余春春 陳園卿 傅敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了住宅工程分戶質量的現(xiàn)狀，強調了住宅工程分戶驗收職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，并指出了住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系構建的可行性。住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系的構建主要包括校內新建1∶1分戶驗收模擬實訓室給學生提供實訓場地和利用“互聯(lián)網+”等新一代信息技術創(chuàng)建住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓平臺兩個方面。進一步闡述了在住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系構建過程中遇到的難點及解決對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 分戶驗收;職業(yè)能力;信息化;實訓體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0092-02

一、住宅工程分戶質量的現(xiàn)狀分析

城市化進程的不斷加快，大眾生活水平的不斷提高，住宅工程除了滿足日益擴大的需求量以外，還需滿足大眾對住房品質的高要求。然而，隨著持續(xù)升溫的房地產市場，大眾需要花費大量的積蓄或者長時間的分期貸款來購買商品房。但是，大量的住宅工程存在質量問題，住宅的質量不能滿足大眾的期望。因此，住宅工程的質量是政府質量監(jiān)管的重點，也是大眾關注的重點。

政府為更好地監(jiān)管住宅工程質量，保證住宅工程質量，保證購房者的合法利益，淘汰了住宅工程以單元工程為對象的驗收模式，將住宅工程以分戶為對象進行驗收。

二、住宅工程分戶驗收職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

住宅工程質量分戶驗收是施工單位提交竣工驗收報告后，單位工程竣工驗收前，建設單位按照國家規(guī)范要求組織對住宅工程的每一戶及公共部位涉及主要使用功能和觀感質量進行的專門驗收。

住宅工程質量分戶驗收的目的是通過加強過程控制，消除質量通病，不斷提高用戶對住宅工程質量的滿意度，最大限度減少用戶與開發(fā)商之間的矛盾。分戶驗收注重過程資料的保全，驗證和評價驗收結果，體現(xiàn)的不僅僅是檢查過程和檢查方法。與傳統(tǒng)以單元工程為對象的驗收模式不同，住宅工程質量分戶驗收將粗放型的抽查式驗收轉化為精細型每一戶全覆蓋檢查。

浙江省住宅工程分戶質量驗收就是圍繞浙江省住宅工程分戶質量檢驗技術規(guī)程DB33/T1140-2017構建以監(jiān)理單位為核心、項目部和總包單位共同參與的分戶驗收實施流程。所以，作為土建類專業(yè)的學生，分戶驗收能力的培養(yǎng)是其職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

三、住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系構建的可行性

信息技術與校本課程的整合正在全面展開，信息化教學與傳統(tǒng)教學的融合將是高等學校專業(yè)教學發(fā)展的主流趨勢，很多高校已經將信息化的手段用于職業(yè)能力的培養(yǎng)。如吳棠老師構建了按照學生的學習流程和工作流程分階段性體育教學信息交流平臺;再如蔣楠楠老師借助微信平臺融合數(shù)字化教育資源，對建筑材料課程信息化進行了改革研究;又如劉愛軍老師也提到了各種信息化工具，諸如微信群、微課視頻、工具軟件等信息化教學手段在教學中的應用等。通過上述論文的研究發(fā)現(xiàn)，信息化手段在各門課程中已經逐步在應用。所以，必須充分利用現(xiàn)代科學技術手段，促進教育現(xiàn)代化。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化。

分戶驗收是在“互聯(lián)網+”時代背景下，學校教育信息化聚焦教學、聚焦課堂、聚焦職業(yè)能力的智慧課堂的一大嘗試。分戶驗收打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)學科教學模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行膩斫M織教學內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應的工作任務，掌握相關理論知識，具備相應的職業(yè)能力。

四、住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系的構建

以建設工程監(jiān)理專業(yè)和建筑工程技術專業(yè)的學生為培養(yǎng)對象，通過在校內新建1∶1分戶驗收模擬實訓室，給學生提供實訓場地和情境，進而利用信息化手段（即分戶驗收平臺）培養(yǎng)學生的分戶驗收職業(yè)能力。

（一）校內新建1∶1分戶驗收模擬實訓室，給學生提供實訓場地和情境

按照住宅工程質量分戶驗收規(guī)則要求，對住宅工程的居住部位，以“戶”為單位，涉及主要使用功能和觀感質量進行的專門驗收。模擬實際工程建設了4個分戶，并在各分戶內設置施工的常規(guī)做法和質量通病。

