胡艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，伴隨著新課程改革發(fā)展的要求，高職院校在我國(guó)的人才培養(yǎng)體系中承擔(dān)著一個(gè)十分重要的角色，并且也是教育大環(huán)境中不可或缺的一環(huán)。對(duì)此情況，高職院校的各種專業(yè)現(xiàn)階段都十分的熱門，在這其中學(xué)前教育已經(jīng)成為重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一，報(bào)選這門專業(yè)學(xué)生的數(shù)量每年都呈現(xiàn)出上漲的趨勢(shì)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)過程中服務(wù)的主體是處于低齡的兒童，因此學(xué)生在進(jìn)行高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行兒童歌曲彈唱課程的學(xué)習(xí)是十分有必要的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學(xué)前教育專業(yè);兒童歌曲彈唱課程;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0142-02

作為未來的幼兒園教師，兒童歌曲彈唱是一項(xiàng)十分重要的課程，這是因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)多才多藝，為小朋友帶來豐富的課堂教育。幼兒教育工作進(jìn)行的過程中，必定離不開歌曲彈唱的教學(xué)，并且良好的兒童歌曲彈唱可以激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲以及課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以在現(xiàn)階段的學(xué)前教育發(fā)展過程中，對(duì)于幼師的專業(yè)技能儲(chǔ)備提出了更高的要求，掌握兒童歌曲彈唱已經(jīng)成了一項(xiàng)必備技能，掌握這門技能不僅僅是幼師自身適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，還能夠讓幼師在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中擁有更加良好的就業(yè)前景。針對(duì)此種情況，筆者將會(huì)在本文的論述中分析現(xiàn)階段的高職學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀，然后對(duì)兒童歌曲彈唱在幼兒園教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究。

一、幼兒園教師整體素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科之間的互動(dòng)，對(duì)幼師掌握學(xué)科知識(shí)有促進(jìn)作用

對(duì)兒童歌曲彈唱有充分的掌握并非一件容易的事情，因?yàn)閮和枨鷱棾n程的設(shè)計(jì)包含有非常多的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐要求，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力本就較差的高職院校的學(xué)生來說就更加難以掌握，兒童歌曲彈唱課程的設(shè)計(jì)也與其他技能學(xué)習(xí)的課程存在非常大的區(qū)別。兒童歌曲彈唱屬于一項(xiàng)專業(yè)技能，這就要求學(xué)習(xí)的學(xué)生具備一定的器樂演奏能力以及對(duì)大眾兒童歌曲普遍掌握的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)習(xí)音樂所涉及的絕大多數(shù)內(nèi)容，并且要將這些音樂知識(shí)與幼兒教學(xué)實(shí)際進(jìn)行連接。這要求學(xué)生在看到兒童歌譜之后能夠利用相關(guān)的音樂知識(shí)為幼兒作曲，并且要在兒歌創(chuàng)作的過程中根據(jù)環(huán)境與對(duì)象的不同選擇合適的背景音樂，所使用的韻律能夠符合兒童的哼唱特點(diǎn)。更為重要的是，有時(shí)需要根據(jù)平時(shí)的聲樂學(xué)習(xí)對(duì)兒歌進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)起到示范作用。通過筆者的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒歌彈唱在實(shí)際的教學(xué)過程中并不會(huì)像其他學(xué)科那樣單一，兒歌演唱教學(xué)不僅僅含有音樂的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握現(xiàn)場(chǎng)表演以及自創(chuàng)歌曲的能力?？梢哉f在實(shí)際的兒童歌曲彈唱教學(xué)的過程中，學(xué)生想要充分掌握并不是一件容易的事情。但是在幼師教學(xué)過程中，能夠通過兒童歌曲的應(yīng)用起到各門課程穿插的作用，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，打造一個(gè)高質(zhì)量、高素質(zhì)、教學(xué)形式豐富的幼兒課堂。

