王翠

[摘要] 情思德育是以情思為導(dǎo)向，構(gòu)建走向人性深處的德育化境。情思德育追求教育的無痕化境，依據(jù)情思德育這四個(gè)層次的理論依據(jù)：以景潤人——班級(jí)文化顯情懷、以情動(dòng)人——視頻記錄展真情、以智啟人——同伴互助啟情思、以境化人——實(shí)際行動(dòng)助怡情，詮釋情思德育的理念。

[關(guān)鍵詞] 情思育人;柔性德育;化境

情思德育是廣州市增城區(qū)教師發(fā)展中心陳洪義老師在20多年的情思教育實(shí)踐與研究基礎(chǔ)上，繼情思?xì)v史理論后又一創(chuàng)新性的教育成果。陳老師說：“情思德育是以情思為導(dǎo)向，構(gòu)建走向人性深處的德育化境，真正好的德育境界應(yīng)該是‘化字，‘化是觸及人性靈魂的深處，是感召式的、喚醒式的德育，所以情思德育本質(zhì)上是一種柔性教育?！鼻樗既嵝缘掠⒅亟柚谥腔鄣?、柔軟的、無痕的教育方式，動(dòng)其情、引其思、促其行，引發(fā)學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心地思索，然后形成良好的意識(shí)狀態(tài)和行動(dòng)導(dǎo)向，鞭策自己朝著更好的方向前進(jìn)。

情思德育追求教育的無痕化境，可以分為四個(gè)層次：以景潤人、以情動(dòng)人、以智啟人、以境化人，依據(jù)情思德育這四個(gè)層次的理論依據(jù)，筆者開展了“等風(fēng)來不如追風(fēng)去——樹立目標(biāo)，努力奔跑”的主題班會(huì)。

一、以景潤人——班級(jí)文化顯情懷

建設(shè)良好的班級(jí)文化，讓同學(xué)們在有限的教室空間內(nèi)展現(xiàn)無窮的文化魅力，是提高班級(jí)凝聚力的有效方式。班級(jí)文化主要利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生人格，我們需要制定富有特色的班名、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。

同學(xué)們一起制定了班名、班級(jí)管理理念、班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)。同學(xué)們說班主任的名字里有一個(gè)“翠”字，分開來就是“羽”和“卒”，諧音可以取名為“雨”和“竹”，因?yàn)橹褡訛t灑挺拔，有翩翩君子風(fēng)度，而且竹子是空心的，象征謙虛，竹的特質(zhì)彎而不折，象征柔中有剛的做人原則。總而言之，竹子蘊(yùn)含了中國文人的人格追求，最后我們定了班名“雨竹”。筆者所在班級(jí)采取小組合作管理的方式，小組成員之間互相合作、共同進(jìn)步。我們根據(jù)鄭板橋的《新竹》“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，制定了班級(jí)的管理理念。班級(jí)的口號(hào)來自鄭板橋的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！毕Ｍ瑢W(xué)們遇到困難時(shí)不要害怕，要勇于面對(duì)。班級(jí)目標(biāo)來自傅龐如的《詠竹》：“破土凌云節(jié)節(jié)高，寒驅(qū)三九領(lǐng)風(fēng)騷?！敝?，我們圍繞“雨竹”，布置了教室環(huán)境。教室墻上張貼了掛畫《竹子定律》，激勵(lì)大家努力付出，厚積薄發(fā)，同時(shí)張貼關(guān)于竹子的勵(lì)志標(biāo)語：“直視蒼天傲暑寒，青枝綠葉簇高竿。陽春破土身堅(jiān)節(jié)，到朽身殘節(jié)不殘。”“未出土前先有節(jié)，到凌云處仍虛心。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛！?/p>

教室環(huán)境是班級(jí)內(nèi)涵和形象的標(biāo)志之一，優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶人的情操，也能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、以情動(dòng)人——視頻記錄展真情

班級(jí)微視頻可以真實(shí)地反映出學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)班主任的教育教學(xué)管理工作帶來很大的輔助作用。從第一次主題班會(huì)，到學(xué)生們的早讀背誦經(jīng)典古詩詞，到學(xué)生們的互動(dòng)課堂，再到激情的陽光跑操，豐富的社團(tuán)活動(dòng)，還有精彩的小組展示，每一點(diǎn)的進(jìn)步，每一次成功的喜悅，筆者都利用照片、視頻記錄下來。當(dāng)筆者把剪輯好的視頻播放出來的時(shí)候，孩子們發(fā)出了陣陣的笑聲。

