和負荷都比較大，因此尤其要注重設(shè)備狀態(tài)和保養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過調(diào)取信息化系統(tǒng)設(shè)備狀態(tài)，關(guān)注設(shè)備運行曲線圖，通過綜合考量不同設(shè)備的狀態(tài)，根據(jù)設(shè)備的價格和使用頻次等關(guān)鍵信息做出詳細的設(shè)備保養(yǎng)計劃，對設(shè)備的使用和休息時間做出合理的規(guī)劃，這樣才能提高設(shè)備的壽命和利用率。

四、結(jié)語

語言實踐教學(xué)是提高學(xué)生語言實踐能力的重要途徑，而加強對智慧化的語言實踐教學(xué)設(shè)備的管理，綜合協(xié)調(diào)設(shè)備管理的各環(huán)節(jié)，以不斷完善的管理帶動設(shè)備使用率的提升，更好的促進實踐教學(xué)的效果。

參考文獻

[ 1 ] 葉景麗 提高教學(xué)類儀器設(shè)備利用率的探究 ?[ J ]. 科教導(dǎo)刊 2020

作者簡介：胡媛;性別：女;民族：漢;出生年月：1982.11;籍貫：河北省玉田縣;

工作單位：西安醫(yī)學(xué)院;研究方向：語言實訓(xùn)室管理; 學(xué)歷：研究生，職稱：助理實驗師。