陳萬春

[【文題呈現(xiàn)】]

日出日落、花開花謝是風(fēng)景，風(fēng)起云涌、山高水闊是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜;靜閱萬卷詩書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈。慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景在路上。

請以“風(fēng)景在路上”為題，寫一篇不少于600字的文章。

[【升格講評】]

風(fēng)景包括自然景物和人文景觀，這主要是從實(shí)的角度審題;也可以從風(fēng)景的比喻、象征角度來思考，把有意思的人或有價(jià)值的活動看成風(fēng)景。不論選擇哪種風(fēng)景來寫，都要把景物和景感有機(jī)結(jié)合起來，讓“風(fēng)景”體現(xiàn)出更多的內(nèi)涵。下面結(jié)合具體文章來談如何寫好這篇作文。

一、風(fēng)景不僅是景物更是景感

有些同學(xué)僅從作文提示語中的“日出日落、花開花謝是風(fēng)景，風(fēng)起云涌、山高水闊是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜”一句來立意，把自然風(fēng)景當(dāng)作作文的全部，顯然這種內(nèi)容和立意是淺俗的。純粹描寫景物的作文也不是不可以，但是要從景物入手，著力點(diǎn)在景感。例如，朱自清的《春》寫了春天的花草風(fēng)雨及農(nóng)民的勞作，而重心是表現(xiàn)春天的生機(jī)、活力和希望，激發(fā)人們積極向上的奮斗精神。

病文概述：

假期，一家人去旅行爬山，寫沿途看到的綠色田野、碧波蕩漾的河流，寫山上的奇花異草、濃郁的樹木，可謂風(fēng)景連連，目不暇接，全家人愉快地度過了一天。

提升指導(dǎo)：

毋庸置疑，這樣的立意很平常，缺少新意，盡管文筆不錯(cuò)，描寫生動，修辭手法用得也很好，終究算不上好作文。

如何把該作文打造成一類文呢？我們還是以朱自清的《春》為例，從中能夠得到啟發(fā)。在《春》中，朱自清寫了五幅圖，即春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春花圖、春人圖，結(jié)尾處寫春給人前進(jìn)的力量和希望。段落之間的內(nèi)在邏輯是，前四幅圖為春人圖作鋪墊，第五幅圖為結(jié)尾主旨積蓄力量。因此，上面的病文可以這樣調(diào)整構(gòu)思：

假期，自己回農(nóng)村看望兩年不見的爺爺，一踏上故土，看到農(nóng)村的自然風(fēng)光清新迷人，麥田、小溪、菜地，讓人視野開闊、心曠神怡。接著寫人文風(fēng)景，寬闊的柏油路縱橫交錯(cuò)，樓房鱗次櫛比，還有供人們休閑健身的體育公園，讓人感受到農(nóng)村的巨大變化。然后寫農(nóng)村人溫馨幸福的生活圖景：晚飯后爺爺推著兒童車帶孫子在門前溜達(dá)，爺爺嘴里哼著小曲，孫子燦爛地笑著。結(jié)尾升華主題：這一路看到的風(fēng)景一個(gè)比一個(gè)讓人神往、震撼，這一幅幅風(fēng)景不正是進(jìn)入新時(shí)代的祖國繁榮昌盛的最好詮釋嗎？小風(fēng)景組成祖國的大風(fēng)景，這樣構(gòu)思新穎獨(dú)特，內(nèi)涵深刻，具有感染力。

二、風(fēng)景是本義和比喻義的結(jié)合

同學(xué)們在審題時(shí)要注意提示語中的“靜閱萬卷詩書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈”一句，世間百態(tài)關(guān)乎社會和人，取風(fēng)景的比喻義，如此審題，視野不再局限于大自然，而是更多地伸入生活和社會中，并通過對人和事的描寫，表達(dá)主觀感受和獨(dú)到見解。

病文概述：

在取風(fēng)景的比喻義時(shí)，很多同學(xué)在寫作時(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)：寫身邊的普通人如何敬業(yè)或如何樂于助人。有的寫交警如何在烈日下?lián)]汗如雨地指揮交通，給城市帶來了安全有序的交通環(huán)境，讓市民出行舒心，而他們不叫一聲苦，這是酷暑下的熱辣辣的風(fēng)景;有的寫環(huán)衛(wèi)工人認(rèn)真地打掃街道，孤寂相伴，灰塵相隨，他們沒有靚麗的外表，卻給城市留下一條條清潔的街道，這是清晨中純凈的風(fēng)景;還有同學(xué)寫車上讓座、班級里捐款的感人場面;也有同學(xué)寫自己打車，匆忙之間，下車忘了拿行李，發(fā)現(xiàn)后焦急地回到原處，發(fā)現(xiàn)司機(jī)正等在那里;等等。

提升指導(dǎo)：

這樣的作文乍一看好像很好，但細(xì)細(xì)讀來，還有問題。雖然眼前的情景確實(shí)讓人感動，但是內(nèi)容還是稍顯單薄，孤零零的一道風(fēng)景缺少襯托或渲染，畫面不夠豐滿，主題不夠深刻。文題中的“風(fēng)景”應(yīng)該是本義和比喻義的完美結(jié)合。只立足本義寫風(fēng)景顯得淺薄，只立足比喻義寫風(fēng)景又會浮而不實(shí)。讓“風(fēng)景”的本義和比喻義互相映襯，相得益彰，才能寫好這篇作文?？上葘憣ふ一蛐蕾p自然風(fēng)景，正當(dāng)興趣盎然之際，忽然發(fā)現(xiàn)有一種人或一群人在本職工作中兢兢業(yè)業(yè)，讓人感動，從而體會到他們是更美的風(fēng)景。這樣寫水到渠成，自然風(fēng)景和人文風(fēng)景相輔相成，主題得到深化和升華。請看下面這位同學(xué)的構(gòu)思：

假期里，一家人去某名山旅游。瀑布美景令人震撼，遠(yuǎn)聽瀑布的聲音猶如狂風(fēng)掠過森林，近看瀑布如千丈青山映襯一道白光，那瀑布就是一座珍珠裝飾的巨屏。當(dāng)“我”游興正濃時(shí)，隨手把喝完的礦泉水瓶一扔，丟進(jìn)了碧綠鮮嫩的草坪里。一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶見狀，吃力地從草坪里拾起瓶子，又蹣跚地走到垃圾箱旁，小心翼翼地把瓶子丟進(jìn)去。此情此景，令“我”無法欣賞美景了，“我”扔瓶子給風(fēng)景涂抹污點(diǎn)，而老奶奶費(fèi)力地拾起瓶子扔進(jìn)垃圾箱，這是比瀑布更美、更震撼人心的風(fēng)景。

顯然，這位同學(xué)對風(fēng)景的理解是獨(dú)特的，融入了自己的情感和體悟。瀑布的壯美之景，“我”給環(huán)境抹黑之景，老奶奶拾起垃圾之景，三者融為一體，構(gòu)思新穎，引人深思。

作文高下往往體現(xiàn)在構(gòu)思立意上，因此，同學(xué)們在寫作前一定要認(rèn)真審題，反復(fù)推敲材料和提示語，明確主題，巧妙構(gòu)思，然后選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻斫M織行文。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖初級中學(xué)）