楊湛

【人物簡(jiǎn)介】馬立康，回族，彌渡縣第一完全中學(xué)美術(shù)教師，從教三十余年。他的國(guó)畫(huà)作品在教育系統(tǒng)書(shū)畫(huà)作品評(píng)選活動(dòng)中，屢次榮獲一等獎(jiǎng)。1998年，他榮獲“全省優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師”稱(chēng)號(hào);2013年，榮獲“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào);2014年被評(píng)為彌渡縣第一批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才;2015年，榮獲“白州文化名家”稱(chēng)號(hào)。

大理州劍川縣鐘靈毓秀，人文薈萃，自古以來(lái)就有“文獻(xiàn)名邦”的美譽(yù)，有著濃厚的尊師重道之風(fēng)，歷來(lái)詩(shī)書(shū)畫(huà)人才輩出，馬立康就出生在這里。從小就喜歡畫(huà)畫(huà)的馬立康，高中畢業(yè)后就報(bào)考了大理師范高等專(zhuān)科學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)，師從趙有恒等名家，經(jīng)過(guò)三年的刻苦學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握了國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的基本功。1988年8月，馬立康畢業(yè)后被分配到彌渡縣第一完全中學(xué)任教，開(kāi)始了他三十余年的美術(shù)教師生涯。

以身作則，以人為本

20世紀(jì)80年代，我國(guó)正處于改革開(kāi)放初期，教育改革風(fēng)起云涌，各種新思潮、新理論沖擊傳統(tǒng)教育方式，素質(zhì)教育理念開(kāi)始影響傳統(tǒng)教育觀念。然而，美術(shù)課程依然被邊緣化。剛剛走上講壇的青年教師馬立康每周一個(gè)班只有一節(jié)課，一個(gè)星期僅有四五節(jié)課。也就是在1988年，彌渡一中初中部開(kāi)始招收第一屆定向高寒山區(qū)半山區(qū)的少數(shù)民族班，馬立康被任命為民族班的班主任。于是，初出茅廬的他開(kāi)始了對(duì)教育教學(xué)工作的探索與嘗試。

少數(shù)民族初中班是當(dāng)年縣委縣政府和教育主管部門(mén)為解決邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)孩子上學(xué)難的一項(xiàng)重要舉措，不僅減免學(xué)費(fèi)，學(xué)生每個(gè)月還有15元的生活補(bǔ)助。擔(dān)任首屆民族班的班主任，馬立康感到責(zé)任重大。眾所周知，剛剛升入初中的學(xué)生，正處于叛逆期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于萌芽階段，人生第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的地方，面對(duì)新環(huán)境的孤獨(dú)與迷茫，都需要老師耐心的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，這對(duì)于初涉講壇的年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第一次擔(dān)任班主任的馬立康利用美術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行美化，在墻上張貼親手書(shū)寫(xiě)的名人名言和活潑向上的圖畫(huà)，在教室后面的黑板上用彩色粉筆出了第一期圖文并茂的黑板報(bào)，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。其次，對(duì)學(xué)生在宿舍里被子的疊放和物品的擺放情況，清洗衣服鞋襪等衛(wèi)生習(xí)慣，馬立康都有嚴(yán)格的要求。這樣的管理方法使從小無(wú)拘無(wú)束在山野里長(zhǎng)大的孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的集體意識(shí)和自我管理意識(shí)。最后，在強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，馬立康注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，組建班委會(huì)，選出學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，完善值周制度。班級(jí)文化和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?！傲?xí)慣就是能力”，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和思維方式的養(yǎng)成都具有很好的促進(jìn)作用。馬立康深知，良好的班級(jí)文化和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體是十分重要的。他一開(kāi)始就從班級(jí)文化氛圍的形成和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，為今后的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些舉措得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任和同行的肯定。

