徐德睿

多年來，民進(jìn)山東省委會(huì)社會(huì)服務(wù)品牌青島“支教島”將教育作為精準(zhǔn)扶貧的切入點(diǎn)，聚焦農(nóng)村地區(qū)的教師成長，著力喚醒教師的教育初心，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)，踐行中共中央總書記習(xí)近平關(guān)于教育公平的系列論述，同時(shí)促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的情懷共鳴、專業(yè)共生和文化共融，創(chuàng)造了教育扶貧的青島模式，形成了積極而廣泛的社會(huì)影響?！爸Ы虓u”通過積極參與民進(jìn)組織的教育扶貧工作，成立了“青島民進(jìn)支教助學(xué)李淑芳工作室”，并被授予民進(jìn)中央“同心·彩虹行動(dòng)”名師名校長培訓(xùn)基地。

2019年，“支教島”的大巴車將來自淄博市沂源縣鄉(xiāng)村小學(xué)的16位骨干校長和12位數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師接到島城，開啟了為期一周的浸潤式跟崗實(shí)境免費(fèi)研修活動(dòng)。

強(qiáng)國必先強(qiáng)師。民進(jìn)山東省委會(huì)經(jīng)過了深入研究和分析，決定開展浸潤式培訓(xùn)幫扶，助力當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教師。隨著國家對教育的重視度逐漸增加，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施已得到改善，但教育資源的不均衡發(fā)展仍是一大難題。研修校長和教師們作為一顆顆種子來到青島，通過浸潤式培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給他們思想上的轉(zhuǎn)變，讓這批種子回鄉(xiāng)生根發(fā)芽。每一位研修成員不僅僅是教育思想上的受益者，還是一群先進(jìn)教育理念與方法的傳播者。

伴著青島晨風(fēng)的寒涼，迎著第一縷晨曦的光芒，為期一周愛的旅程正式開啟。在城陽區(qū)的北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校，伴隨著五星紅旗冉冉升起，聆聽著二年級學(xué)生《弟子規(guī)》整齊響亮的誦讀之聲，從豐富多彩的校園文化及特色活動(dòng)到學(xué)校先進(jìn)的管理機(jī)制再到家校合育。讓校長們看到了差距，產(chǎn)生了迫切提升自己的動(dòng)力，更為今后的學(xué)?？傮w規(guī)劃及教師管理工作帶來了啟發(fā)，打開了新思路。

在青島市北老城區(qū)的青島北仲路第一小學(xué)，秉承“陽光立人、幸福成長”辦學(xué)理念，以“真情融教、師愛潤心”為載體，從閱讀素養(yǎng)的提升入手，積極探索教與學(xué)方式的變革。校長馬燕立足校情，毫無保留地與沂源縣校長們分享了學(xué)校在課程開發(fā)、教師培養(yǎng)、質(zhì)量提升及特色辦學(xué)等方面的有益嘗試，并熱情解答了校長們提出的問題。因?yàn)橛兄餐慕逃閼?，大家相談甚歡，于交流分享中架起了兩地的友誼之橋。

教育的落后并不僅限于物質(zhì)層面，更在于觀念層面。相對于入學(xué)率、升學(xué)率、輟學(xué)率、師生比等可見的指標(biāo)，教育觀念難有量化的評定標(biāo)準(zhǔn)，是隱性的；但教育觀念又隨時(shí)隨地體現(xiàn)在人們關(guān)于教育的態(tài)度和行為中，因而又是顯性的。在位于青島西海岸新區(qū)風(fēng)光秀麗、景色宜人的金沙灘海岸邊的鳳凰島小學(xué)，校長顧玉利闡述了學(xué)校文化建設(shè)的重要性和建設(shè)先進(jìn)文化的思路、做法，分析了學(xué)校文化建設(shè)中圈子文化、制度文化、自律文化的三個(gè)層次，并且進(jìn)行了答疑解惑。報(bào)告深入淺出，切合實(shí)際，使校長們收獲到了許多關(guān)于管理方面的新經(jīng)驗(yàn)、新方法，受益匪淺。

嶗山區(qū)沙子口小學(xué)是農(nóng)村里的一所學(xué)校。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)明確，分工合理，合作性強(qiáng)，老師們積極向上，學(xué)生們自主成長，使校長們深深懂得了學(xué)校管理目標(biāo)要清晰，形成自己的特色，培養(yǎng)自主成長的學(xué)生，持之以恒做教育。

晚上時(shí)間，李淑芳到達(dá)校長們住宿的助教中心，傾聽校長、老師們分享一周跟崗研修的收獲和感悟，和大家一起復(fù)習(xí)習(xí)近平總書記提出的“四有好教師”“四個(gè)引路人”思想及教育的目的和任務(wù)。讓在坐的每一個(gè)人再一次在內(nèi)心思考自己的初心和使命，思考作為一名教育工作者的價(jià)值。

研修活動(dòng)中安排的演講課讓大家共同認(rèn)識(shí)到：“‘教育是我們共同的信仰，就是我們廣大教育工作者的集結(jié)號(hào)，教育信仰不僅是我們每位教師至高的人生境界的追求，更是一種不愧對生命的喚醒和內(nèi)心的覺醒?！?/p>

成為愛的使者，深感自身責(zé)任與使命，提高農(nóng)村辦學(xué)水平任重而道遠(yuǎn)，不因辦學(xué)條件與資金差距一葉障目、怨天尤人，立足實(shí)際堅(jiān)定教育理想與信念，有愛就有方法，相信自己能行！

“支教島”發(fā)揮自身的公益屬性和資源優(yōu)勢，助力教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)，在為當(dāng)?shù)販p少培訓(xùn)支出的同時(shí)，著力發(fā)揮名師、名校長的示范和輻射作用，促進(jìn)教育生態(tài)的優(yōu)化。研修學(xué)習(xí)的參與者作為當(dāng)?shù)毓歉?，在研修結(jié)束后能夠發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。影響一位校長，就是成就一批教師，最終惠及鄉(xiāng)村孩子們。他們在實(shí)境中悟，在感悟中行，在行動(dòng)中成長。