劉文婷

在三十多年的教學(xué)生涯中，我基本上是進(jìn)行大循環(huán)教學(xué)且當(dāng)班主任，通常是教完一屆學(xué)生，又開始教一年級。萬事開頭難，要想當(dāng)好班主任，帶好一年級的孩子非常關(guān)鍵。只有讓孩子在一年級就養(yǎng)成好的習(xí)慣，后續(xù)的教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手、順風(fēng)順?biāo)??？粗⒆觽儚你露疅o知逐漸成為一個(gè)個(gè)知書達(dá)理的小學(xué)生，我的內(nèi)心就會涌起無限喜悅。在教書育人上，我認(rèn)為嚴(yán)慈要相濟(jì)，愛心應(yīng)當(dāng)先。

嚴(yán)在守規(guī)矩 養(yǎng)習(xí)慣

經(jīng)常有年輕老師問我：“劉老師，怎么才能把班級抓好，就像你班一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常懂禮貌、講文明、學(xué)習(xí)好?！?/p>

我對他們說：“你們年輕，喜歡跟孩子交朋友，和孩子打成一片，這很好，但可能你們有時(shí)對孩子不夠嚴(yán)格，這樣就會像父母溺愛孩子一樣，造成孩子任性、無視規(guī)則?！?/p>

有的老師說：“我在班上對他們也很嚴(yán)格呀，有時(shí)候還會兇他們。但他們就是不怕我，不知怎么回事？”

我告訴她：“嚴(yán)要嚴(yán)在守規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣上。”

無規(guī)矩不成方圓。帶一年級新班的時(shí)候，我開學(xué)第一周全部用于訓(xùn)練孩子們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，抓養(yǎng)成教育，如上課舉手發(fā)言，下課排隊(duì)做操、回家，整理好學(xué)習(xí)用品，師生見面互相問好，等等。通過這種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子就明白哪些事情應(yīng)該做、應(yīng)該怎樣做，哪些事情不應(yīng)該做，自己的事情要自己做，這就為今后的學(xué)習(xí)和成長打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，有一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小敏的眼神總是游移不定，走過去一看，發(fā)現(xiàn)她沒有帶課本。雖然只是忘帶了一次課本，照理情有可原，可是如果不采取一些措施，聽之任之的話，那么她以后就可能會不是忘記帶課本就是忘記帶其他學(xué)習(xí)用品，久而久之就會形成丟三落四的習(xí)慣，還可能會影響到其他同學(xué)。于是我當(dāng)著全班學(xué)生的面，對小敏說：“你現(xiàn)在就打電話給家長，要他送課本過來。”小敏可憐兮兮地拿著我的手機(jī)出去打電話了。

不一會兒，我接到小敏爸爸打來的電話，他說家里人都在上班，能否讓小敏下午把課本帶過來，還說可以讓她先跟同桌共用一下。我很嚴(yán)肅地說：“要你們把書送過來，并不是為難你們，而是給孩子樹立一種規(guī)矩意識，讓孩子知道，做錯(cuò)了事情或沒有做好的事情就必須補(bǔ)救。如果孩子形成不守規(guī)矩的習(xí)慣，對孩子今后的成長很不利?！奔议L聽了我的話之后，連忙表示一會兒就把書送過來。

從這件事之后，我班的孩子再也沒有出現(xiàn)忘記帶書、作業(yè)之類的事了，孩子們養(yǎng)成了在家做完作業(yè)仔細(xì)整理書包、文具的好習(xí)慣，在交通安全、學(xué)校衛(wèi)生、整理隊(duì)伍等方面都能嚴(yán)守規(guī)矩，做自覺自律的好孩子。

慈在有愛心 促轉(zhuǎn)化

在遵守規(guī)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，我對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，但看到有的孩子學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，我又耐心輔導(dǎo)他們;對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我既充分尊重他們的天性，又積極想辦法讓他們改掉陋習(xí)。我班有個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績差不說，還特別調(diào)皮搗蛋，總愛在班上搞破壞，破壞課堂紀(jì)律，下課后喜歡追追打打，讓老師頭疼不已。我和他媽媽溝通，孩子?jì)寢尭嬖V我，他有多動癥，而且誰的話也不聽，她也束手無策。我聽后，眉頭緊鎖，怎樣才能轉(zhuǎn)化這個(gè)孩子呢？

我嘗試從課堂入手，他不聽課，我就經(jīng)常點(diǎn)他的名，讓他回答問題，或讓他朗讀課文。他每次答完、讀完之后，我都會及時(shí)表揚(yáng)他，同時(shí)讓全班同學(xué)一起表揚(yáng)他。

在得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)們的認(rèn)可后，他上課時(shí)安靜多了，不但認(rèn)真聽講，而且會認(rèn)真思考問題，還盼望老師點(diǎn)名讓他回答問題，有時(shí)沒有點(diǎn)他的名，他就主動舉手，課堂上小手常舉、小口常開。

為了讓他課后安靜下來，每次課間，我領(lǐng)著他上完廁所以后，就帶著他坐在教室后面的圖書角旁邊，有時(shí)講個(gè)故事給他聽，有時(shí)陪他一起看書，有時(shí)和他一起做游戲。

漸漸地，他東奔西跑的身影越來越少了，愛上讀課外書了，課堂上專注的時(shí)間越來越長了，孩子們告狀的聲音也漸漸消失了，他的學(xué)習(xí)成績也變好了。看著這孩子脫胎換骨的變化，他媽媽激動得哽咽不已?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〖矌煼陡綄傩W(xué)）