從第一屆到第四屆定向民族初中班，從80年代末到整個(gè)90年代，馬立康一共擔(dān)任了12年的班主任。那時(shí)候，民族班的學(xué)生都來(lái)自高寒山區(qū)半山區(qū)，交通不便，為了家訪(fǎng)，馬立康用雙腳走遍了彌渡的山山水水，直到彌渡一中撤銷(xiāo)了初中，他又開(kāi)始擔(dān)任高中民族班的班主任。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生的頭疼腦熱、同學(xué)間的矛盾糾紛，都要親自處理。在班級(jí)活動(dòng)中，身先士卒、以身作則、尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任應(yīng)該遵循的原則。這一點(diǎn)，馬立康做到了。

美育為主，全面發(fā)展

美育是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，德國(guó)哲學(xué)家和文學(xué)家席勒說(shuō)：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒(méi)有其他途徑?！闭軐W(xué)家卡西爾也指出：“正是審美經(jīng)驗(yàn)的這一特性，才使藝術(shù)成為人文教育體系一個(gè)不可分離的組成部分。藝術(shù)是一條通向自由的路，是人類(lèi)心智解放的過(guò)程，而人類(lèi)心智解放則是一切教育的終極目標(biāo)?！敝行W(xué)美術(shù)課的任務(wù)是傳授美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。作為美術(shù)教師，對(duì)于如何在有限的課時(shí)里盡可能地達(dá)到教學(xué)目的的問(wèn)題，馬立康從踏上講臺(tái)的那天起，就進(jìn)行了不懈的探索與實(shí)踐。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力，推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和個(gè)性化發(fā)展是馬立康的首要任務(wù)和努力方向。

彌渡壩子青山環(huán)抱、氣候溫暖、物產(chǎn)豐饒，有四季皆綠的田野，是著名的蔬菜之鄉(xiāng)，觸目青山綠水，是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的“小河淌水”的地方，是美麗動(dòng)人的歌舞之鄉(xiāng)。引導(dǎo)孩子們感受家鄉(xiāng)之美、大自然之美，是馬立康讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，從而欣賞美、創(chuàng)造美，真正進(jìn)入審美領(lǐng)域的第一步。馬立康深知，任何學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此，美術(shù)教師應(yīng)該具有大美術(shù)意識(shí)，大自然中的美無(wú)處不在，其他學(xué)科同樣具有審美價(jià)值，如語(yǔ)文課里的詩(shī)歌、散文有意境之美，數(shù)學(xué)有邏輯之美，物理、化學(xué)、生物有理性之美等。審美的領(lǐng)域是無(wú)限的，因而美術(shù)教育的天地是廣闊的，引導(dǎo)學(xué)生最終成為擁有審美能力的人，是美術(shù)教育的終極目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，馬立康能針對(duì)學(xué)生的差異因材施教。很多山區(qū)學(xué)校因?yàn)閹熧Y匱乏，學(xué)生基本沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課。一開(kāi)始馬立康先讓學(xué)生畫(huà)一些平面圖形，如圓形、方形、三角形，然后教學(xué)生用直線(xiàn)、曲線(xiàn)和點(diǎn)進(jìn)行填充，使這些平面圖變成立體的，或者填入一些不同形狀的色塊使圖形改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他用簡(jiǎn)單有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的造型，再慢慢地進(jìn)入構(gòu)圖、色彩等領(lǐng)域。對(duì)于要考美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他就嚴(yán)格地進(jìn)行素描、構(gòu)圖、透視、色彩等訓(xùn)練。馬立康教的學(xué)生，有很多考入當(dāng)時(shí)的大理師范學(xué)校的美術(shù)班，成為小學(xué)美術(shù)老師;有一些考入了四川美院等大中專(zhuān)院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代，美育是不可或缺的重要內(nèi)容，也無(wú)處不在，無(wú)論是班級(jí)黑板報(bào)還是學(xué)校的宣傳板，都是校園文化建設(shè)的主陣地。完成一期黑板報(bào)需要組稿、排版、書(shū)寫(xiě)、插圖等一系列工作。一期合格的黑板報(bào)，無(wú)論內(nèi)容的選擇，標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)，題圖、插圖的描繪，以及色彩的搭配都需要精心設(shè)計(jì)。這是訓(xùn)練學(xué)生選材、書(shū)畫(huà)、排版多方面能力，特別是審美能力的最佳途徑，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。馬立康對(duì)黑板報(bào)非常重視，耐心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)學(xué)到了知識(shí)，通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造了美，提高了審美能力。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，認(rèn)識(shí)美的深刻內(nèi)涵，馬立康充分利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦各種講座，展示一些古今中外的名家名畫(huà)，在對(duì)經(jīng)典名畫(huà)的賞析中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，以及美的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)校每年兩次的校園師生書(shū)畫(huà)攝影展和現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，更是提升了師生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也豐富了校園文化生活。

