馮艷艷

摘 要：美術是一種獨特的藝術，是人類文明傳承與發(fā)展的主要媒介之一，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素。這樣教師在教學的過程中，就應該將民間傳統(tǒng)文化融入美術課程中，在傳授給學生理論知識與技能的同時，促使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升他們的美術綜合素養(yǎng)，為他們今后的學習打下基礎。

關鍵詞：小學美術;民間傳統(tǒng)文化;策略

小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，他們具有較強的模仿性和可塑性，對未知的事物充滿了探究的興趣。因此，作為美術教師，應該選擇學生感興趣的教學方式，并將美術課程與民間傳統(tǒng)畫作、古詩詞、工藝品以及傳統(tǒng)節(jié)日等結合，以開闊他們的眼界，促使他們發(fā)現美術學習的樂趣，夯實他們的基礎。

一、在中國傳統(tǒng)名畫中學習美術

中國民間傳統(tǒng)繪畫藝術博大精深，源遠流長，在鑒賞畫作時，除了能帶給人美的享受之外，還能帶領人們回到當時的歷史時期，去感受當時的社會風貌和風土人情。這樣教師在教學過程中，就可以從名畫鑒賞入手，帶領小學生走進美術的世界，有效提升他們的審美情趣和藝術鑒賞力。

例如，在教學蘇少版小學美術五年級上冊《水墨山水畫》這部分內容時，課程標準要求小學生了解水墨山水畫的表現風格和歷史演變過程，以激發(fā)他們對傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。這樣教師在教學的過程中，就可以借助多媒體設備展示我國的民間傳統(tǒng)畫作，并對畫家的創(chuàng)作背景進行描述，以帶給小學生更多的觸動，滿足他們多樣化的學習需求。

總之，不同歷史時期的繪畫藝術不盡相同，在內容和表現形式上各有千秋，學生在鑒賞的過程中，能加深對繪畫作品背景的理解，進而能豐富他們的情感體驗，使他們的整個學習過程更加趣味橫生。

二、在古詩詞中學習美術

古詩詞讀來朗朗上口，令人回味無窮。在我國民間傳統(tǒng)文化中，不論是寫景還是敘事類詩詞，都豐富多彩，帶給了小學生深刻的個人體驗。因此，教師在教學的過程中，可借助古詩詞來激發(fā)小學生學習美術的主動性，以在潛移默化中提升他們的藝術品位。

例如，在教學蘇少版小學美術五年級下冊《詩配畫》這部分內容時，繪畫與詩歌之間具有千絲萬縷的聯(lián)系，可以說是“你中有我，我中有你”，這樣教師在教學的過程中，就可以組織小學生討論描寫春天的詩句有哪些。春天是一個多姿多彩的季節(jié)，除了《春曉》《清明》《詠柳》等，學生腦海中還能浮現出更多優(yōu)美的詩句，在交流的過程中，能加深他們對春天的感悟。那么我們應該如何用畫作來表達充滿詩意的春色呢？在自主創(chuàng)作中，小學生的想象力較為豐富，從而能挖掘出他們潛在的藝術細胞。

總之，將古詩詞與美術相結合，能有效拓展課堂教學的深度與廣度，有助于提升小學生的藝術品位，促使他們陶醉其中。

三、在民間手工藝品中學習美術

民間工藝品是勞動人民為適應生活和審美需求，就地取材，以手工生產為主，進行藝術創(chuàng)造的形式，主要包括刺繡、泥塑、剪紙等。但隨著社會的不斷發(fā)展，很多民間傳統(tǒng)工藝已經失傳，尤其是對于小學生來說，他們對此較為陌生。因此，在新課改下，教師應該注重民間藝術與美術課程的結合，以促使小學生感受到古代勞動人民的聰明才智，幫助他們建構起完整的知識體系。

例如，在教學蘇少版小學美術三年級上冊《剪紙》這部分內容時，課程標準要求小學生掌握剪紙的方法和步驟，以培養(yǎng)他們的動手能力。這樣教師在教學的過程中，就可以邀請當地的剪紙老人來到校園內，為小學生展示民間藝術品的獨特之處，并準備好紙、剪刀等工具，組織小學生自主投入剪紙活動中。為進一步激發(fā)小學生的興致，教師還可以對他們進行合理的分組，并評選出表現最優(yōu)秀的團體，以營造良好的課堂氣氛，激發(fā)他們爭強好勝的心理。

總之，將民間手工藝品與小學美術課程相結合，能促使小學生學以致用，有助于他們人文素養(yǎng)的提升，使他們朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

四、在傳統(tǒng)節(jié)日中學習美術

傳統(tǒng)節(jié)日是我國民族歷史文化的重要組成部分，記錄了先民豐富多彩的社會生活和文化內容。但在目前的教學中，很多小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的由來、淵源等并不了解，所以，教師在教學中，就可借助美術課程來滲透傳統(tǒng)節(jié)日知識，以活躍小學生的美術思維，提高課堂教學質量與效率。

例如，在教學蘇少版小學美術二年級上冊《賀卡》這部分內容時，賀卡是表達自身美好祝愿，增進情感交流的主要方式之一。那么在什么情況下需要我們相互贈送賀卡呢？教師在教學中，為了增強課堂的趣味性，就可以從傳統(tǒng)節(jié)日入手，如每年的正月十五是我國的元宵節(jié)，在這一天通常要開燈祈福，小學生腦海中有很多天馬行空的想法，他們也想要為自己或者他人祈福，自主繪制賀卡的欲望較為強烈，課堂教學效果也相對較好。

總之，在美術教學中融入傳統(tǒng)節(jié)日，能更好地繼承和傳播文化，從而能帶給小學生深遠的影響。

綜上所述，民間傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，也是對小學生進行情感熏陶的主要元素。所以，教師在教學的過程中，應該不斷提升自身的文化修養(yǎng)，尊重文化遺產，感受傳統(tǒng)文化的美，并將其與美術課程相結合，從而豐富小學生的認知，激發(fā)他們學習的積極性與主動性。

參考文獻：

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