班級(jí)視頻不僅回顧了學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，還能傳情達(dá)意，增進(jìn)生生之間、師生之間的感情，拓展了溝通的渠道。

三、以智啟人——同伴互助啟情思

“蓬生麻中，不扶自直?！蓖榻逃?，是一種利用朋輩開展分享活動(dòng)的教育形式，主要以小組合作為載體進(jìn)行。合作中的小組既是學(xué)習(xí)小組，也是各項(xiàng)任務(wù)的共同承擔(dān)組。每組都要進(jìn)行小組展示，“曬”組名、組員介紹、小組奮斗目標(biāo)、小組宣言、組歌及全家福，“曬”的過程，其實(shí)就是展示學(xué)生創(chuàng)造力、夢想、追求和個(gè)性的過程。通過“曬”，增強(qiáng)每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感。

筆者要求每個(gè)小組展示口號(hào)和目標(biāo)時(shí)都大聲地喊出來，從而鼓舞士氣，凝聚人心。小組的組名和班級(jí)文化相對(duì)應(yīng)，都與竹子有關(guān)。例如，第一小組：竹葵組，口號(hào)：縱有疾風(fēng)起，人生不言棄！目標(biāo)：每天都要學(xué)到新的知識(shí)，成為更好的自己！第二小組：山竹組，口號(hào)：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟！目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)，天天向上！

展示完口號(hào)和目標(biāo)后進(jìn)行小組討論，開展頭腦風(fēng)暴，問題設(shè)置如下：（1）你是否能夠很好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，分析原因。（2）你身邊的哪位同學(xué)能夠較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因有哪些？（3）小組匯報(bào)總結(jié)。

學(xué)生自我意識(shí)建立的一個(gè)重要途徑來源于同伴的評(píng)價(jià)，通過分享，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘自身以及其他同學(xué)存在的潛能和良好的習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，同時(shí)明確目標(biāo)。另外，學(xué)生從中體驗(yàn)到了自豪與被尊重，從此更加嚴(yán)格要求自己，并逐漸把積極上進(jìn)內(nèi)化為自我發(fā)展的動(dòng)力。

四、以境化人——實(shí)際行動(dòng)助怡情

著名動(dòng)機(jī)心理學(xué)家雷亞指出：“人類行為受有意識(shí)的目標(biāo)、計(jì)劃、意圖、任務(wù)和喜好的影響?！彼J(rèn)為目標(biāo)能引導(dǎo)活動(dòng)指向與目標(biāo)有關(guān)的行為，使人的行為朝著一定的方向努力，并將行為結(jié)果與自己既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

筆者通過舉手，現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生目標(biāo)情況，具體分類如下：（1）沒有目標(biāo);（2）目標(biāo)模糊;（3）有較清晰的短期目標(biāo);（4）有十分清晰的長期目標(biāo)。同時(shí)，筆者向大家展示哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查表。不同的選擇對(duì)人生產(chǎn)生不同的影響，學(xué)生們看到大數(shù)據(jù)后，更加清晰地知道要確定目標(biāo)，并且要努力實(shí)現(xiàn)它。此時(shí)，筆者播放音頻《奔跑》，發(fā)放學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，以及上學(xué)期期末考試成績單，引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在音樂中填寫目標(biāo)清單，可以撥動(dòng)學(xué)生情感的弦。最后，筆者讓學(xué)生把填好的表格張貼在桌子上，使目標(biāo)可視化。“心由境轉(zhuǎn)是凡夫，境由心轉(zhuǎn)是圣人”，不管處于什么樣的環(huán)境中，都不能迷失了自己的本性，一切都應(yīng)該由心轉(zhuǎn)境，而不能由境轉(zhuǎn)心。著名教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持做到知行合一，就不會(huì)輕易放棄自己的夢想和追求。

情思德育立足于人，關(guān)注人的健康成長，其價(jià)值取向注重怡情和益智，既關(guān)注學(xué)生情感與生命成長，又關(guān)注學(xué)生思維與能力提升。情有凝聚思想的功效，可以以情導(dǎo)學(xué)、以情啟思、以情育思。情是思維的營養(yǎng)液，將會(huì)培育出千姿百態(tài)的智慧花朵。

[參考文獻(xiàn)]

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