吳春夢(mèng)

11月初的一個(gè)早晨，“小士兵”們正按部就班地堅(jiān)守在自己的崗位上，站崗、巡視、保護(hù)著小朋友的安全。在門(mén)口站崗的一名小士兵發(fā)現(xiàn)測(cè)溫棚里十分擁擠，除了晨檢的小朋友和老師，還堆滿了被褥（因疫情防控，家長(zhǎng)無(wú)法把被褥送進(jìn)班）。他覺(jué)得這些被褥如果掉下來(lái)可能會(huì)砸到小朋友，是安全隱患，于是立刻把這個(gè)問(wèn)題匯報(bào)給了“隊(duì)長(zhǎng)”，并提出幫忙把被褥送到各班的建議。

隊(duì)長(zhǎng)則立刻召集了所有小士兵，征求他們的意見(jiàn)。大家聽(tīng)后都非常興奮地說(shuō)：“正好，我也一直想幫忙。”“太好了，我有使不完的力氣?！薄拔夷瞧瑑阂矝](méi)有小朋友來(lái)園，沒(méi)什么工作了。”細(xì)心的小士兵還發(fā)現(xiàn)：“你們看，站崗的老師們也在運(yùn)被褥，他們太辛苦了，我們必須去幫忙?！焙⒆觽兗?dòng)不已，都想去試一試。

看到孩子們的主動(dòng)性和責(zé)任心，我欣喜不已，表?yè)P(yáng)了他們細(xì)致的觀察力和助人為樂(lè)的精神，孩子們一個(gè)個(gè)挺起胸脯，更加自信了。細(xì)心的隊(duì)長(zhǎng)叮囑小士兵們：“運(yùn)被褥不能擁擠，咱們一會(huì)兒排好隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)拿?！眮?lái)到測(cè)溫棚，隊(duì)長(zhǎng)向站崗的老師說(shuō)明緣由后，大家便按順序扛起堆放的被褥，并向門(mén)口接被褥的老師詢(xún)問(wèn)被褥運(yùn)送的班級(jí)。老師懷疑地問(wèn)：“你們知道班級(jí)的位置嗎？”他們自信地回答：“當(dāng)然，我們都知道?！痹瓉?lái)，在小士兵站崗工作的準(zhǔn)備階段，孩子們就已經(jīng)對(duì)園內(nèi)所有教室、辦公室的位置做了實(shí)地調(diào)查，并一一記在了心中。相信在這一刻，孩子們都體會(huì)到了自己所做的每一項(xiàng)準(zhǔn)備都是有價(jià)值的，可以幫助他們更好地完成“工作”。

弄清被褥所屬的班級(jí)后，大家有序地抬著被褥進(jìn)班，有的小士兵力氣很大，一個(gè)人就拎了起來(lái);有的小士兵力氣比較小，就兩個(gè)人一組，一前一后抬著被褥前進(jìn)……很快，被褥被送到了指定班級(jí)。

運(yùn)送結(jié)束后，大家聚在一起，有的小士兵累得氣喘吁吁，有的依然精神十足。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我特別高興，我覺(jué)得自己太厲害了，一個(gè)人抬那么大的被子。”騰騰說(shuō)：“我把被褥送到小朋友的班里，他們都對(duì)我說(shuō)謝謝?！毙€(gè)子琪琪說(shuō)：“我是和時(shí)時(shí)合作抬的，我們抬到了二樓的班級(jí)，我們真的太棒了！”孩子們眼睛里閃爍的自豪與快樂(lè)感染了我，我也和他們一樣無(wú)比自豪。

在討論中，小士兵們也總結(jié)了運(yùn)送被褥時(shí)遇到的問(wèn)題：大四大五班的位置在后樓，路程太遠(yuǎn)，被褥又重，中途要休息好幾次;有的被褥厚、沉，拎的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)把手勒紅;大三班的位置在二樓，運(yùn)送起來(lái)比較費(fèi)勁;大家都去抬被褥后，就沒(méi)人站崗了，小朋友的安全沒(méi)人維護(hù);運(yùn)送被褥時(shí)會(huì)和來(lái)園的小朋友相撞。這些問(wèn)題，他們想請(qǐng)全班小朋友一起幫助他們解決。

于是，在班級(jí)集體交流環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小士兵將他們的問(wèn)題一一羅列，并請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)幫他們想辦法。經(jīng)過(guò)孩子們的交流討論，大家想到了一些解決方案，比如，可以借助運(yùn)送工具——小推車(chē)來(lái)解決路途遠(yuǎn)的問(wèn)題;二樓的被褥可以由兩名小士兵一起抬到班級(jí)中;在大門(mén)口專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)物品存放處，避免擁擠;小士兵先完成站崗任務(wù)，等接完來(lái)園的小朋友之后，再將被褥運(yùn)送到班級(jí)中。