1998年8月，馬立康輔導(dǎo)的學(xué)生參加“中國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法大賽”，有一人獲得了美術(shù)一等獎(jiǎng)，有兩人獲得了美術(shù)二等獎(jiǎng)，有一人獲得了書(shū)法三等獎(jiǎng);2009年10月，在巨人杯“全國(guó)大中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”中，有一人獲得了硬筆書(shū)法二等獎(jiǎng)，有兩人獲得了毛筆書(shū)法三等獎(jiǎng)。

扶貧攻堅(jiān)，關(guān)注民生

2017年，因政府抽調(diào)，學(xué)校選派，馬立康加入了彌渡縣扶貧攻堅(jiān)工作的隊(duì)伍。扶貧攻堅(jiān)政策是我黨的一項(xiàng)偉大的戰(zhàn)略決策，也是一項(xiàng)功在當(dāng)代，澤被千秋的，在中華民族歷史文明進(jìn)程中具有里程碑意義的系統(tǒng)工程。這項(xiàng)浩大工程必然要?jiǎng)訂T社會(huì)的一切力量方能完成。有生之年能夠投身這一前所未有的偉大工程，對(duì)于一名普通的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是幸運(yùn)的。這次的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)絕不像過(guò)去一樣蜻蜓點(diǎn)水，走走過(guò)場(chǎng)，而是責(zé)任到人的實(shí)實(shí)在在的精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)到一個(gè)家庭，一個(gè)具體的人，目標(biāo)明確，責(zé)任清楚。

作為一名扶貧隊(duì)員，馬立康被分配幫扶屬于彌渡縣半山區(qū)的彌城鎮(zhèn)新莊村委會(huì)一家建檔立卡貧困戶(hù)。這戶(hù)人家男主人70多歲，女主人也年近70，都是體弱多病;兒子有精神疾患，40多歲了，還沒(méi)有找到媳婦。一家人靠幾畝薄田維持最簡(jiǎn)單的生活，連起碼的溫飽問(wèn)題都沒(méi)有解決。他們家年久失修的老房子墻體開(kāi)裂，一間廚房更是歪梁倒壁，瓦片搖搖欲墜，根本遮不住風(fēng)雨。同樣是在農(nóng)村長(zhǎng)大的馬立康，雖然因家訪(fǎng)和寫(xiě)生，走過(guò)許多山區(qū)鄉(xiāng)村，但是看到如此貧困的家庭，依然感到觸目驚心，也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任重大。當(dāng)務(wù)之急，是先把快要倒塌的廚房修好，經(jīng)過(guò)測(cè)算，大約需要三千多塊錢(qián)，馬立康當(dāng)即拿出四千塊錢(qián)修好了廚房。后來(lái)，在政府的扶持下，這戶(hù)人家又建好了三間磚混結(jié)構(gòu)的房子，終于告別了危房。

