朱毛智

“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵在于“落地”，有效作用于教學(xué)實踐中，才會真正為教育賦能。這在南昌三中的實踐中得到了充分驗證——自啟動“智慧校園”以來，學(xué)校以問題為導(dǎo)向、以教師為支點、將學(xué)生立于中心，布局教、管、學(xué)，將信息化“負能”轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的有效動能，破解了一個個教學(xué)難題。

豫章郡里，文脈昌盛。自古就是鐘靈毓秀之地的南昌，在唐朝就被形容為“雄州霧列，俊采星馳”。當歷史的車輪駛向21世紀，南昌看準互聯(lián)網(wǎng)帶來的新機遇，爭做信息化發(fā)展排頭兵，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)、教育服務(wù)及教育治理新模式，實現(xiàn)南昌“智慧教育”又好又快發(fā)展。

在這樣的時代背景下，南昌市第三中學(xué)（以下簡稱南昌三中）積極推進智慧校園建設(shè)，為教育插上了信息化的翅膀——在2012年啟動了數(shù)字校園建設(shè)工作，2014年全面創(chuàng)建智慧校園，2015年引入大數(shù)據(jù)精準教學(xué)系統(tǒng)與個性化學(xué)習(xí)手冊，利用人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓因材施教成為可能，讓學(xué)生實現(xiàn)個性化成長。時至今日，信息化技術(shù)應(yīng)用場景已遍布南昌三中校園，千兆寬帶、全覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)、一卡通等讓校園生活更加便捷，為南昌市教育信息化發(fā)展打造出“三中樣本”。

理念——“三以”做引領(lǐng) ? “負能”變賦能

“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵在于“落地”，真正有效作用于教學(xué)實踐中。這需要學(xué)校在建設(shè)前就對教育信息化有著深刻的認識和理解，有了正確的出發(fā)點，后面的路才不會走歪。

為了讓智慧校園有效“落地”，學(xué)校以“三以”理念為引領(lǐng)，減少無效投入，將“負能”轉(zhuǎn)化為有效動能，進而為教育賦能。

以問題為導(dǎo)向。在引進新技術(shù)時，我們會依據(jù)教師提出的需求來適配相應(yīng)的技術(shù)與教學(xué)裝備，讓每一個引進的技術(shù)都有用武之地。管理層也將結(jié)合學(xué)校實際，以項目實施為抓手，切實解決學(xué)生成長需要。同時加強與技術(shù)相配套的課程開發(fā)，讓引進的技術(shù)能夠成為教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。在建設(shè)初期，我們的出發(fā)點是“解決實際問題”，而非“完成硬性指標”，不會浪費每一筆投入。

以教師為支點。若想將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，教師理念必須要轉(zhuǎn)變。只有當教師弄懂教育現(xiàn)代化的本質(zhì)與發(fā)展方向，才能讓技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。從這一點延伸，南昌三中一直致力于提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵教師參加相關(guān)競賽和展示活動，同時表彰優(yōu)秀教師、推廣成功經(jīng)驗，激發(fā)教師群體對教育信息化應(yīng)用的熱情。

相對于技術(shù)操作層面的培訓(xùn)，我們更關(guān)注對教師內(nèi)在價值觀的引領(lǐng)，帶他們了解當下教育趨勢，啟發(fā)他們思考技術(shù)變革時代下的教育形態(tài)及教師角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其信息化和數(shù)字化思維。我們希望能以教師的轉(zhuǎn)變?yōu)橹c，撬動南昌三中智慧校園的整體發(fā)展。

以學(xué)生為中心。南昌三中秉承以學(xué)生為本的理念，一切技術(shù)以為學(xué)生服務(wù)為中心，致力于打造適合學(xué)生個體成長的個性化學(xué)習(xí)方案。在目前引進的技術(shù)中，有可感知物理環(huán)境、識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情景的先進設(shè)備，也有能即時互動的網(wǎng)絡(luò)通信，以及作用于教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)情境。

