在網(wǎng)絡(luò)信息化的新時(shí)代中，音樂教育也在由傳統(tǒng)面對面的教學(xué)模式，向新型的線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文以高校鋼琴教學(xué)為切入點(diǎn)，從線上線下的教學(xué)模式中進(jìn)行拓展與創(chuàng)新的分析與研究。

鋼琴課程是音樂表演專業(yè)的專業(yè)必修課和專業(yè)核心課程，也是鋼琴方向?qū)W生的必修課程。這門課程的建立、發(fā)展、壯大體現(xiàn)了我校在音樂表演專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)特色方面的發(fā)展思路。這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程，需要一定的基礎(chǔ)樂理、視唱練耳知識(shí)。隨著程度的加深，還需要輔以和聲、曲式作品分析等課程，以便于學(xué)生全面掌握和理解鋼琴演奏的各項(xiàng)技能和知識(shí)。學(xué)生在確定鋼琴方向的學(xué)習(xí)之后，除了要完成自己的鋼琴選修課程之外，還要增加即興伴奏、藝術(shù)指導(dǎo)等擴(kuò)展課程的學(xué)習(xí)，以利于他們將鋼琴演奏與實(shí)際運(yùn)用靈活結(jié)合。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

鋼琴表演是音樂表演專業(yè)本科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技能課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步熟悉不同類型的鋼琴作品，并同時(shí)具備必要的鋼琴彈奏技能、音樂表達(dá)能力及相應(yīng)的視奏水平。通過四年的鋼琴表演基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，在鋼琴技巧方面要求達(dá)到相當(dāng)于《車爾尼練習(xí)曲（Op.299）》中部的程度，并能彈奏相應(yīng)程度的中、外樂曲;初步能為歌曲配彈簡易的鋼琴伴奏，以適應(yīng)中等的演奏與教學(xué)的需要。

在鋼琴表演課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，著力體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)理念。教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，在四年學(xué)制中的學(xué)時(shí)比例為1：1。課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，考核系統(tǒng)要體現(xiàn)出對學(xué)生實(shí)踐能力的要求，嚴(yán)格檢查。根據(jù)鋼琴表演發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方法和要求，追求實(shí)踐教學(xué)的成效性。

教學(xué)更應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì);深化課程體系改革，完善人才培養(yǎng)模式;加強(qiáng)項(xiàng)目研究和教材建設(shè)，以科研促教學(xué);完善教學(xué)手段，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè);加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，順應(yīng)社會(huì)需求，鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)。

二、教學(xué)方法的靈活使用

在課程安排上，保留基礎(chǔ)理論課程，增加大量實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程;提倡在傳統(tǒng)意義的小課教學(xué)基礎(chǔ)之上，分層次因材施教，以學(xué)生為本，教師起到課堂理論講授、曲目實(shí)例示范的作用。通過教師有針對性的一對一指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)真正適合自己的方法;增強(qiáng)舞臺(tái)演出狀態(tài)的實(shí)踐課程，縮短從課堂到舞臺(tái)的距離;由于是小課教學(xué)，師生之間的了解溝通更加廣泛便捷，能夠及時(shí)根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，找到更適合學(xué)生發(fā)展的方向。[1]

作為實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生是教育的最終對象，更是主體。我們圍繞學(xué)生的發(fā)展，考慮實(shí)踐活動(dòng)的安排，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，找好切入點(diǎn)。

三、線上教學(xué)組織管理與設(shè)計(jì)

鋼琴課程的教學(xué)是音樂專業(yè)教學(xué)中一門極具專業(yè)操作性的課程。在課堂上，不僅有教師的純理論性授課，還有教師的演奏示范;探討性質(zhì)的彈奏分析;不同學(xué)生可以有個(gè)性化適應(yīng)性彈奏方式的選擇;在演奏展示過程中，學(xué)生要陳述對作品的感受。對于演奏技巧、音樂風(fēng)格、聲音質(zhì)量等要深入解釋和應(yīng)用。

線上教學(xué)改變了鋼琴課必須“面對面”授課的教學(xué)模式，在線上集體課的授課中，主要采用集體講解理論知識(shí)和個(gè)別進(jìn)行彈奏指導(dǎo)的方式進(jìn)行。但是由于線上授課非常依賴于設(shè)備的數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量，因此在一臺(tái)設(shè)備上往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。于是，嘗試多角度地進(jìn)行課程講授，可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、線上教學(xué)方式探討

在教研組工作中，同步錄頻的效果表現(xiàn)不俗。選擇使用第三款軟件，可以實(shí)現(xiàn)高清，在音視頻的同步質(zhì)量上，比其他同類產(chǎn)品高出很多。也極大地解決了線上鋼琴課堂上，畫面卡頓和音質(zhì)失真的這類主要問題。這種集體探討，極大推進(jìn)了線上鋼琴教學(xué)，讓大家更有興趣和信心去探索線上授課的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀應(yīng)用。