根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩砗蜌夂驐l件，馬立康還陸續(xù)幫助他們種植車(chē)?yán)遄拥裙麡?shù)，又養(yǎng)了毛驢和騾子，種植了辣椒、黃蘿卜等可以及時(shí)出售的蔬菜。教學(xué)之余，馬立康每月都要往他們家跑幾趟。在他的耐心幫助下，這戶(hù)人家有了較穩(wěn)定的收入，終于脫了貧。由于表現(xiàn)出色，他被學(xué)校評(píng)為“扶貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”。通過(guò)脫貧攻堅(jiān)，馬立康對(duì)彌渡山區(qū)的民生狀態(tài)有了切身體會(huì)，對(duì)黨的政策的必要性也有了充分的認(rèn)識(shí)。馬立康深知只有那些真正認(rèn)識(shí)和了解民間疾苦，有悲憫之心與大愛(ài)之舉的人，才會(huì)在藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。

山水寄情，丹青抒懷

馬立康的故鄉(xiāng)劍川縣，自古以來(lái)就是一方文化沃土，詩(shī)書(shū)畫(huà)名家數(shù)量之多，書(shū)畫(huà)作品之多在大理州首屈一指，特別是近現(xiàn)代更是名家輩出，如文化巨擘趙藩，政治家、書(shū)法家周鐘岳，作家楊蘇，當(dāng)代畫(huà)家寇元?jiǎng)?、楊郁生等。喜?ài)畫(huà)畫(huà)的馬立康無(wú)不受到影響，每次回劍川老家他都要虛心請(qǐng)教前輩畫(huà)家，家鄉(xiāng)的山水田園都是他寫(xiě)生的廣闊天地。一晃三十多年，彌渡已然成為馬立康的第二故鄉(xiāng)。彌渡縣也是樂(lè)舞之鄉(xiāng)，一首《小河淌水》享譽(yù)世界;《十大姐》《蜜蜂采花》等花燈歌舞聞名遐邇;滇西諺語(yǔ)“到了彌渡，不想媳婦”，也說(shuō)明彌渡物產(chǎn)豐富，生活富足，山美水美人更美。馬立康走上美術(shù)教師崗位后，利用節(jié)假日或家訪(fǎng)和扶貧攻堅(jiān)的機(jī)會(huì)，走遍了彌渡的山山水水，大量寫(xiě)生，極大地豐富了他的創(chuàng)作題材，也開(kāi)闊了他的藝術(shù)視野。

三十年來(lái)，馬立康對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的筆墨技法不斷進(jìn)行研習(xí)探究，在充分汲取前輩大家藝術(shù)養(yǎng)分的同時(shí)進(jìn)行不懈的探索實(shí)踐。原本就勤于筆耕的他，畫(huà)技日進(jìn)，很早就走出了臨摹和寫(xiě)實(shí)的窠臼，山水畫(huà)達(dá)到了“心有山水、胸有丘壑”的藝術(shù)境界。在創(chuàng)作的自由國(guó)度里，他揮灑自如，佳作迭出，在州內(nèi)甚至省內(nèi)都小有名氣。

從1986年起，馬立康先后在《美術(shù)》《國(guó)畫(huà)家》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《云南教育》等國(guó)家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表畫(huà)作一千余幅。2013年他接受大理電視臺(tái)“采風(fēng)”欄目專(zhuān)訪(fǎng)，拍攝完成“筆尖下的大理”節(jié)目，還多次被《旅游散文》《新大陸》《邊疆文學(xué)》等刊物作專(zhuān)題或?qū)０娼榻B。他的國(guó)畫(huà)作品也在教育系統(tǒng)書(shū)畫(huà)作品評(píng)選活動(dòng)中，屢次榮獲一等獎(jiǎng)。三十年來(lái)，馬立康不問(wèn)結(jié)果，只問(wèn)耕耘，但教育沃土上結(jié)出的累累碩果無(wú)一不印證著他的辛勤付出。1998年，他榮獲“全省優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師”稱(chēng)號(hào);2013年，榮獲“云南省農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào);2014年，被評(píng)為彌渡縣第一批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才;2015年榮獲“白州文化名家”稱(chēng)號(hào)。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