技法點撥

記敘文寫作的方向主要是從小事見大道理，以細(xì)節(jié)定成敗，情感真摯?！耙孕∫姶蟆敝饕谟谇锌谝?，通過小事情反映社會大事件，甚至表現(xiàn)一個特定時代的風(fēng)貌;“細(xì)節(jié)”是塑造人物形象、刻畫人物性格的主要手段。

1.細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。

考生要注意生活中的細(xì)枝末節(jié)，從多角度多方面去觀察生活，并用心去感受去思考去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到富有深刻含義的內(nèi)容。寫作時，考生要注意所選擇的小材料和大觀點須有相似性，能統(tǒng)一起來;還要注意把小材料寫細(xì)寫透，才能更深刻地表達(dá)自己的思想感情。

2.挖掘小材料中的閃光點。

生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎(chǔ)，對這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，進(jìn)行深入的開掘，就能夠從具體的人事景物中概括出人類普遍的感情和抽象的道理，從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。（1）學(xué)會以小事中來表現(xiàn)大主題。這一類的作文往往通過敘寫生活中的一件極其平常的事情闡述一個大的事理。（2）抓住“小人物”，表現(xiàn)大主題。即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的一面，彰顯其偉大，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。

3.用小細(xì)節(jié)支起主干。

記敘文的情節(jié)沖突構(gòu)思要以“細(xì)節(jié)”取勝。記敘文往往是通過情與景、事與理的細(xì)節(jié)有機融合，并運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象，刻畫人物性格。內(nèi)容上的細(xì)節(jié)描寫要扣住人物或事物的一根“線”（一個小小的動作、眼神、神態(tài)或一句話），并在文中反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成文脈。結(jié)構(gòu)的回環(huán)起伏、章法上的一波三折，往往可以表現(xiàn)出人物性格的外在沖突（動作、語言、心理）的前后變化。考生可采用開門見山、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、以小見大、層層深入、托物起興、畫龍點睛、象征寄托、抑揚結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描勾勒、層次分明、脈絡(luò)清晰、情節(jié)跌宕等手法來彰細(xì)節(jié)之巧，顯人物之精神。

4.情感真摯。

在敘事中情感流露要真，即在曲折見長的情節(jié)敘述中，其人物的情感變化或先抑后揚，跌宕起伏，咫尺興波;或情節(jié)發(fā)展出乎意料之外，而又在情理之中，余味雋永;或在文中宕開筆墨，縱橫馳騁，通過聯(lián)想、回憶，拓展人物情感的復(fù)雜性;或邊敘邊議，抒發(fā)或喜或悲之情;或以敘悟理，以描景而抒情，以描語言以吐心聲，以記小事而見大義。雖然情節(jié)構(gòu)思千變?nèi)f化，但在行文上往往有章可循，有情可抒。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

翻過山，會見到故鄉(xiāng)的田園、親人的笑臉;翻過山，會觀賞到美麗的風(fēng)光、奇異的景觀;翻過山，有一條寬廣的道路延伸、向前。

正確理解材料含意，寫一篇記敘文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

試題分析

審讀材料不能停留在材料所述事情的表象上，而是要從局部的“小”探求原因之“大”，或根據(jù)材料所述之果，探究形成此果之因。材料的表象是一件小事，卻可以悟出一個大道理。

就材料本身看，首先要看材料具有比喻意義（什么喻什么）?！吧健笨杀扔鳌罢系K、困難、挫折、坎坷”等，“田園”可比喻“家鄉(xiāng)、親情”，“景觀、道路”可比喻“希望、理想、愿景”;其次要抓材料表明應(yīng)當(dāng)有的態(tài)度、行為（怎么做）。（1）凡寫堅強、自信、追求、奮斗、挑戰(zhàn)、直面人生等，以及與此相反的脆弱、疑慮、懈怠、軟弱、逃避等涉及性格因素的話題，都應(yīng)上升到生命意志層面。（2）凡突出逆境、挫折、競爭、考驗、磨礪等涉及人生外力壓迫的話題，都可上升到生命意志層面。（3）若涉及人與世界的關(guān)系、人如何立身于世等話題，都可以生命意志為立意之主。

記敘文的“曲”，主要指情節(jié)構(gòu)思要曲折多變，跌宕起伏。構(gòu)思記敘文時一要抓住線索突出整體情節(jié)曲折發(fā)展的脈絡(luò)。

