■ 中科院建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司風(fēng)景園林所 白羽

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系 周爽

世界著名建筑大師路易斯·康（Louis Kahn）曾說(shuō)過(guò)：“光是所有存在物的來(lái)源……當(dāng)這個(gè)世界仍在混沌狀態(tài)時(shí)，沒(méi)有任何形狀或方向，混沌便充滿了表現(xiàn)之欲，是喜悅的美妙凝結(jié)，而欲望是它的外殼，讓它被人看見(jiàn)?！盵1]

光線對(duì)于建筑空間來(lái)說(shuō)，除了有著采光、照明等要求外，還有著傳達(dá)獨(dú)特精神氛圍的作用。對(duì)于幼兒園空間來(lái)說(shuō)，除了使光環(huán)境呵護(hù)兒童的身體健康外，還應(yīng)創(chuàng)造出貼切且獨(dú)特的空間光影氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童心靈與智慧的啟迪。2017年，耿丹·克麗斯幼兒園準(zhǔn)備將位于北京順義牛欄山鎮(zhèn)的一處原北京維尼綸廠教育科辦公樓舊址改造成一座幼兒園。對(duì)這座幼兒園的設(shè)計(jì)，是從光影氛圍的想象與營(yíng)造為切入點(diǎn)開(kāi)始的。

洞穴之光：遠(yuǎn)古人的光影記憶與啟示

幼兒園承載著人生幼年期，是生命探索未知世界的開(kāi)始。什么樣的空間可以讓一個(gè)幼年生命對(duì)未來(lái)與未知充滿好奇并激發(fā)探索愿望？帶著這樣的想象，筆者聯(lián)想到了人類的“幼年期”。當(dāng)原始人穴居于幽洞之中，隨著日升月落、時(shí)光流轉(zhuǎn)，從洞口射入的明暗交輝、長(zhǎng)短交替的光在一片混沌中為人類定義了大自然的“時(shí)空刻度”?！坝變浩凇钡娜祟愅高^(guò)洞口感知到的自然之光，開(kāi)啟了幻想與探索的旅程。再現(xiàn)人類“幼兒期”居所中的光影體驗(yàn)，使其喚醒深藏在人類基因深處夢(mèng)幻而神秘的光影記憶，是此次幼兒園空間氛圍營(yíng)造的目標(biāo)。

相對(duì)于“洞穴式”光影空間來(lái)說(shuō)，當(dāng)代流行的玻璃幕墻建筑所營(yíng)造出的通透空間是另一種人造的光影體驗(yàn)。它使人們脫離身體經(jīng)過(guò)世代演化所適應(yīng)的光影感受。正如路易斯·巴拉甘（Luis Barragan）所說(shuō)：“以大片玻璃的使用為例……它們剝奪了建筑的親密感，陰影效果和氛圍感。全世界的建筑師在大面積玻璃和向外開(kāi)放空間的比例應(yīng)用上都犯了錯(cuò)誤……從本質(zhì)上遠(yuǎn)離了家的意義?！盵2]巴拉甘所說(shuō)的“家”屬于人類更適應(yīng)相對(duì)幽暗環(huán)境的眼睛，屬于人類對(duì)記憶深處世代鐫刻又古遠(yuǎn)彌新的依戀本能。

在當(dāng)代遺留下的人類居所遺址中，類似“洞穴式”光影氛圍的人類聚落即天然崖居。以唐末遼初西奚族人崖居聚落——北京延慶古崖居為例[3]，其特點(diǎn)是大小不一、錯(cuò)落開(kāi)鑿的窗洞給人帶來(lái)靈動(dòng)、自如、活潑的空間感受。如果將這一空間特征轉(zhuǎn)移到此次幼兒園的空間營(yíng)造上，就需將等大、等距，陣列式排布的建筑窗口做“挖”“填”的工程處理，以形成上下錯(cuò)落、大小不一的“洞穴式”隨機(jī)開(kāi)窗模式。

明亮與朦朧：透壁墻身的吞吐之光

在確定了光影介入空間的類型后，建筑墻身開(kāi)窗的尺度，整體空間材質(zhì)的色彩、質(zhì)感（視覺(jué)印象和觸覺(jué)感受）等內(nèi)容需要進(jìn)一步確定與深化。為了讓兒童生活的空間更為質(zhì)樸與天然，地面和窗口均采用木質(zhì)材料，讓兒童可以感受到大自然帶來(lái)的質(zhì)感。此時(shí)，光作為一種不期而遇的參與物，以多變的樣貌進(jìn)入室內(nèi)，與質(zhì)樸的建筑材料在一起的“化合”，形成一種物感真實(shí)的空間體驗(yàn)。

為了更加豐富地實(shí)現(xiàn)光線的內(nèi)外穿梭，即多層次地在白天讓陽(yáng)光或天光灑入室內(nèi)，在夜晚讓燈光溢出室外，光線在建筑內(nèi)外的流轉(zhuǎn)中，兼具通透與半透的特性。在建筑墻身上分別設(shè)置了通透的木框玻璃窗和白色半透明外部表皮下的溢光孔，這兩類供光以不同氣質(zhì)，穿梭于墻身的孔洞。

通透的觀景、采光、通風(fēng)窗

幼兒園的主樓即幼兒活動(dòng)區(qū)的開(kāi)窗共分為三個(gè)規(guī)格，分別是1800mm×1800mm大方窗，1800mm×900mm橫向或豎向布局的條形窗，以及650mm×650mm小方窗。大方窗為不可開(kāi)啟的觀景、采光窗；部分條形窗及小方窗可開(kāi)啟，具有通風(fēng)功能。雖然建筑加入了新風(fēng)系統(tǒng)，但每個(gè)兒童活動(dòng)室還是至少設(shè)置兩個(gè)開(kāi)啟窗，保證房間的自然通風(fēng)與換氣。

