李珺

黨的十八大指出，生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，并把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”戰(zhàn)略布局。黨的十九大報(bào)告中也指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)?！笨梢?jiàn)，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中提出：“幼兒園活動(dòng)要貼近幼兒生活、貼近自然、貼近周?chē)h(huán)境?！币虼?，幼兒教育要“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。幼兒各種教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)兒童天性;應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒生活、生存能力，真正做到尊重兒童，以?xún)和癁楸?應(yīng)回歸自然，回歸童本，回歸生活，引導(dǎo)幼兒在“綠色”中健康成長(zhǎng)。

為了加快培養(yǎng)幼兒生態(tài)文明意識(shí)，提高幼兒生態(tài)審美素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，我園圍繞“運(yùn)動(dòng)中健體，環(huán)境中生存，實(shí)踐中成長(zhǎng)，低碳中生活”的課程思路，構(gòu)建了環(huán)境課程、綠植課程、游戲課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程的“綠色”園本課程體系，走出一條綠色發(fā)展創(chuàng)新之路。

開(kāi)發(fā)“綠色”課程，要用先進(jìn)的理念來(lái)支撐。我們的辦園理念是“回歸自然，回歸童本”?！盎貧w自然”是指幼兒教育要回到自然之中，教師帶孩子親近自然，讓幼兒“自然而然”、自由自在的發(fā)展;“回歸童本”是指幼兒教育要順應(yīng)兒童天性，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。我們的目標(biāo)是：把自然還給孩子，培養(yǎng)一個(gè)自然的孩子。

一、創(chuàng)建“綠色環(huán)境”課程，陶冶心境之“綠”

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展所具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。環(huán)境是一種“隱性課程”，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)育人環(huán)境。不同的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是不一樣的，而以?xún)和癁楸镜慕逃h(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義極其深遠(yuǎn)。綠色環(huán)境是將自然生態(tài)元素融入到室內(nèi)外環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)自然生機(jī)、彰顯生命氣息的物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種自然、開(kāi)放、真實(shí)的環(huán)境中，親身感受、親身體驗(yàn)、親身探索，釋放童本天性，陶冶幼兒心境，使其獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

我園地處城區(qū)中心，環(huán)境優(yōu)美，交通便捷，園所布局寬敞明亮，歐式建筑大氣新穎。海豚是我園的吉祥物，象征著和諧、團(tuán)結(jié)、智慧。我園正門(mén)有騰躍于浪花之上的海豚雕塑，鰭背上還騎著兩個(gè)喜娃，喜娃的目光充滿(mǎn)著對(duì)未知世界的探索與渴望，寓意著來(lái)到幼兒園的每一個(gè)孩子都聰慧向上的小寶貝。

我園教學(xué)樓一樓大廳，呈現(xiàn)的是“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”的四季景色。這里還會(huì)根據(jù)季節(jié)的更替和課程的變化，定期呈現(xiàn)不同的景致。春季呈現(xiàn)的是春回大地、櫻花盛開(kāi)的紅色主題;夏季呈現(xiàn)的是海浪拍岸、海鷗飛翔的藍(lán)色主題;秋季呈現(xiàn)的是稻谷飄香、楓葉迷人的金色主題;冬季呈現(xiàn)的是雪掛松柏、翠綠蒼勁的綠色主題。每一次季節(jié)主題的更替，都會(huì)使幼兒感受到四季的交替變化，感受到大自然的美麗，體會(huì)到人與自然和諧相處的美妙。

一樓環(huán)境設(shè)計(jì)的主題是“海洋部落”。幼兒置身其中，仿佛在藍(lán)色的海洋中玩耍，在“海底世界”攀巖。這里意在告訴幼兒要在運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)極限，要有勇于進(jìn)取的奮斗精神和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二樓環(huán)境設(shè)計(jì)的主題是“森林部落”。四棵人造的樹(shù)分別是櫻花樹(shù)、槐樹(shù)、楓樹(shù)和松柏古樹(shù)，表現(xiàn)的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，寓意著“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，象征著幼兒就像參天大樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng);二樓還有“美食一條街”，幼兒在這里自主進(jìn)行社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)生活;大型建構(gòu)區(qū)讓幼兒自由創(chuàng)作，施展設(shè)計(jì)才華，促進(jìn)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

