王 俊，陳芳芳，高 奔

（宿州學院體育學院，安徽宿州 234000）

飛鏢運動是一種集競技、健身及娛樂于一體的紳士運動，起源于英國，至今已有100多年歷史[1]。為了推動全民健身運動的開展，我國于1999 年5 月將飛鏢列為正式運動體育項目，飛鏢運動在我國正式得到認可[2]。飛鏢作為大學生最喜歡的運動之一，為其課程的普及與發(fā)展提供了有利的社會條件。飛鏢運動是具有競技性的職業(yè)體育，也是一種可用于社交的運動，飛鏢有可能成為室內(nèi)最佳的一項運動，更有利于《全民健身計劃綱要》的貫徹落實。由于飛鏢運動是新型的一項體育健身項目，國內(nèi)很多高校開展有限，對飛鏢教學研究甚少?；诖?，就飛鏢課程引入宿州學院大學體育課教學的可行性進行分析。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

飛鏢課程引入宿州學院大學體育課程教學的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

將訪問和座談的提綱擬定出來，通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家、學者，總結(jié)梳理專家對飛鏢運動引入大學體育課的可行性建議和意見。

1.2.2 問卷調(diào)查法

隨機抽取宿州學院300名未接觸飛鏢運動和100名參與過飛鏢選修課程的學生進行問卷調(diào)查，問卷采用現(xiàn)場發(fā)放和網(wǎng)絡發(fā)放相結(jié)合的辦法。共發(fā)放問卷400 份，收集問卷393 份，回收率98.25%，有效問卷391 份，有效回收率97.76%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查問卷反饋分析，利用SPSS 軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

2 飛鏢運動的現(xiàn)狀分析

2.1 課程現(xiàn)狀

通過對宿州學院飛鏢運動課程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)飛鏢在公共選修課和休閑體育專業(yè)選修課上出現(xiàn)，并且選修課的課程教學目標較為簡單，主要是通過學習飛鏢運動的技能和比賽方法，最終的考核方式為基本技能考試。

通過走訪調(diào)查得知，宿州學院專用的飛鏢教室可同時容納20 余人上課，場地較小且與其他課程共用一間教室，這對飛鏢訓練與學生課下練習飛鏢技術(shù)動作來說是非常不利的，僅僅能滿足上課的需求。飛鏢是易耗品，飛鏢的配備與飛鏢配件的更換件不足。沒有特定的輪換等候區(qū)和配件更換區(qū)，這阻礙了多人飛鏢的發(fā)展，對飛鏢運動的推廣非常不利。教室里有專業(yè)的飛鏢盤和飛鏢機，但數(shù)量相對較少，相對于國內(nèi)其他開設飛鏢課程的高校，器材、場地條件有待提高。

2.2 愛好者現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然宿州學院之前未開設飛鏢課程，但是已經(jīng)有飛鏢運動愛好者在進行飛鏢活動，已經(jīng)有部分飛鏢運動者自發(fā)組織的運動小團體，雖然規(guī)模較小，設備較為簡陋，但是飛鏢愛好者對飛鏢運動的熱情是非常大的。飛鏢有別于其他運動項目，對場地的相求較為簡單，運動量雖然不大但是卻能磨練毅力。參與飛鏢運動者有自己的目標，對于打中紅心、高分等區(qū)域產(chǎn)生的滿足感不亞于其他運動，尤其是運動時兩兩對抗，休閑、娛樂的同時又不失對抗性。飛鏢運動愛好者團體對于飛鏢項目較為在乎的是學校沒有專門的運動場地和專業(yè)任課教師進行教授，只能靠自己摸索，靠著從網(wǎng)上看視屏、查資料進行鍛煉。通過訪談得知，如果學校能開設飛鏢課程，那么將會是飛鏢運動發(fā)展的突破，會吸引更多的學生去參與其中。校園內(nèi)出現(xiàn)飛鏢運動愛好者，說明對飛鏢運動有一點的需求，為大學體育課程開設飛鏢選項課程提供了可能性。