小士兵們決定一一嘗試同伴們給出的建議，還做了一個(gè)詳細(xì)的分工，將士兵和班級(jí)一一對(duì)應(yīng)并固定下來(lái)，節(jié)省時(shí)間和力氣。在安排時(shí)，他們還細(xì)心地考慮到要根據(jù)小士兵的力量大小來(lái)劃分區(qū)域。

第二天，小士兵們雄心勃勃，希望繼續(xù)幫助小朋友們運(yùn)被褥，但是，新的情況出現(xiàn)了，被褥的數(shù)量由前一天的23套減少為6套，有的小士兵負(fù)責(zé)的班級(jí)沒(méi)有被褥可運(yùn)，他們失望極了。在我的提議下，小士兵們一起合作，運(yùn)送了僅有的6套被褥。隨后，隊(duì)長(zhǎng)又有了新發(fā)現(xiàn)：“我看到叔叔阿姨在存放處還放了一些寫(xiě)著班級(jí)的物品，我們可以幫忙運(yùn)這些呀！”鑫鑫也說(shuō)：“我剛才看到一個(gè)中班的弟弟抱著一個(gè)大箱子進(jìn)來(lái)了，他需要我的幫助，所以我就幫他送到班里了?！甭?tīng)到這些，小士兵們的熱情又被激發(fā)起來(lái)，紛紛討論還有什么他們可以“運(yùn)送”的東西。

在孩子們的熱情參與下，小士兵的工作不斷升級(jí)，每天都有新內(nèi)容和挑戰(zhàn)，他們關(guān)注的范圍越來(lái)越廣，服務(wù)的對(duì)象也不斷擴(kuò)大。我驚嘆于他們的力量和智慧，我能做的就是支持他們的想法，不斷為他們創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

一周過(guò)去了，小士兵們對(duì)運(yùn)送物品仍保持著興趣，與此同時(shí)，新的問(wèn)題也在不斷產(chǎn)生。比如，小士兵們反饋，他們遇到物品送錯(cuò)班級(jí)被拒收的情況，十分浪費(fèi)時(shí)間和精力，希望能找到一個(gè)“不送錯(cuò)”的好辦法。正好，“溝通聯(lián)絡(luò)站”的小朋友在送信的活動(dòng)中，也遇到過(guò)送錯(cuò)的問(wèn)題，但是他們已經(jīng)用“表格登記”的方法解決了。小士兵們認(rèn)為他們的方法可行，也想試一試，但是他們的工作太忙了，沒(méi)有時(shí)間完成登記的工作。

正在發(fā)愁的時(shí)候，溝通聯(lián)絡(luò)站的小朋友提出，愿意幫助他們分擔(dān)登記工作。因?yàn)樗麄冋妹刻於紩?huì)在大門(mén)口負(fù)責(zé)登記信件和留言。兩個(gè)小組決定一起合作，并制定了詳細(xì)的分工。小士兵組制作了一個(gè)物品登記表格，運(yùn)送物品前先讓溝通聯(lián)絡(luò)員對(duì)物品和運(yùn)送地進(jìn)行登記，再將物品根據(jù)登記情況進(jìn)行分配和配送。運(yùn)送結(jié)束后，溝通聯(lián)絡(luò)員去各班核實(shí)物品是否送到，這樣就能確保運(yùn)送物品的準(zhǔn)確性。兩個(gè)小組在合作的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些配合方面的矛盾，但孩子們都通過(guò)自己的方法解決了，他們互相包容、配合，成為了很好的合作伙伴。

小士兵游戲是孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境中開(kāi)展的游戲，小士兵們?yōu)榫S護(hù)全園幼兒的安全做著自己的努力，他們排查身邊的安全隱患、預(yù)判危險(xiǎn)，并想辦法去解決，他們?cè)絹?lái)越多地服務(wù)著小朋友、家長(zhǎng)和老師。游戲中，孩子們積極主動(dòng)，認(rèn)真專(zhuān)注，充滿熱情和自豪，他們已經(jīng)成為了能保護(hù)幼兒園的真正的小士兵。

生活處處皆教育，小士兵游戲是以幼兒真實(shí)的生活情景作為教育情景開(kāi)展的，它將幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展與生活緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)幼兒將獲得的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的自主游戲、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，形成了自然、自主的生活化教育，助力幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。