三樓環(huán)境設(shè)計(jì)的主題是“天空部落”?！疤?yáng)班”“月亮班”“星星班”就坐落在“天空部落”。整個(gè)部落映襯在深藍(lán)的天空中，這里還蘊(yùn)藏著日出月落、斗轉(zhuǎn)星移的各種宇宙現(xiàn)象。每天幼兒游戲、散步于此，仿佛置身于神秘而虛幻的天體世界。這里成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、啟迪幼兒智慧的樂(lè)園。

本著把幼兒園建成孩子的家園、花園、樂(lè)園，把最好的東西送給孩子的目的，我園把健康快樂(lè)的主題滲透于幼兒園的每一個(gè)角落和每一個(gè)細(xì)節(jié)。在一樓、二樓走廊分別設(shè)有“美術(shù)創(chuàng)意室”“聯(lián)合游戲室”“建構(gòu)室”;在各走廊樓梯空間設(shè)有書(shū)窩、繪本閱讀區(qū)、拼搭建構(gòu)區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、涂鴉區(qū)、微環(huán)境生態(tài)角，等等。

二、構(gòu)建“綠植”課程，呵護(hù)生命之“綠”

植物是大自然中有著旺盛生命的生態(tài)群體，幼兒不僅愿意親密接觸，而且也喜歡觀察和栽培。通過(guò)構(gòu)建綠色植物觀察課程和栽培課程，可以幫助幼兒進(jìn)一步了解大自然中植物的奧秘，體會(huì)生命的珍貴，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及認(rèn)識(shí)大自然的興趣。

（一）實(shí)施“綠植”課程

結(jié)合《指南》及區(qū)域地理特點(diǎn)，我園確立了能讓兒童互動(dòng)、參與、體驗(yàn)為主要目標(biāo)，具有開(kāi)放性、選擇性、自主性的“大自然”課程和“小自然”課程。所謂的“大自然”課程是在戶(hù)外實(shí)施的“綠植”課程;“小自然”課程是在室內(nèi)實(shí)施的“綠植”課程。有些綠色植物還可以室內(nèi)和室外結(jié)合起來(lái)種植。

我們確定的“綠植”課程的總目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)植物在生活中的重要性;引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的植物、觀察身邊的植物，掌握簡(jiǎn)單的植物栽培方法;逐漸養(yǎng)成觀察自然、愛(ài)護(hù)植物的良好習(xí)慣;喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;在栽培和觀察綠色植物的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命，感受生命的誕生與終結(jié);引導(dǎo)幼兒樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)生命擁有健康的情感，從而使其熱愛(ài)生命、敬畏生命。

“大自然”課程的實(shí)施主要從每年的春分開(kāi)始直至霜降節(jié)氣結(jié)束。幼兒園積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，共同打造班級(jí)戶(hù)外種植園，幼兒和家長(zhǎng)共同完成種植園前期的布置。各班級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)的種植活動(dòng)，家長(zhǎng)們?yōu)榉N植園提供幼兒喜愛(ài)的蔬菜種子、菜苗，并提供技術(shù)支持，指導(dǎo)幼兒了解不同植物的種植方法，和幼兒一起管理種植園?；顒?dòng)中，幼兒既觀察體驗(yàn)了植物生命的生長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也品嘗到了勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)植物生命的神奇與偉大。