3 開展飛鏢課程的可行性

3.1 教育資源

3.1.1 場地設施滿足飛鏢運動開展條件

飛鏢項目對于場地設施的要求并不算高，相對于籃球、足球等需要專門的場地設施，飛鏢運動的需求較小。飛鏢運動不需要強度太大的體能訓練，也不需要強度大的技能訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練，所以相對于其他項目來說，對場地的要求并不高[3]。飛鏢運動在大學課程上具有開展的可行性就是因為場地條件的便利能夠滿足課上和課下的需求。

3.1.2 教師資源基本滿足課程開設需求

任何一門課程的開設都離不開授課教師，尤其是具有運動性質(zhì)的體育類課程更需要專門的授課教師。大學課程的開設需要滿足諸多的條件，需要有完善的場地條件、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍、完善的選課體系、學校的大力支持等，其中占據(jù)較大比例要求的是教師資源，教師要有專業(yè)的素養(yǎng)、完善的專業(yè)教學能力等[4]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，宿州學院已經(jīng)在公共選修課和休閑體育選修課上的開設飛鏢課程，其授課教師為同一人。通過幾年的摸索、學習，已經(jīng)具有了一定的課程基礎(chǔ)，具有一定的飛鏢課程教學與訓練經(jīng)驗，所以教師資源基本滿足飛鏢運動課程開設的需求。

3.1.3 學校領(lǐng)導支持課程開設

體育運動若想要開設成課程，不僅要求教師具備過硬的實力，更需要校相關(guān)領(lǐng)導與部門的支持。據(jù)訪談可知，宿州學院體育學院和教務處的領(lǐng)導對于飛鏢運動開設成課程是持支持態(tài)度的。宿州學院飛鏢隊代表學校多次參加“全國青少年飛鏢錦標賽”“中國大學生飛鏢聯(lián)賽”，取得的成績都非常優(yōu)異，這與領(lǐng)導的支持是分不開的。

3.2 飛鏢運動自身優(yōu)勢和特色

3.2.1 飛鏢運動符合終身體育健康思想

無論是“健康中國”還是“終身體育”思想，一直是國內(nèi)體育的潮流思想，眾多實踐證明，長期進行身體鍛煉才能夠使身體更加健康?，F(xiàn)在全社會都在提倡“終身體育”，說起來簡單，但是去做卻非常的困難，其中一個原因就是找不到一項或者幾項適合自己并且可以終身去鍛煉的運動。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。學校開設飛鏢課程，讓更多的學生去參與飛鏢運動，可以更好地服務于學生。飛鏢運動對年齡和性別沒有限制，使飛鏢運動參與者的運動年限得到極大延長，并且只要具備正常運動能力，哪怕殘疾人也可以參與飛鏢運動。飛鏢運動是符合“終身體育”健康思想的項目。

3.2.2 飛鏢運動具有開展便宜性

飛鏢運動是一項擁有趣味性、健身性和競技性等多方面魅力的運動項目，飛鏢運動不會受制于人數(shù)、年齡、性別的差異，且需要的空間范圍不大；練習所需要的器材較為簡單且價格較為便宜；規(guī)則簡單易懂，比賽種類豐富，適合各種場合與好友一起進行一場交流友誼的比賽，適合當代人對健康生活快樂需求。飛鏢運動是一項紳士的運動，比較注重參與者的禮儀。飛鏢運動雖然運動量不大，但是其效果非常明顯，參與飛鏢運動可以增加參與者之間的友誼，有助于身心全面健康發(fā)展。

3.2.3 飛鏢運動具有鍛煉眼力和腦平衡功效

飛鏢運動是一項投擲運動?，F(xiàn)階段國際公認的投擲運動距離為硬式飛鏢2.37 m、軟式飛鏢2.44 m，距離非常短。在投擲時，要求參與者用眼睛去瞄準，具有節(jié)奏性的瞄準和放松，非常鍛煉參與者的眼力。飛鏢運動同時還具有調(diào)整腦平衡的功效，飛鏢盤的尺寸不同，但是飛鏢盤上面的分區(qū)、分值相同，參與者在投擲飛鏢時需要一邊投擲一邊計算分數(shù)，需要較強的邏輯思維判斷能力。在投擲飛鏢時，還要根據(jù)自己的投擲區(qū)域進行空間控制，這是飛鏢運動與其他運動項目所不同之處。

3.3 開展飛鏢運動學生基礎(chǔ)