建設的符合分戶驗收工作任務的實訓室，主要涵蓋空間尺寸、室內地面、室內墻面、頂棚抹灰工程、門窗、護欄和扶手、隔斷、玻璃安裝工程、防水工程、煙道、通風道等質量驗收內容。

首先，確定空間尺寸、室內地面、室內墻面、頂棚抹灰工程、門窗、護欄和扶手、隔斷、玻璃安裝工程、防水工程、煙道、通風道等質量驗收點的建設要點，設定實測做法和檢查內容;其次，為充分利用實訓室的各個空間，在各分戶內確定各施工的常規(guī)做法和質量通病的位置及做法。

施工的常規(guī)做法主要包括節(jié)點照片、節(jié)點構造、施工工序、施工要點和技術要求等;質量通病主要包括現(xiàn)象、原因分析，預防措施和處理措施等。

最終，按照學校給定的實訓室的大小，模擬實際工程共設置4個分戶，并在各分戶內設置了46個施工的常規(guī)做法和質量通病。

（二）利用“互聯(lián)網+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術，創(chuàng)建住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓平臺

住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓平臺（分戶驗收平臺）的PC端分老師端和學生端兩個角色。整個功能模塊分為四大塊：教學課程、網絡考試、資源中心、成果管理。

該平臺既能滿足學校教師查看行事歷、排課、備課、授課、發(fā)布知識點練習、組卷、發(fā)布測試和考試，以及對學生學習、實習的考評查看和管理，又能滿足學生通過PC平臺查看學校公告信息、行事歷信息、課程表信息，更能實現(xiàn)網絡課堂學習、學生考勤等功能，實現(xiàn)教學信息化。

同步開發(fā)了分戶驗收App，在App上實現(xiàn)了課件在線學習、視頻在線學習、題庫在線訓練、考試在線評分等，即運用平臺讓學生完成整個在線學習。同時，學生能利用PAD實時錄入數(shù)據(jù)，達到將學生量測數(shù)據(jù)與平臺事先錄入的數(shù)據(jù)進行比對，提示學生是否通過考核的功能。

住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓開展步驟如下。

1.學生通過平臺采用仿真在線學習、課件在線學習和小組討論等方式學習住宅工程質量分戶驗收規(guī)則，并經訓前理論知識考核合格后，才正式進入實訓實施階段。

2.攜帶相關實訓設備進入1∶1分戶驗收模擬實訓室，在分戶驗收App端分組，利用檢測尺、測距儀等獲取數(shù)據(jù)，利用平板實時錄入數(shù)據(jù)。在實測實量過程中通過二維碼掃描同步學習施工的常規(guī)做法和質量通病。

3.利用住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓平臺綜合學生考勤、組長打分、教師打分、實訓成果打分進行結果評判，成績合格者則頒發(fā)證書。

五、住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系構建的難點及對策

住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系構建的難點如下。

1.如何明確空間尺寸、室內地面、室內墻面、頂棚抹灰工程、門窗、護欄和扶手、隔斷、玻璃安裝工程、防水工程、煙道、通風道等質量驗收點的建設要點，設定實測做法和檢查內容，以及如何明確各施工的常規(guī)做法和質量通病的位置及做法，形成建設方案。

解決方法：組建研究團隊，邀請土建類專家進行研討，針對性解決分戶驗收實訓室的具體建設內容。

2.如何明確住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓平臺（含分戶驗收App）實現(xiàn)手段和方法及分戶驗收平臺的建設內容的研究。

解決方法：首先，用科學的方法對行業(yè)、企業(yè)及學校進行調研、分析，總結相關經驗教訓，研究并找出相應的實現(xiàn)手段;其次，理清教學平臺老師端和學生端的不同功能設置，理清教學課程、網絡考試、資源中心和成果管理4大功能模塊的具體建設內容;最后，定期與軟件公司開研討會，反復論證功能實現(xiàn)的可能性。

六、結語

住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系的構建和實施幫助分戶驗收課程打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科的課程模式，使其轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行膩斫M織課程內容。住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系突出了對學生分戶驗收檢查能力的培養(yǎng)，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了監(jiān)理員等崗位對知識、技能和態(tài)度的要求，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

經過建設工程監(jiān)理專業(yè)學生試用分戶驗收平臺，進行分戶驗收模擬實訓室的實測實量及成果的比對分析，發(fā)現(xiàn)通過住宅工程分戶驗收職業(yè)能力信息化實訓體系，確實能快速幫助學生完成實訓任務，掌握相關理論知識，培養(yǎng)了學生分戶驗收檢查的能力。

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編輯 司 楠