“小自然”課程是指在霜降節(jié)氣后，教師把大自然的綠色植物搬進(jìn)室內(nèi)，創(chuàng)建室內(nèi)生態(tài)自然角，實(shí)施的“綠植”課程。這時(shí)的研究重點(diǎn)主要放在根莖類(lèi)植物和菌類(lèi)的生長(zhǎng)規(guī)律上（以大蒜、土豆、地瓜以及蘑菇等植物為觀察對(duì)象）。這期間，幼兒會(huì)每天關(guān)注生態(tài)自然角中植物的成長(zhǎng)變化，并用表征的方式記錄植物的變化，感受植物生長(zhǎng)的神奇 。

植物的生長(zhǎng)與二十四節(jié)氣息息相關(guān)，隨著節(jié)氣的變化，植物的生長(zhǎng)也會(huì)隨之發(fā)生變化。我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，確定不同的栽培種類(lèi)和學(xué)習(xí)的主題。小班主要栽培種子較大、生長(zhǎng)較快的植物;中班：以栽培葉菜類(lèi)為主要種類(lèi);大班以瓜果類(lèi) 、根莖類(lèi)為主。每種植物栽培，按照種植前、種植中、種植后三個(gè)步驟，每個(gè)步驟大致安排2～3次具有連貫性的集體活動(dòng)，包括生成活動(dòng)，同時(shí)還靈活安排多次個(gè)體活動(dòng)（包括觀察、測(cè)量、照顧植物）。

為了有效落實(shí)好“綠植”課程，結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求教師堅(jiān)持撰寫(xiě)“綠植”課程故事、教學(xué)美篇和教學(xué)論文。目前，幼兒園的教師已撰寫(xiě)教育論文40余篇、教育美篇200余篇、幼兒“綠植”課程故事600余份。

（二）重視環(huán)境支持

環(huán)境的支持是課程持續(xù)實(shí)施的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境能夠保證幼兒在自然、開(kāi)放、真實(shí)的課程情景中，親身感受、親身體驗(yàn)、親自探索。尤其是“小自然”課程要從兒童視角出發(fā)，凸顯自然性、童趣性、生活性，促使孩子一進(jìn)入班級(jí)就仿佛置身于大自然中，從而激發(fā)幼兒對(duì)植物觀察、栽培的興趣。

我園用心打造教室內(nèi)的綠色環(huán)境，每個(gè)班級(jí)均以幼兒喜歡的班花和植物命名，如“蘭花班”“寶葫蘆班”“金色葵花班”等，每個(gè)班級(jí)在室內(nèi)設(shè)立7～9個(gè)游戲區(qū)域的基礎(chǔ)上，都會(huì)做大做強(qiáng)班級(jí)的生態(tài)自然角。

在“綠植”課程的實(shí)施過(guò)程中，我園重視挖掘生成性課程的教育作用。在課程生成初期，引導(dǎo)教師從追隨幼兒探究興趣及問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展動(dòng)態(tài)性研究活動(dòng)。教師對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行篩選，將有價(jià)值的興趣點(diǎn)結(jié)合本年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，生成研究線索，深入開(kāi)展探究活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，改變了教師以“教”為主的慣性思維，使其學(xué)會(huì)放手，真正把課程的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

例如，一次間食時(shí)間，幼兒吃完橘子，正要把吐出來(lái)的果籽倒掉的時(shí)候，有一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸斑@些果籽能不能種在咱班自然角里呀？”其他幼兒也附和著。于是在種植活動(dòng)時(shí)，老師就和幼兒一起在自然角種下橘子籽。打那以后，每隔幾天，幼兒都會(huì)跑到自然角去觀察、澆水。有一天，幼兒發(fā)現(xiàn)土壤里冒出了一點(diǎn)綠色，特別高興?？墒?，過(guò)了兩三天卻發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出來(lái)是小草，便趕緊把它拔掉，盼望種子早一天發(fā)芽。又過(guò)了幾天，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)橘子籽終于發(fā)芽了，冒出了綠色的小腦袋，特別可愛(ài)?？墒怯械拈僮幼堰€沒(méi)有發(fā)芽。于是，老師就帶著幼兒一起探討沒(méi)有發(fā)芽的原因，同時(shí)啟發(fā)孩子，不僅要做一顆能發(fā)芽的種子，更要長(zhǎng)成能結(jié)出豐碩果實(shí)的橘子樹(shù)。

