摘 要：新課改的推行對于各個階段的教學(xué)提出了新的要求，高中英語閱讀作為高中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，新課改對于高中英語閱讀提出了嚴(yán)格的要求，所以高中英語閱讀中的讀寫結(jié)合被高中英語教師發(fā)掘出來，在高中英語教學(xué)中應(yīng)建立閱讀和寫作的聯(lián)系，實現(xiàn)閱讀與寫作的有機結(jié)合。這樣的讀寫結(jié)合教學(xué)方式，有助于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的同步提升，進而提高教學(xué)的有效性。闡述高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及如何基于讀寫結(jié)合的方式提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;高中英語;閱讀教學(xué);方案探索

隨著教育改革的推進，越來越重視學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，既要體現(xiàn)英語的語言工具性質(zhì)，又要強調(diào)英語閱讀的重要性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是閱讀教學(xué)，利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式進行高中英語閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生英語語言的輸入與輸出能力。在教學(xué)中維持讀寫的平衡，讓兩者相輔相成，實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的良性發(fā)展。

一、高中英語閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀

部分高中學(xué)校明確制定了讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，部分教師也在不斷探索如何在英語閱讀教學(xué)中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，但是在實際教學(xué)中還存在一些問題，具體問題體現(xiàn)在以下幾點。

1.讀寫結(jié)合時間分配不均

在英語閱讀教學(xué)中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)方式要求閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)同時進行，但是一些教師由于課程安排得比較緊，很難有時間進行英語的閱讀與寫作練習(xí)，教學(xué)的重心沒有放在讀寫結(jié)合的教學(xué)上。例如，在閱讀教學(xué)中教師更注重的是語法、單詞的講解，造成學(xué)生對文章的整體理解不足。對于寫作來說只是用兩三分鐘練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法完成寫作任務(wù)。

2.讀寫結(jié)合的不一致性

在高中英語閱讀教學(xué)中融入寫作教學(xué)的主要作用是讓學(xué)生通過寫作的方式加強語言輸出能力，而不是簡單地為了提高學(xué)生的寫作水平。這就造成很多教師在認(rèn)識讀寫結(jié)合上存在一定的誤區(qū)，在高中英語閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的實施過程中，出現(xiàn)寫作內(nèi)容與閱讀教學(xué)內(nèi)容的偏差，導(dǎo)致寫作教學(xué)無法有效地支撐閱讀教學(xué)，對高中英語閱讀的效率和質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。

二、基于讀寫結(jié)合的方式提升高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式

新課改下，高中英語閱讀的教學(xué)方式也需要不斷完善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式都是以教師的講解為主，學(xué)生被動接受，這樣的模式要被淘汰，需要逐漸形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在實施教學(xué)時，教師要將教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，教學(xué)的目標(biāo)與步驟要統(tǒng)一，每個步驟都是為了完成某個既定的教學(xué)目標(biāo)，切實上好每一節(jié)英語閱讀課。

2.加強學(xué)生的閱讀語感

語感是學(xué)好英語的重要能力之一，語感主要是通過大量的語言實踐來產(chǎn)生，學(xué)生只有在不斷的閱讀過程中才能夠培養(yǎng)良好的英語語感。教師在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)的時候，要加強課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀方式的實施，指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀和寫作，同時教給學(xué)生在閱讀中積累語言的方法，實現(xiàn)閱讀與寫作的共同提高。

3.加強學(xué)生的篇章構(gòu)建能力

高中英語閱讀教學(xué)是一個整體的教學(xué)活動，不能只是專注于某些單詞和句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章的框架進行分析，學(xué)生對篇章的構(gòu)建能力可以在英語閱讀中得到鍛煉。教師通過多種方法幫助學(xué)生學(xué)會篇章的結(jié)構(gòu)構(gòu)建。這樣既可以讓學(xué)生在閱讀中對文章有一個整體的理解和把握，又可以幫助學(xué)生在寫作的時候注重文章框架的構(gòu)建。

4.加強對學(xué)生的情感引導(dǎo)

在高中英語閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的實施中，閱讀教學(xué)不僅需要寫作技能作為支撐，還需要寫作情感基調(diào)的引導(dǎo)。所以教師在進行高中英語閱讀教學(xué)的時候需要注重學(xué)生的情感引導(dǎo)。例如，在八年級課本中談及母親節(jié)的時候，可以要求學(xué)生回憶自己照顧母親的場景，并通過寫作方式表現(xiàn)出來，以引起學(xué)生情感上的共鳴。

5.通過文章主題激活學(xué)生思維

在實際的英語閱讀中，英語文章中的一些主題能激活學(xué)生的思維，這就要求學(xué)生依據(jù)文章主題，深刻挖掘文章的信息。在教學(xué)中教師還要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，從而不斷促進學(xué)生思維能力的提升。

讀寫結(jié)合的高中英語閱讀教學(xué)方法具有重要作用，各位教師在具體實施的時候還需要結(jié)合本校的實際情況，同時還要結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的案例，不斷完善與改進本校的讀寫結(jié)合模式，從而提高高中英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)

新課標(biāo)對于高中學(xué)生的英語閱讀能力要求越來越高，在高中英語閱讀教學(xué)中實施讀寫結(jié)合是必經(jīng)的道路。從英語成績好的學(xué)生了解到，他們用在英語閱讀上的時間很多，在寫作的時候會更有靈感，寫得多了閱讀理解的效率會更高。在高中英語閱讀教學(xué)中實施讀寫結(jié)合還需要校方與教師的不懈努力。

參考文獻：

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[2]王紅麗.讀寫結(jié)合的高中英語閱讀教學(xué)方法研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020（2）：97.

作者簡介：張秀娟（1989—），女，漢族，甘肅漳縣人，本科，一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。