趙永華

摘 要：新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等都十分重視。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語文教師可以從創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面入手，利用閱讀教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

閱讀是學(xué)生通過對(duì)文章或者段落內(nèi)容進(jìn)行閱讀和理解以后獲取知識(shí)的過程，是學(xué)生自主獲取知識(shí)的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的較為基礎(chǔ)的方法之一。因此，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲取更多閱讀學(xué)習(xí)的方法和途徑，提升學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，獲取更多的知識(shí)。

一、建立科學(xué)的閱讀目標(biāo)

首先，閱讀方法的掌握是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的前提，教師要注意幫助學(xué)生掌握閱讀方法，讓學(xué)生能夠利用這些方法積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法以后就像是掌握工具一樣，會(huì)迫不及待地去使用嘗試，這樣學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣正濃，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀方法的熟練和在閱讀材料中獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師還要注意根據(jù)學(xué)生不同的接受情況和興趣方向幫助學(xué)生掌握不同的閱讀方法，幫助學(xué)生找到合適的方向。

其次，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生閱讀內(nèi)容的掌握，還有利于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步提升語文學(xué)習(xí)成績，提高語文學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文閱讀內(nèi)容較為符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比較直觀有趣，更加容易引起學(xué)生閱讀的興趣，教師要注意根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，充分利用文章內(nèi)容及教學(xué)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文閱讀的興趣。

閱讀的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，掌握字詞的識(shí)記和閱讀、句子的邏輯關(guān)系及造句方法，思考文章的核心內(nèi)容蘊(yùn)含的思想情感。教師要注意幫助學(xué)生在讀懂文章意思的基礎(chǔ)上獲取更多知識(shí)，以便在以后的寫作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行使用，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。

二、評(píng)價(jià)反饋培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師可以根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的適合閱讀學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋制度，幫助學(xué)生更好地提高閱讀能力，這樣學(xué)生才會(huì)不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及興趣，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意新課改的要求，注意評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意評(píng)價(jià)的客觀性等。教師也要注意評(píng)價(jià)主體的多元化，引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生改正自己的不足，不斷進(jìn)步。

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以采用閱讀分組的形式讓學(xué)生在閱讀以后進(jìn)行小組間的交流討論，整合閱讀到的知識(shí)內(nèi)容，最后對(duì)于不同小組之間的結(jié)果進(jìn)行集體評(píng)價(jià)或者教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，這樣能夠深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握，綜合所有的想法和內(nèi)容，提高學(xué)生的分析和綜合能力，評(píng)價(jià)結(jié)果可以提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生閱讀興趣

良好的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的氛圍，獲取更多的知識(shí)，幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的好奇心，以直觀動(dòng)作思維為主，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可將文章中的景象、事物等通過較為直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生注意力更加集中，對(duì)于閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。

除此以外，教師也可以通過語言的描述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于那些需要學(xué)生理解思想情感的文章內(nèi)容，語言的引導(dǎo)更能激起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生產(chǎn)生相似的情緒情感，感受文章作者當(dāng)時(shí)的心境感受，進(jìn)而更好地品讀文章內(nèi)容。同時(shí)這樣的情境創(chuàng)設(shè)也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生閱讀空間

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展可以為教師提供更多的教學(xué)方法，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供更多的途徑。現(xiàn)階段教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以多媒體教學(xué)為主，這完全跟不上不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來的好處，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展，幫助學(xué)生拓展閱讀空間，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)不僅便利了生活，對(duì)于閱讀也有十分重要的影響，教師可以了解更多的閱讀服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生獲取更多的課外閱讀資料，將更加豐富的閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)海無涯，教師所獲得的知識(shí)也是有限的，我們要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，掌握正確的閱讀方式方法，獲取更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)閱讀是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩更容易激起學(xué)生的好奇心，也容易走錯(cuò)方向，教師一定要十分注意學(xué)生思想方向的改變，幫助學(xué)生抵制誘惑，在網(wǎng)絡(luò)世界中領(lǐng)略知識(shí)的豐富多彩，拓展學(xué)生的閱讀空間。

總之，小學(xué)語文閱讀活動(dòng)要以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，教師教學(xué)方法的改變?yōu)楣ぞ?，在充分了解學(xué)生身心變化的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀興趣，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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