（二）兒童歌曲彈唱課程包含了很多的知識(shí)與技能

通過筆者的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童歌曲彈唱教學(xué)的過程中含有非常多專業(yè)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，這不僅僅能夠在一定程度上提升高職院校學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步提升自身的人格魅力。根據(jù)前面的論述我們可以得知，自身學(xué)習(xí)能力較差的高職院校學(xué)生想要充分地掌握兒童歌曲彈唱知識(shí)需要在學(xué)習(xí)的過程中投入大量的精力進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在具備理論知識(shí)的基礎(chǔ)上要進(jìn)行充分的實(shí)踐，來鞏固自己所掌握的理論知識(shí)。幼師如果能夠充分地掌握兒童歌曲彈唱課程的知識(shí)，那么在未來的幼兒園工作將會(huì)順利很多，因?yàn)槿苄偷挠讕煏?huì)更加受到家長(zhǎng)以及幼兒的歡迎。不過，根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在進(jìn)行兒童歌曲彈唱課程學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度并不端正，認(rèn)為兒童歌曲彈唱的學(xué)習(xí)并不重要，這就會(huì)造成幼師專業(yè)技能不熟練的情況，即便是擁有豐富的理論知識(shí)也難以將之付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此專業(yè)技能的短板會(huì)導(dǎo)致幼師在就業(yè)的道路上遭遇一定的困難。針對(duì)此種情況，學(xué)生想要成為一名受到幼兒和家長(zhǎng)歡迎的幼師，那就必須在兒童歌曲彈唱課程的學(xué)習(xí)中下狠功夫，切實(shí)地讓自身專業(yè)技能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、提升高職學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱課程教學(xué)有效性的策略分析

（一）錄音磁帶、教學(xué)視頻或教師的范奏范唱為現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)好兒童歌曲彈唱課程提供了一個(gè)非常良好的平臺(tái)

音樂是聽覺藝術(shù)，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)十分完備，各種各樣的音樂類型在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中隨處可見，這為廣大學(xué)生在進(jìn)行兒童歌曲彈唱課程學(xué)習(xí)的過程提供了非常大的便利。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間里對(duì)照資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步喚醒學(xué)生的音樂細(xì)胞，在學(xué)校內(nèi)打造一個(gè)較為良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分。

（二）分析音樂作品是學(xué)好兒童歌曲彈唱課程的重要支柱

人們常說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！眱和枨鷱棾虒W(xué)也同樣具有有跡可循的特點(diǎn)，特別是知名作曲家在創(chuàng)作過程中都有著一定的程序與規(guī)律。那么通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)以及視唱教學(xué)的內(nèi)容，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂內(nèi)涵的品鑒，從而掌握在未來幼兒教學(xué)中的規(guī)律。舉例來說，莫扎特的歌劇《唐璜》所選用的曲調(diào)為《香檳》，調(diào)式為G大調(diào)，情緒的表現(xiàn)十分歡快且熱烈。唱首調(diào)以及固定調(diào)的旋律，注意連線和半跳音的彈法。那么就可以將此曲看作是一個(gè)伴奏曲的形式，左手伴奏除第七和十五小節(jié)是五級(jí)，其他均根據(jù)旋律采用一級(jí)來進(jìn)行編配。朱仁玉編曲的陜西民歌《信天游》所使用的是a小調(diào)，左手的伴奏是以單音的形式m現(xiàn)的，第二、六小節(jié)第一拍為四級(jí)，第七小節(jié)第一拍為五級(jí)，其他的伴奏均根據(jù)旋律采用一級(jí)來編配。

（三）明確兒童歌曲彈唱編配步驟同樣是進(jìn)行學(xué)習(xí)的重中之重

首先需要學(xué)生理解歌詞，然后對(duì)歌曲進(jìn)行視聽學(xué)唱，從這個(gè)過程中知道歌曲的調(diào)式、旋律走向的特點(diǎn)，以此來選擇使用怎樣的情緒進(jìn)行處理，從而深入地研究歌曲所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵以及歌曲自身所塑造的形象，是優(yōu)美抒情還是堅(jiān)強(qiáng)有力以及歡快活潑，分別選擇使用全分解、半分解、柱式和弦的伴奏音型。調(diào)式在三升三降范圍內(nèi)，正三和弦的和聲連接要熟記于心。為歌曲編配好指法，檢驗(yàn)自身所使用的指法是否科學(xué)、合理，指法的應(yīng)用將會(huì)在很大程度上決定旋律的流暢性。就一般情況而言，學(xué)生在大一階段的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)具備了一定的兒童歌曲彈唱的基本功，并且對(duì)于指法的學(xué)習(xí)也有了一定的成果，學(xué)生在大二階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)將精力主要集中在即興配彈以及編配指法上來。在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生形成正確的標(biāo)準(zhǔn)型指法、伸縮手型、八度手型、變化手型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在彈唱過程中對(duì)于彈奏的把位感和鍵盤感，能夠有效地提升視奏速度以及學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。