3.3.1 學生參與運動影響因素分析

表1 顯示，要搞清楚飛鏢運動適不適合在學生之間開展，就要搞清楚飛鏢項目的功能價值、難易程度和開展成本的具體情況。飛鏢運動是一項風靡全球的室內(nèi)休閑運動項目，功能價值和難易程度在經(jīng)過上百年的運動發(fā)展過程中得到了充分的論證。飛鏢運動功能價值廣、項目規(guī)則簡單易懂，飛鏢運動適合各個層面、各個年齡段的人。飛鏢運動的開發(fā)成本較為低廉，主要的開銷集中在器材和配件上，滿足高校學生上課所需的成本相對于一般的體育項目來說較低。在場地成本的需求上，對場地需求較為簡單，有固定的室內(nèi)場地放置器材，滿足上課需求即可，無需建設專門的場地用于教學。

3.3.2 學生對飛鏢運動功能價值認知

表2 表明，在學生對飛鏢運動的功能價值的認知中，飛鏢運動獲得了大多數(shù)學生的認可，具備在大學開展課程的基礎(chǔ)。

表2 學生對飛鏢運動功能價值的認知

3.3.3 學生對飛鏢運動技術(shù)難易情況認知

由于飛鏢運動入門基礎(chǔ)簡單，參與者可以在短時間內(nèi)掌握運動技能，然后參加飛鏢活動。飛鏢的規(guī)則簡單，項目容易上手。

由表3 知，學生認為飛鏢這項運動的技術(shù)容易掌握，難度系數(shù)較小，在學生的可接受范圍之內(nèi)，使得飛鏢運動在大學體育課中開設具備了可行性。

表3 學生認為飛鏢運動的難度

通過訪談得知，飛鏢運動的項目有很多種，但是大學開設飛鏢課程所教授的飛鏢運動項目比較少，并且規(guī)則極為簡單，學生可以在很短的時間內(nèi)了解多項運動規(guī)則。部分學生認為飛鏢運動難度系數(shù)較高主要是由于飛鏢運動比較追求準度，學生每周上一次課達不到訓練量，準度較低；其次部分學生認為飛鏢運動對參與者的投擲飛鏢手勢要求較高，短時間內(nèi)很難掌握標準動作，需要長時間的訓練[5]。

3.3.4 學生對飛鏢運動所需花費認知

表4 表明，共有81 人認為飛鏢運動消費低，占總?cè)藬?shù)的81%，所以大多數(shù)學生對于飛鏢運動產(chǎn)生的花費可以接受，在學生中間不會在產(chǎn)生限制，使飛鏢運動在大學體育課程開設提供了可行性。同時，通過訪談得知，飛鏢運動的主要花費在飛鏢器材上，對服裝等要求較低，而飛鏢器材由學校提供。部分學生認為飛鏢運動的花費較高主要是學生自己購買飛鏢盤、飛鏢機等用于休閑、娛樂花費較高?？偟脕碚f，學生在課程中參與飛鏢運動幾乎零開支，僅有的開支主要是學生認為課程中提供的飛鏢滿足不了自己的訓練需求，去額外花錢購買材質(zhì)較好的飛鏢。

表4 學生對飛鏢運動的花費情況

3.3.5 學生對飛鏢運動學習興趣分析

任何一項運動的發(fā)展都離不開人們的支持，學校體育課程的開設離不開學生的支持。學生去選課、上課，才能推動項目的發(fā)展，前提是學生對運動項目有無興趣參與其中，運動項目能給其帶來哪些收獲和需求。

由表5 知，經(jīng)過對飛鏢運動的了解之后，想學習飛鏢的學生超過被調(diào)查學生的一半，可以看出學生還是支持飛鏢課程的開設的。

表5 學生對飛鏢公選課的學習興趣

4 結(jié)論

飛鏢運動在宿州學院大學體育課程開展具有理論上的可行性。通過調(diào)查，學生對飛鏢運動的興趣非常濃厚，并趨向于積極學習，在學校開設飛鏢課程的過程中有一定的基本需求。加強飛鏢運動的宣傳，使學生參與其中，提高對體育的正確認識。重視對飛鏢教師隊伍的建設，合理優(yōu)化學校體育場地設施。舉辦各種飛鏢比賽，為學生和老師提供更多的交流和學習的機會，創(chuàng)造出飛鏢運動蓬勃發(fā)展的景象。