五、線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷探索與推進(jìn)，線上鋼琴課得到了學(xué)生們的肯定和支持，教學(xué)效果顯著。相信線上結(jié)合線下的教學(xué)模式，將會(huì)是未來教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。我們需要不斷嘗試新方法，為教學(xué)源源不斷地注入新的活力。

同時(shí)，教師針對音樂表演專業(yè)鋼琴方向的教學(xué)理論、教學(xué)改革、教學(xué)方法等問題開展廣泛的研討。針對本專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐課程、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和交流，圍繞如何提高執(zhí)教能力、如何進(jìn)行培訓(xùn)建設(shè)和課程改革、如何轉(zhuǎn)變教育觀念改進(jìn)教學(xué)方法等問題進(jìn)行了廣泛深入的研討。特別對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行了總結(jié)和反思，結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)際使得這門課程走勢越來越好。該課程對于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)能力都發(fā)揮了不可估量的作用。線上教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域十分廣泛。參與了本專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的各個(gè)方面，如人才培養(yǎng)計(jì)劃方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、大綱修訂、科研課題的申報(bào)與研究、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、論文指導(dǎo)等工作。同時(shí)，積極參加校外的教學(xué)研討、音樂會(huì)觀摩、交流比賽。教師們在鋼琴表演課程上對授課形式與考核形式的針對性與合理性，提出了適合本專業(yè)發(fā)展的教改方式與措施，使得學(xué)生的鋼琴專業(yè)指向性更強(qiáng)，有更多的實(shí)踐演出的經(jīng)歷，更適合社會(huì)的發(fā)展需求。教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)主要表現(xiàn)在教師指導(dǎo)的學(xué)生參加各級別鋼琴專業(yè)比賽，成績斐然，教師們多次獲得國家級、省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

六、線上教學(xué)的主要特色

本課程是音樂表演專業(yè)的專業(yè)必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力、提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式方法，追求實(shí)踐教學(xué)的成效性。本課程采用靈活的教學(xué)形式，教師講授、示范，學(xué)生課堂實(shí)踐、課后練習(xí)。經(jīng)過幾年的探索，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。[2]實(shí)踐證明，本課程對學(xué)生所起的實(shí)際效果非常明顯，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有直接的幫助和提高作用。

在建設(shè)時(shí)期內(nèi)，主要從課程研討與改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、舞臺(tái)實(shí)踐和教科研課題申報(bào)等方面來完善該項(xiàng)目，并且取得了不俗的成績，師生在專業(yè)水平上均有不同程度的提高。

其主要特色表現(xiàn)在：1.尊重課堂教學(xué)規(guī)律，依據(jù)我院音樂表演專業(yè)學(xué)生的真實(shí)專業(yè)能力，深入探討切合實(shí)際、行之有效的線上教學(xué)方式，做到既能普及大眾面，又能加強(qiáng)專業(yè)深度;既能靈活運(yùn)用于線上教學(xué)，又能覆蓋到線下教學(xué)，相互結(jié)合、相得益彰。2.重視該課程的實(shí)踐性教學(xué)，提供并指導(dǎo)學(xué)生參與舞臺(tái)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)對鋼琴專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用。通過舞臺(tái)實(shí)踐，鍛煉課堂中學(xué)不到的演奏心理掌控和舞臺(tái)表現(xiàn)力等演奏類技能。并且能夠做到將表演錄制的視頻，自行編輯為時(shí)下較為流行的小視頻形式，加強(qiáng)視頻編輯與制作的能力與手段。3.重視項(xiàng)目組成員教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，要求教師對課堂教學(xué)的思考進(jìn)行延伸，將所想所做精煉成文字，積極發(fā)表論文、出版教材和申報(bào)教科研課題。

七、不足之處

線上鋼琴課教學(xué)仍然有繼續(xù)深入建設(shè)的空間。有待與同類大學(xué)該課程的教師交流，針對課程建設(shè)、教學(xué)方式方法、因材施教、教科研課題等方面進(jìn)行深入研討。同時(shí)，教師仍需要不斷提高自身修養(yǎng)，應(yīng)多參與國內(nèi)外同類型的研討會(huì)或大師班講座，及時(shí)了解和掌握本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，以用于常規(guī)課堂與線上課堂的教學(xué)與實(shí)踐。另外，線上課程的建設(shè)仍有待加強(qiáng)，對學(xué)生的專業(yè)指引性不夠，需要在新穎性、靈活性和可操作性等方面進(jìn)行建設(shè)。

注釋：

[1]楊睿名：《網(wǎng)絡(luò)化音樂教育中數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的人才培養(yǎng)》，《人民音樂》2015年第9期，第65-67頁。

[2]魏萊：《雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展探析》，《音樂生活》2020年第6期，第72-73頁。

鄭雅麗 武漢傳媒學(xué)院副教授