在建設(shè)智慧校園的進程中，南昌三中一直致力于培養(yǎng)具有健康體魄、高效學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進取精神的優(yōu)秀人才。從2012年至今，我校在信息化方面的投入總計達4000萬，每一分投入都用在了“刀刃”上。

應(yīng)用——“三智”做目標 ?落子教、管、學(xué)

在“三以”理念的支撐和引領(lǐng)下，我校長遠布局，落子教學(xué)、管理、學(xué)生創(chuàng)新，三軌共行，聚同化異，在建設(shè)智慧校園初期明確了“智管、智教、智學(xué)”的“三智”目標。

“三智”是指以服務(wù)為核心的智能化管理，以大數(shù)據(jù)為依托的精準教學(xué)，以“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”為基準的學(xué)習(xí)環(huán)境。這三個目標明確了“以人為本，為學(xué)生和教師、家長服務(wù)”的核心理念，致力于為學(xué)生、教師、家長群體建立無處不在的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提供融合創(chuàng)新的科研網(wǎng)絡(luò)，進而形成透明高效的校務(wù)治理，營造方便周到的校園生活。

在管理層面，南昌三中智慧校園系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)全校大數(shù)據(jù)云共享，將教學(xué)、科研、管理、人事等工作歸類到同一平臺，讓校園管理更加扁平化、智能化。

學(xué)?；诖髷?shù)據(jù)和云計算的理念，充分利用云數(shù)據(jù)分析，對教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等校園信息進行收集并生成數(shù)據(jù)報表，為學(xué)校的日常管理、教學(xué)、行政決策等提供科學(xué)、有效的支持。智慧校園系統(tǒng)為傳統(tǒng)校園構(gòu)建了一個立體的數(shù)字空間，拓展了現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升了工作效率。此外，智慧校園系統(tǒng)還深度融合政教、教務(wù)部門，形成了從招生報名、新生報到、新生分班、選課走班的完整入學(xué)閉環(huán)。

在智慧校園系統(tǒng)應(yīng)用的過程中，我校主要通過以下幾種方式來實現(xiàn)高效的教學(xué)管理。

三中智慧管理云：一種智慧校園平臺，一套站群系統(tǒng)可實現(xiàn)八個校區(qū)網(wǎng)站的數(shù)字化管理與大數(shù)據(jù)利用，實現(xiàn)信息互通。

三中智慧物聯(lián)網(wǎng)：讓智慧校園與“一卡通”深度融合，圖書借閱、超市消費、宿舍管理及學(xué)生考勤等都可通過小小的一張卡來完成;消費信息、考勤情況、住宿信息等會實時推送到學(xué)校管理人員、班主任和家長手機中。

一號通全校：無線WiFi、網(wǎng)站群、智慧校園平臺等用一個賬號就能全校通行，且僅需登錄一次，但要通過第三方應(yīng)用統(tǒng)一認證。

掌上三中——移動智慧校園：與智慧校園信息互通的企業(yè)號，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)進度實時推送給家長，便于家長對學(xué)生情況的掌握，加強了家長、教師、學(xué)生之間的交流互動。教師也可通過這項應(yīng)用隨時隨地處理管理事務(wù)，為其教學(xué)留出更多的時間與空間。

在教學(xué)層面，南昌三中充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，深度賦能教師教學(xué)，大大提升了效率與精準度。

在南昌三中，教師的備課、教學(xué)、批改試卷作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量分析等都可在同一平臺完成;教師還可在“教案共享”板塊展示自身教學(xué)成果、學(xué)習(xí)名師成功經(jīng)驗。平臺提供的大數(shù)據(jù)可輔助教師對試卷質(zhì)量進行深度分析、優(yōu)化試卷設(shè)計，進而了解學(xué)生對知識點的掌握情況，為其提供個性化教學(xué)方案，對癥下“藥”，大大地提高了教學(xué)效率與效果。