這樣的“綠植”課程，即回歸自然，又回歸童本，而且還把立德樹(shù)根本任務(wù)落到了實(shí)處。

三、打造“綠色游戲”課程，強(qiáng)健身心之“綠”

游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，是一種寓教于樂(lè)且能滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)，深受幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。好的游戲不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂(lè)，而且還能使幼兒人格得到提升，使其各種心理需要得到滿(mǎn)足，從而有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

我園不僅重視室內(nèi)游戲課程設(shè)計(jì)，同時(shí)也注重戶(hù)外游戲課程，為幼兒精心打造了綠色戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲課程。我們根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)及我園戶(hù)外場(chǎng)地特點(diǎn)，設(shè)置了攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、沙水區(qū)等10余個(gè)促進(jìn)幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲、攀登等核心運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域，還舉各方之力開(kāi)辟出了“足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地”，為我園榮獲“國(guó)家足球特色幼兒園”稱(chēng)號(hào)奠定了基礎(chǔ)。

我園從提高生命價(jià)值的視角，探尋幼兒健康教育的本質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容和形式。結(jié)合園所實(shí)際和資源特點(diǎn)，確定了有利于幼兒持續(xù)發(fā)展的、極具特色的“健康教育”園本課程。無(wú)論是既安全又環(huán)保的綠色軟覆蓋式草坪、恐龍?zhí)矫貙?shí)踐區(qū)、彩色蘑菇轉(zhuǎn)椅、多功能組合秋千、多變鉆洞迷宮世界、組合平衡木，還是發(fā)展幼兒多方運(yùn)動(dòng)技能的大型組合玩具，都從全方位、多角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了多維運(yùn)動(dòng)空間。

我們還開(kāi)展了“一物多玩”戶(hù)外健康運(yùn)動(dòng)。紙箱做的旱船、可樂(lè)瓶做的拋接瓶、棉布做的大布袋及大腳印……有效激發(fā)了幼兒積極探索的樂(lè)趣，發(fā)展了他們樹(shù)立自信和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，達(dá)到了一舉多得的良好效果。

根據(jù)本土性、自然性、文化性、挑戰(zhàn)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)，我園分別在戶(hù)外開(kāi)設(shè)了8個(gè)自主游戲區(qū)域。每天，幼兒會(huì)以自主選擇的形式進(jìn)入喜歡的區(qū)域游戲。我們把真游戲、真環(huán)境、真體驗(yàn)還給孩子，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)他們的探究欲望、創(chuàng)造能力以及克服困難的意志。

四、開(kāi)展“綠色環(huán)?！被顒?dòng)，培養(yǎng)習(xí)慣之“綠”

養(yǎng)成綠色習(xí)慣，是生態(tài)審美素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)幼兒、家長(zhǎng)的生態(tài)文明意識(shí)，樹(shù)立共同建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會(huì)的觀念，幼兒園構(gòu)建了三方面的綠色環(huán)保課程。

（一）在一日生活中養(yǎng)成綠色習(xí)慣

在一日三餐中，教師提醒幼兒不要浪費(fèi)食物，和幼兒一起背誦《憫農(nóng)》。餐后散步，教師與幼兒一起欣賞自然角和操場(chǎng)上的花草樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒感受植物的可愛(ài)，教育孩子要與植物和諧相處。每天的戶(hù)外活動(dòng)，教師和幼兒一起在運(yùn)動(dòng)中呼吸新鮮空氣，享受陽(yáng)光沐浴，體驗(yàn)大自然給予的美好。

我園抓住日常教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣，如引導(dǎo)幼兒把在日常活動(dòng)中撕下的操作卡放到可回收物的垃圾桶里，不隨便亂扔;洗手時(shí)節(jié)約用水，水流不要開(kāi)得很大，洗完手要及時(shí)關(guān)緊水龍頭。