（四）考試是檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行兒童歌曲彈唱課程學(xué)習(xí)成果的重要一環(huán)

學(xué)生如果想要獲得一個(gè)良好的成績(jī)，最為重要的就是平時(shí)的訓(xùn)練以及課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試始終是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。并且通過階段性的考試，能夠?qū)W(xué)生在兒童歌曲彈唱課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到考試的重要性。因?yàn)閮和枨鷱棾n堂教學(xué)的內(nèi)容具有一定特殊性，考試的形式應(yīng)當(dāng)這樣制訂：（1）技能要求。檢測(cè)學(xué)生是否正確掌握鋼琴?gòu)椬喾椒?，雙手是否配合默契有協(xié)調(diào)性，節(jié)奏是否準(zhǔn)確，是否能夠準(zhǔn)確地為歌曲配好音級(jí);音準(zhǔn)是否正確;咬字、吐字是否準(zhǔn)確清晰;是否科學(xué)地使用指法，可以使旋律的彈奏更加流暢;彈奏曲目旋律是否完整流暢，富有表現(xiàn)力，能夠塑造正確的音樂形象。（2）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生鋼琴成績(jī)的評(píng)定，實(shí)行平時(shí)成績(jī)與期末考核相結(jié)合的方法。平時(shí)隨堂檢查作業(yè)成績(jī)占20%，小組期末考試評(píng)分占20%，期末考試成績(jī)占60%。期末考試：現(xiàn)場(chǎng)抽簽現(xiàn)場(chǎng)演奏，評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)打分，平均分為學(xué)生最后成績(jī)。學(xué)校還定期舉辦兒童歌曲伴奏與彈唱比賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與，將成績(jī)作為期末成績(jī)的重要參考依據(jù)。

三、幫助學(xué)生掌握兒童歌曲彈唱活動(dòng)進(jìn)行的形式

因?yàn)樯鐣?huì)節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)越來越重視幼兒園的教育質(zhì)量，為了能夠使幼兒園教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)較大幅度的提升，幼兒園就需要在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，在所有的活動(dòng)類型中音樂活動(dòng)的開設(shè)能夠帶來最好的效果，音樂活動(dòng)的舉辦最重要的就是讓幼兒在活動(dòng)進(jìn)行的過程中展現(xiàn)自我，還能夠進(jìn)一步刺激幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂活動(dòng)開展的模式可以包含音樂舞蹈以及音樂歌唱比賽，讓幼兒親身參與到活動(dòng)中來，并且通過自己的準(zhǔn)備向家長(zhǎng)以及其他幼兒展現(xiàn)自己的音樂天賦。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，幼兒可以選擇的表演形式主要有彈琴、唱歌、跳舞。學(xué)生如果此時(shí)無法對(duì)幼兒所選擇的表演形式進(jìn)行全面的指導(dǎo)，那么有可能會(huì)在很大程度上抑制幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生在接受兒童歌曲彈唱課程學(xué)習(xí)的過程中擁有較為全面的音樂知識(shí)，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在很大程度上受到幼師的感染，一定程度上提升了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語

根據(jù)上文的論述，高等職業(yè)院校歌曲彈唱課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生未來引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)道路上重要的一環(huán)，所以對(duì)于幼師的要求出現(xiàn)較大的增長(zhǎng)，這就需要高等職業(yè)院校在進(jìn)行教育的過程中不僅僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼師擁有豐富的音樂知識(shí)以及音樂技能。

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編輯 栗國(guó)花