潘晶

摘 要：當(dāng)前新課程改革大力倡導(dǎo)生本教育的理念，要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的年齡特征與發(fā)展需要，靈活選擇運(yùn)用更加適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在作文教學(xué)改革的過程中就應(yīng)該始終堅(jiān)持生本教育，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要倡導(dǎo)開展自主閱讀，達(dá)到以讀促寫的效果，還可以通過科學(xué)設(shè)置主題訓(xùn)練，提升應(yīng)用與表達(dá)的能力，從而促使學(xué)生提高寫作水平，真正貫徹落實(shí)生本教育理念，推動教學(xué)改革取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

隨著教育改革的深化推進(jìn)，產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)理念，其中生本教育理念就得到了極高的關(guān)注，并且得到了廣泛的應(yīng)用，它強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，全面依靠學(xué)生，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而不斷努力。小學(xué)語文作文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師運(yùn)用的教學(xué)模式比較單一落后，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也難以取得良好的教學(xué)效果，為了幫助學(xué)生提高寫作水平，教師就應(yīng)該注重在生本教育理念的指引下積極開展教學(xué)改革探索，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

一、緊密聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，在生本教育理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這是確保作文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡很小，生活中的事物會讓他們感到熟悉，使其產(chǎn)生興趣，所以小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該更多地聯(lián)系實(shí)際生活，要讓學(xué)生觀察和記錄生活，將日常生活中的所見所感寫下來，這樣學(xué)生才會更有興趣去寫作，而且也在很大程度上降低了寫作難度，從而完成一篇高質(zhì)量的作文[1]。例如，對于《難忘的一件事》這個作文題目，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的學(xué)校生活、家庭生活或者社會生活，回想一下哪些事情在腦海中有著深刻印象，比如同學(xué)之間的相互幫助，第一次在家里做飯，一次外出旅游活動等，學(xué)生會更有興趣去寫作和表達(dá)。只要學(xué)生善于觀察生活，對生活中的事物多思考、多研究，那么就會有更多內(nèi)容可以寫，并且也不會感覺寫作是個很難完成的任務(wù)，這樣就會取得良好的生本教育效果。

二、倡導(dǎo)開展自主閱讀，達(dá)到以讀促寫的效果

寫作與閱讀之間是緊密聯(lián)系的，小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的初級階段，是各項(xiàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好語言習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維上的拓展，倡導(dǎo)開展自主閱讀是一個最佳方式，對于提高學(xué)生的作文質(zhì)量很有幫助。小學(xué)語文教師在平時要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，除了要進(jìn)行課文教學(xué)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀，并且要進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法，獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而可以為之后寫作打下鋪墊，達(dá)到“以讀促寫”的良好教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高[2]?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，教師可以一開始先要求小學(xué)生堅(jiān)持每周閱讀一篇美文，從基礎(chǔ)的字詞句掌握入手，之后可以每天閱讀一篇故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最后再嘗試將閱讀中的積累在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，而且學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生疑問，還有對故事中補(bǔ)白的思考，這樣都可以進(jìn)行表達(dá)和想象，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要給學(xué)生逐漸增加閱讀訓(xùn)練難度，朝著多元化閱讀方向拓展，要促使學(xué)生帶著問題閱讀，注重精細(xì)化閱讀，促使其感受文章中表達(dá)的情感，體驗(yàn)文字帶來的魅力，從而在寫作表達(dá)的時候更加積極。

三、科學(xué)設(shè)置主題訓(xùn)練，提升應(yīng)用與表達(dá)的能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一些教師會要求學(xué)生背一些所謂的“寶典”，這樣在寫作文時可以直接生搬硬套，但這樣的教學(xué)方式顯然是不科學(xué)的，限制了學(xué)生的想象，容易使其產(chǎn)生一種惰性思想，違背了生本教育理念，不利于學(xué)生寫作水平的提升。為了提升學(xué)生的應(yīng)用和表達(dá)能力，教師可以科學(xué)設(shè)置主題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的自由表達(dá)，充分發(fā)揮想象力，從而促進(jìn)寫作水平的提升[3]。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“美好生活”主題作文訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生說一說自己對美好生活的認(rèn)識，可以暢所欲言，有的學(xué)生認(rèn)為是可以無拘無束地玩耍，有的學(xué)生認(rèn)為是天天吃好的，還有的學(xué)生認(rèn)為是父母健康、家庭和睦，之后教師可以鼓勵學(xué)生想象一下幾十年后的未來生活是什么樣子的，促使學(xué)生更加深入地表達(dá)。

總之， 小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重貫徹落實(shí)生本教育理念，始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動探索寫作表達(dá)，這樣才能不斷提高寫作水平，推動教學(xué)改革取得不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦秀英，密學(xué)鋒.注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].華夏教師，2018（13）：69-70.

[2]馬明忠.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].考試周刊，2018（1）：53.

[3]王海泓.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)生本教育的探討[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（17）：121.