延慶古崖居外觀與幼兒園設(shè)計(jì)立面設(shè)計(jì)對(duì)比

幼兒活動(dòng)區(qū)室內(nèi)光影氛圍

由木方窗望向窗外

半透明的二層表皮與溢光孔

在通透的木窗之外，設(shè)置白色半透明的二層建筑表皮覆蓋整棟建筑。所設(shè)想的白色半透明材料是在磨砂玻璃、穿孔鋼板、聚碳酸酯板（PC板）之間做的選擇。綜合考慮到PC板在造價(jià)、輕質(zhì)上的巨大優(yōu)勢(shì)，最終確定了以PC板做建筑二層表皮的主材。在半透明的表皮下，主墻體上開(kāi)鑿180mm×180mm玻璃磚孔洞作為溢光孔。半透明的溢光孔與采光、觀景木窗形成通透與朦朧的光線對(duì)比，無(wú)論是日光的光顧還是燈光的出行，都形成了多種穿梭路徑，使建筑的透壁成為與光對(duì)話的“媒介”。

“厚窗”的光影氛圍

在建筑開(kāi)窗的進(jìn)深操作上，木窗口向外拉伸至雙層建筑表皮處，跨過(guò)保溫承重墻、空氣層，對(duì)接建筑雙層外表皮。雖然從外立面上看，猶如平墻開(kāi)窗，但實(shí)際窗口已經(jīng)做了外飄處理，這樣就帶來(lái)一種穩(wěn)固、安詳與深邃的“厚墻”空間感。光透過(guò)有一定進(jìn)深厚度的窗口進(jìn)入室內(nèi)，更讓人聯(lián)想到“洞穴式”的光影氛圍。這一氛圍從洞穴到古代建筑一脈相承，賦予空間一種古典、寧?kù)o又永恒的精神氣質(zhì)。

臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的光影策略：灑向室內(nèi)連續(xù)的光

任何工程在施工現(xiàn)場(chǎng)均會(huì)發(fā)生一系列突發(fā)情況，需要臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)，對(duì)其的解決方式同樣體現(xiàn)了“一以貫之”的構(gòu)思理念。工程推進(jìn)到室內(nèi)吊頂內(nèi)的機(jī)電設(shè)備安裝完畢時(shí)，發(fā)現(xiàn)其完成高度低于設(shè)計(jì)高度，這就需要將原來(lái)設(shè)定的吊頂高度隨之下移。這樣一來(lái)，吊頂高度就低于已施工完畢的高窗上沿。通常的做法是吊頂在接近外墻窗時(shí)垂直向上，與外墻間留出一段距離，即俗稱的“窗簾盒”構(gòu)造。一旦這樣處理，就會(huì)使建筑中一部分高窗被吊頂遮擋，使灑入室內(nèi)的光影也失去了其完整性。

墻身構(gòu)造與光影氛圍研究模型

在光影氛圍優(yōu)先的設(shè)定下，確定了在距離外墻1m的距離處將吊頂整體傾斜至高窗上沿的方案，這就解決了機(jī)電設(shè)備施工后帶來(lái)的不得不下移吊頂導(dǎo)致遮擋完整窗戶的問(wèn)題。最終，這樣的處理方式讓灑入室內(nèi)的光線通過(guò)傾斜的吊頂，完整、柔和地進(jìn)入到室內(nèi)。

結(jié)語(yǔ)

此次幼兒園改造工程以光影氛圍想象為設(shè)計(jì)的構(gòu)思起點(diǎn)，就像“鑿戶牖以為室”，在一片混沌中，通過(guò)“戶牖”的開(kāi)鑿，建立建筑內(nèi)外的聯(lián)系，使其成為建筑居室。透過(guò)“戶牖”讓光以獨(dú)特的方式展現(xiàn)，從而定義日升月落，時(shí)光往復(fù)，追溯遠(yuǎn)古的記憶，窺探未知的宇宙。當(dāng)透過(guò)“戶牖”望向窗外時(shí)，抽象的光明就具體成為了畫作，收納著“千頃之汪洋”與“四時(shí)之爛縵”。在不經(jīng)意間，兒童們就像來(lái)到了“美術(shù)館”，讓木質(zhì)“畫框”中的藝術(shù)透過(guò)光得以展現(xiàn)。

著名藝術(shù)家亨利·馬蒂斯（Henri Matisse）同樣強(qiáng)調(diào)童心對(duì)人的重要性：“一個(gè)人必須懂得怎樣保持童年時(shí)代接觸客觀事物時(shí)的那種新鮮感，必須懂得保存它的天真純樸。一個(gè)人在一生中必須永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……他要從客觀事物的存在中獲得自己的力量，并且不讓客觀事物的存在妨害想象力?！盵4]正如馬蒂斯所說(shuō)，童年看待事物純真又滿懷好奇的眼光是如此珍貴，是成年人需要用一生守護(hù)和發(fā)掘的“寶藏”。未來(lái)，如果在這座幼兒園中長(zhǎng)大的孩子們能夠幸運(yùn)地保有用孩童般純真的“眼睛”面對(duì)世界的能力，相信深深烙印在他們童年的某個(gè)時(shí)刻，從開(kāi)窗灑向室內(nèi)通透又朦朧的光會(huì)再次浮現(xiàn)在眼前。這道不可名狀的光屬于未知和期待，引領(lǐng)著他們走向遠(yuǎn)方。這道不可名狀的光同樣將喚醒更為古老的記憶——一位生活在洞穴中的人類祖先，朝著光，小心翼翼地走出黑暗，走向一個(gè)不可知又充滿期待的未知世界。這些記憶透過(guò)基因的傳承，浮現(xiàn)在眼前。