如“山的那邊”作為線索構(gòu)成內(nèi)容的發(fā)展。二要突出波瀾起伏的情節(jié)（段）中結(jié)構(gòu)要有幾個節(jié)點（伏筆與照應(yīng)，文首與主干）。如“山的那邊”以“想出大山……走出大山……又回到大山”構(gòu)成一波三折，波瀾起伏的情節(jié)。三要通過細(xì)節(jié)描寫突出情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的曲折變化，從而展現(xiàn)人物形象復(fù)雜而曲折的性格發(fā)展歷程，體現(xiàn)其真實性、新穎性、優(yōu)美性，觀點含蓄性。

范例展示

翻山

劉注欣

長嘯一聲：“啊……”

很響亮，很長久。望著離別十年的故土——大山，我情不自禁地長嘯一聲，仿佛將身體里多年的不快、痛苦、不甘統(tǒng)統(tǒng)除盡，好像要把心靈的污穢洗去。群山連綿的回聲將我拉回過去。

記得我很小的時候，我家住在很高很高的龍泉山上。有一天深夜，我醒來，不見睡在旁邊的爸爸，“這么暗了，還去看山！”我嘟噥著，飛快跑到門前的一個小山包，抱住正呆呆地看山的父親，天真地問：“爸爸，你在這看什么啊？為什么坐在又硬又尖的石頭上啊？”父親回過頭，摸了摸我的頭，輕輕拉過我坐在身邊。我正要抱怨那石頭又硬又尖時，發(fā)現(xiàn)父親眼中亮晶晶的，像是淚珠，又像露珠，那光芒讓夏日里的繁星都黯然失色。“孩子，將來走出去，山那邊才有希望?！备赣H說。

“走出大山”從此成為我心中的一團(tuán)火，伴隨著蜿蜒曲折的山路，早起晚歸，日升日落，鳥兒叫醒了春天，蟬鳴噪煩了夏天，楓葉染紅了秋天，飄雪映白了冬天。在四季之歌的陪伴中，我走過了童年、小學(xué)、中學(xué)，踩出一條通往山那邊的路。

路一點點向外延伸。

長嘯一聲：“啊……我走啦！”

很響亮，很長久。群山在歡送，希望在接近！

終于我沖出了大山，來到了六朝古都，玄武湖畔。我看到了父親眼里的希望。紫金山上，我抒發(fā)著豪情。然而從未見過的建筑，豪華的車子，琳瑯滿目的商店，車水馬龍，燈紅酒綠，網(wǎng)絡(luò)游戲，名牌服飾……這一切沖擊著我的心，希望的光芒在消褪。

長嘯一聲：“啊……我在哪？”很小，很短，很快消失在城市繁華的噪聲中。

在這喧囂浮躁的社會中，一紙文憑的含金量有多大？在這追逐眼前利益的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，難道只能隨波逐流，東飄西蕩？我的事業(yè)在哪里？

長嘯一聲：“啊……”

很響亮，很悠長。大山在回響，因為在大山的那邊，還有一個希望。

改變家鄉(xiāng)的貧窮，困難嗎？不！讓大山變得比城市更富有，困難嗎？不！只要不怕艱難險阻。我不懼風(fēng)雨兼程，山那邊有我事業(yè)的起點。

“啊……我回來了！”回聲還未斷絕，我深情地凝視著那條回山小徑，露出了微笑。看著吧，大山，你的希望不會落空。我回來了，歡迎吧，大山！你的兒子永遠(yuǎn)離不開你，我回來了，你和我的心中永遠(yuǎn)有一個期待——大山的明天！

路在一點點接近大山！

【四川瀘州老窖天府中學(xué)】

點評

1.突出細(xì)節(jié)，精雕細(xì)刻。作文通過細(xì)致入微、具體充分的描繪，把人物性格特點清晰地展示出來?！案赣H呆呆望大山的神態(tài)、我走出大山后的困惑、想建設(shè)家鄉(xiāng)而重回大山興奮的心理”等細(xì)節(jié)，增添了作文的可讀性。

2.有文采。（1）鋪排渲染，抓住“長嘯一聲：‘啊……”前后不同的變化交代作文思路和發(fā)展變化，運用多種修辭手法，生動展示主人公的情感變化。（2）情節(jié)構(gòu)思“曲”，就是把“想出大山——走出大山——又回到大山”構(gòu)成一波三折，波瀾起伏的情節(jié);“我與父親、城市與我、我與大山”等人或事物，起到了突出重點的作用。（3）懸念蓄勢，突出記敘重點，先設(shè)懸念，然后層層剝筍，把故事推向高潮，最后揭示謎底。這里以鋪排渲染取勝，很有文采。

3.有立體感。作文對重要的人“我”或物“山”從不同的角度加以表現(xiàn)，使之產(chǎn)生立體感。

【王春曉/供稿】