韓建霞

摘 要：在學生的成長發(fā)展當中，小學語文扮演著重要角色，它除了是一門語言學科外，還是幫助學生認識社會、融入社會的重要工具。伴隨著教學改革的逐步深入，各式各樣教學方法的創(chuàng)新，小學語文教學也發(fā)生了很大的改變，針對語言特點的變化，每位教師有其獨自的風格與特點，而教師對語言的運用特點將會給學生帶來很大的影響，就小學語文教學語言特點進行探討。

關鍵詞：語言特點;小學語文;規(guī)范性;生動性

語文是小學課程結(jié)構(gòu)的一個重要成分，在教學時教師需要綜合小學語文的語言特點積極創(chuàng)新教學方法，以便有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，加深學生對語文知識的理解深度，提高其語言表達能力，并且還可以很好地培養(yǎng)學生的學習思維。針對小學語文教學，教師通常會選擇生活化、趣味化以及規(guī)范化的語言表達方法，在教學時教師應當充分利用各種教學途徑，不斷提高自身教學水平，積極探討語文語言的特點，高效地開展語文教學，有效增強學生語文學習的能力，引導學生合理利用語言知識，注重其語言表達能力與組織能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學效率的提高。

一、語言運用在小學語文教學中的重要性

對語言的運用能力是展現(xiàn)語文教師教學能力的重要途徑，其對語言的運用特點體現(xiàn)出一個教師在語文方面的工作能力。小學是學生接受與提高語文水平的關鍵時期，在此期間學生的語言能力還不夠強，思想意識也較為淡薄，需在教師的正確帶領下領會語言的精髓，掌握其中技巧，可以將枯燥的知識精彩地展現(xiàn)出來，與此同時，學生的積極性也能得到提高。以此來有效增強學生的語言運用能力，進而提高其文學素養(yǎng)[1]。新時期教學改革的背景下，對語文教學語言運用方面也提出了較高的要求，并且在具體的教學中也引起了教師的關注。小學語文教學正朝著多樣化的方向發(fā)展，這直接影響著學生的語文學習。教師在教學時經(jīng)常會遇到一些難以理解的哲理內(nèi)容，利用語言表達的靈活性，可以將枯燥的哲理知識趣味化，以便學生接受與理解，這對提高教學質(zhì)量有著很好的意義。教師也應當站在學生的角度，合理利用語言融入感情，進而有效感化學生，吸引學生參與到教學活動當中，之后再通過華麗的語言讓學生體會到語言的美感，以此激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高其學習積極性。因此，在小學語文教學時提高對語言運用的重視程度非常關鍵[2]。

二、語文教學中的語言特點

1.語言的規(guī)范性

介于小學生的年齡特點，其心智還不夠成熟，正處于成長、發(fā)展的關鍵時期，在此期間教師對學生的影響非常大，所以教師應當尤其注意自身的言行，特別是在語言運用方面。作為學生模仿的主要對象，教師一定要提高自身對語言的研究力度，合理地將學生帶領到語文學習中。此時便需要教師在教學時一定要做到語言運用的規(guī)范性[3]。因為學生有著很強的模仿能力，對其周邊新鮮事物充滿好奇心。教師作為學生接觸最為頻繁的社會成員，在教學時必須特別注重教學引導，提高語言運用的規(guī)范性。而所謂的規(guī)范性，即語言文字的發(fā)音、句式運用以及語法等方面要做到科學合理，為學生營造良好的語言學習環(huán)境。

2.生動性

生動有趣的語言表達也可以很好地吸引學生的注意力，進而有效提高課堂教學效率，所以在教學時教師有必要合理利用生動、富有活力的語言文字來充分激發(fā)學生熱情。特別是對于年齡較小的學生來說，因其心智等各方面發(fā)展還不夠成熟，想要提高注意力，利用生動的語言表達有著很好的作用效果。在實現(xiàn)語言生動的同時還應當融合教材內(nèi)容，將所教內(nèi)容以生動有趣的語言文字表達出來，以此來吸引學生注意力，進而帶領學生走進文學作品的學習當中，促使學生深入領會作品中的內(nèi)涵，親身體會到作品所表達的意境，以達到學生對文章深入理解的目的。此外，教師還需要在具體教學時，通過趣味性的語言文字，將教材中幽默的藝術(shù)傳達給學生，從而有效改善教學質(zhì)量，提高教學效率。

在小學語文教學時，教師一定要充分注重語言的教學，綜合學生的年齡與性格特點，科學地規(guī)劃教學內(nèi)容，利用規(guī)范性、趣味性和豐富性的語言文字來吸引學生注意力，向?qū)W生傳授語文知識，為學生營造良好的語文學習環(huán)境。同時教師還需要不斷提高自身修養(yǎng)，以身作則，真正成為課堂教學的領路人，在學習中是學生的榜樣，在生活中是他們的朋友。教師需要積極提高個人素養(yǎng)，耐心教學，以便有效改善教學質(zhì)量，提高教學效率。

參考文獻：

[1]蘇莉.小學語文教學語言特點新探[J].文淵（中學版），2019（4）：538-539.

[2]李陽.小學語文教學語言特點新探[J].中華少年，2016（20）：25-26.

[3]石紅.小學語文教學語言特點新探[J].課外語文，2017（2）：42-43.