趙麗萍

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.025

教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)自主研究合作學(xué)習(xí)探究專題學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，充分調(diào)動全體學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵全體學(xué)生對任課教師多次提出的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題，并進行多次自主合作探究，并將自主研究的具體結(jié)果向任課教師進行匯報。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，從而能夠更加有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，進而使學(xué)生能夠主動參與融入語文合作探究課的學(xué)習(xí)中，并通過參加自主合作學(xué)習(xí)活動，獲得掌握相應(yīng)的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)解答語文問題的綜合能力，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平得以提升。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)生活情境，充分調(diào)動全體學(xué)生積極性，激發(fā)他們參與自主學(xué)習(xí)教學(xué)的熱情

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維能力相對比較簡單，形象化和具體化是這個階段學(xué)生的重要特征。教師在引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生進行自主合作探究語文活動的過程中，不能僅僅直接地、抽象地將一些語文知識講解給學(xué)生，這樣無法完全發(fā)揮出學(xué)生主動參與自主合作探究語文活動中來。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生思維方面的特征，根據(jù)學(xué)生的思維特征以及實際的學(xué)習(xí)狀況，為小學(xué)生量身創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動情境，從而提高學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的綜合理解能力，激發(fā)小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、改變評價方式，激起學(xué)生的合作欲望

在以往的課堂教學(xué)中，教師多數(shù)是采用一種打擊式學(xué)生自我評價教學(xué)的方式，對不認真聽課學(xué)生經(jīng)常進行嚴(yán)厲呵斥、批評，導(dǎo)致學(xué)生不敢自主主動地參與到整個課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性往往得不到充分地發(fā)揮。但現(xiàn)如今，主流的高校教學(xué)績效評價管理方式已開始發(fā)生一個巨大變化，即由以往的一種打擊式教學(xué)評價管理方式逐漸轉(zhuǎn)變而成為以體現(xiàn)具有教學(xué)隨機性、激勵性效果為主要評價特征的教學(xué)評價管理方式。隨機性、激勵性的隨機評價教學(xué)方式往往作為當(dāng)前語文教學(xué)的重要幾個組成環(huán)節(jié)部分之一，能夠在有效活躍語文課堂氣氛，鼓勵小學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)行為方面發(fā)揮積極的推動作用。因此，廣大的語文教學(xué)教師以及學(xué)生可以積極地應(yīng)用這種教學(xué)評價方式，從而能夠更好地激發(fā)出全體學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、開展實踐活動，提高學(xué)生的探究能力

教師以相關(guān)教材內(nèi)容活動為教學(xué)背景，組織引導(dǎo)學(xué)生自主開展與相關(guān)教材內(nèi)容密切相關(guān)的課外實踐教學(xué)活動，可以充分起到以課外教育實踐教學(xué)活動為主輔助開展課堂教學(xué)實踐活動的良好效果，使許多學(xué)生在課外實踐教學(xué)活動中輕松自行組織理解學(xué)習(xí)相關(guān)教材極具生動形象化的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而可以讓學(xué)生更好地提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)技能。例如，在《鄧小平爺爺植樹》的教學(xué)過程中，教師可以積極開展相關(guān)的實踐活動，組織并帶領(lǐng)全體同學(xué)前往附近一些樹木較為缺少的空曠地帶進行植樹時間活動，讓學(xué)生親手種下一棵棵小樹苗或者花草，從而能夠讓學(xué)生充分的理解和體會到鄧小平爺爺?shù)闹v話以及偉大的領(lǐng)導(dǎo)精神。同時，教師需要將同學(xué)進行分組合作，給每個小組分配植樹的相關(guān)工具，讓學(xué)生自主分配植樹工作，鼓勵每組學(xué)生與每個小組其他成員一起學(xué)習(xí)栽種新的樹苗。學(xué)生在參與栽種一棵樹苗的整個過程中必定會同時遇到很多困難，這時學(xué)校教師應(yīng)積極引導(dǎo)其他學(xué)生積極嘗試運用自主性和合作性來解決困難，進而也能使其他學(xué)生充分體會和看到參與植樹這一社會實踐教育活動的不易，進而也能使其他學(xué)生充分體會和看到鄧小平爺爺作為偉大的國家領(lǐng)袖，還能夠堅持親自參與植樹的偉大。教師積極組織全體學(xué)生積極開展自主植樹這一合作實踐探究活動，有利于不斷提高全體學(xué)生的自主合作實際探究實踐能力，從而使得小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科自主教學(xué)合作實踐探究主題學(xué)習(xí)活動取得良好成效。