（二）在主題教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生態(tài)意識(shí)

我園在“世界糧食日”設(shè)計(jì)了為期一周的節(jié)糧愛(ài)糧活動(dòng)，如大班幼兒進(jìn)行了“光盤(pán)小達(dá)人”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒能夠做到“三光”——桌面光、衣服光、地面光，做到不浪費(fèi)糧食。

我園開(kāi)展垃圾分類(lèi)主題教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，各班教師通過(guò)游戲等方式，向幼兒介紹垃圾分類(lèi)的原因，四種分類(lèi)垃圾桶的顏色和標(biāo)志，以及如何進(jìn)行垃圾投放等。幼兒在畫(huà)垃圾分類(lèi)標(biāo)志、利用廢舊紙盒制作四種分類(lèi)垃圾桶等活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)了垃圾分類(lèi)的意識(shí)，掌握了垃圾分類(lèi)小知識(shí)。保育員作為班級(jí)的衛(wèi)生專(zhuān)員，引導(dǎo)幼兒每天將班級(jí)產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分裝，然后投放到幼兒園的大垃圾桶里。

我園開(kāi)展各類(lèi)廢舊物“小巧手制作、愛(ài)心義賣(mài)、環(huán)保服裝走秀”等活動(dòng)。教師和幼兒利用收集來(lái)的廢舊輪胎、紅酒盒、瓶子、樹(shù)根等進(jìn)行裝飾改造，布置班級(jí)自然角和室外種植園;在“六一”兒童節(jié)活動(dòng)中，大班幼兒采收種植園中豐收的果實(shí)并進(jìn)行公益拍賣(mài)，幼兒及家長(zhǎng)競(jìng)價(jià)，最終得到的善款全部捐獻(xiàn)給慈善總會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，用愛(ài)心去幫助有困難的人。

（三）在家園合作中強(qiáng)化綠色習(xí)慣

在“光盤(pán)”活動(dòng)中，教師聯(lián)系家長(zhǎng)，將“光盤(pán)”活動(dòng)延伸到家中。當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子有成就感和喜悅感，強(qiáng)化孩子養(yǎng)成綠色習(xí)慣的自覺(jué)性。

我園采用多種宣傳途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起參與綠色習(xí)慣養(yǎng)成教育。借助微信公眾號(hào)平臺(tái)、掌通家園、家長(zhǎng)園地等宣傳窗口，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)們積極為幼兒園提供廢舊材料，如舊掛歷紙、塑料瓶、舊光盤(pán)、麥桿、舊布料、一次性筷子等;還有的家長(zhǎng)和孩子一起用廢紙盒、舊鈕扣等材料制成一件件精美的玩具，使幼兒知道原來(lái)手中的廢舊物還有這么多的用處，從而在幼小的心靈中埋下一顆熱愛(ài)環(huán)保的種子。

近年來(lái)，我園收獲了諸多成果，先后被評(píng)為“遼寧省五星級(jí)幼兒園”“遼寧省示范幼兒園”“遼寧省環(huán)境友好型學(xué)?！薄斑|寧省學(xué)前教育先進(jìn)集體”“大連市十佳綠色學(xué)校”“大連市民薦特色幼兒園”“大連市青年文明號(hào)”等榮譽(yù)。2021年，又獲得“大連市環(huán)境教育基地”這項(xiàng)殊榮。

一所好的幼兒園，孩子應(yīng)該是快樂(lè)的、自主的、健康的;環(huán)境應(yīng)該是安全的、溫馨的、自然的;課程應(yīng)該是有趣的、豐富的、開(kāi)放的。而開(kāi)發(fā)和實(shí)施“綠色”課程，會(huì)讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，會(huì)讓他們的生命充滿(mǎn)“綠”的活力。

（責(zé)任編輯：趙春艷）