努爾古麗·艾沙

（新疆藝術學院音樂學院,新疆烏魯木齊 830049）

眾所周知，發(fā)聲練習是聲樂學習和教學中必不可少的環(huán)節(jié)，普通聲樂學習者或藝術院校專業(yè)聲樂學習者普遍對聲樂發(fā)聲練習曲的訓練，各類聲樂發(fā)聲的要求及實踐理論理解較普及，在這主要指的是一種有鋼琴伴奏的優(yōu)美的無詞聲樂曲，也就是《練聲曲》。通過規(guī)定步驟、規(guī)范的練聲曲，唱歌者能夠打下良好的歌唱基礎，變化音的辨別基礎，保持良好的發(fā)聲狀態(tài)，提高視唱練耳與和聲概念，合伴奏能力，學習演唱藝術歌曲及歌劇選曲的順利學習演唱，表現(xiàn)等 歌唱者使快速有效得到歌唱技巧能力“聲”“樂”“音樂理論基礎”等綜合藝術修養(yǎng)逐步提升。通過多年的聲樂學習經(jīng)驗，聲樂教學經(jīng)驗過程中本人已經(jīng)可以掌握基本的練聲曲實用方法，在學習的過程中，通過接觸各類“練聲曲”其中“孔空練聲曲”，對其進行深刻的學習與研究，對練聲曲在高校聲樂教學中的重要價值有了有所認知。

一、孔空聲樂練聲曲的實際使用

聲樂教學是藝術類高校教學中實踐性及綜合性極強的一門學科，聲樂素養(yǎng)需要經(jīng)過長時間系統(tǒng)化的培訓和反復的練習演唱才能實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師和學生高度重視音樂性音色訓練和演唱技巧的加強，普遍用較為簡單的發(fā)聲練習進行反復練習，“聲”得到很快提高，而“樂”跟不上作品要求，“輔助教材性”《孔空聲樂練習曲》（以下稱孔空練聲曲）的出現(xiàn)，從呼吸的運用、聲音的連貫性，提高視唱練耳能力，中聲區(qū)的順利建立，快速提高演唱的技巧、音域拓展、提高和聲概念，提高和伴奏能力，結構劃分、旋律走向等方面進行詳細的分類與指導，無疑是一部典型的“輔助教材性”的聲樂練聲曲，可以說是“無歌詞的聲樂作品”對培養(yǎng)歌唱者整體的聲樂素養(yǎng)至關重要。因此，將孔空練聲曲融入聲樂教學中，歌唱學習中，并與其他聲樂作品進行有機結合，將會對歌唱者聲樂學習起到事半功倍的促進效果。

二、練聲曲的選用依據(jù)

1.以學生聲部和聲音類型為依據(jù)

練聲曲分為多種類型，不同類型練聲曲的特點也是不同的，在練習曲的選用上要因人而異。根據(jù)男生和女生聲部特點和聲音類型合理地進行選曲，再根據(jù)高音低音的不同進行合理的劃分，最大程度發(fā)揮練聲曲的價值。

2.以聲樂學習程度為依據(jù)

再聲樂教材上，不同階段的練聲曲有不同的技術規(guī)范和練習目的，教師在教學過程中要注重因材施教、循序漸進，從初級到高級，聲樂學習者分為很多個階段，對于初級階段的學習，開始就有鋼琴伴奏訓練一些基礎技能，以為以后的學習打好基礎，有效幫助開始感受到音樂性的音色，再逐步加強學習演唱技巧，理論，和伴奏能力作品表現(xiàn)力等難度與拓展學習內容，歌唱技巧，音樂理論，審美，最終培養(yǎng)出綜合素質較高的聲樂人才。

三、“練聲曲”在聲樂教學中的重要價值

1.培養(yǎng)學生讀譜習慣

在聲樂教學中，樂譜是音樂在文字上的一種表現(xiàn)形式，歷史上知名的作曲家都是通過樂譜向后人傳達信息的。為了更清楚的表達出創(chuàng)作時不一樣的感情，作曲家通常會在樂譜上加入一些記號或專業(yè)的音樂術語。這就要求演奏者在演繹作品是將樂譜中的音符及符號進行深入細致的研究，準確表達作曲家的情感，深入感受音樂作品的內涵。讀譜貫穿于音樂人一生的學習之中，也是聲樂教學中的重難點。首先，教師需了解音樂作品的時代流派特點，進而理解其中的音樂術語與音樂符號，從而更好地表達作品。

在“孔空練聲曲”中，包含的每一首作品都是獨具一格的存在，也是練聲曲特別之處。作曲家對每一首作品都進行了詳細的標注，各自有不同的側重點，并在附錄部分列出音樂術語的中英文對照，把所有書中出現(xiàn)的術語及音樂的構成要素進行了詳細的陳列，包括力度、速度、呼吸、氣口、（連貫，聲音位置，鋼琴伴奏的聯(lián)系），以及演唱提示等等。通過養(yǎng)成良好的讀譜習慣，讓學生懂得不能隨意地揣摩作曲家的意圖，應嚴格按照樂譜上詳細的標注進行演奏，準確地理解作曲家的創(chuàng)作意圖，調整好身體的協(xié)調能力，唱出音樂性的音色，不斷提高藝術審美。

2.培養(yǎng)學生的聽覺思維

聽覺練習是聲樂教學的基本內容之一，包括斷音、連音、裝飾音等；聽覺素養(yǎng)是聽覺進階的定義，包括調性感、音準，節(jié)奏節(jié)拍等；而聽覺思維指的是聽眾對聲區(qū)和音域上的感知，是一種評判聲音質量的聽覺能力。“孔空練聲曲”在聲樂教學中的應用，十分注重學生聽覺思維的培養(yǎng)，不僅包括音色、音調、音準、節(jié)奏上的聽覺，還注重形成良好的聽覺思維導向，美的感受，除了先天性的節(jié)奏感不好導致唱練聲曲有偏差之外，由于思維活躍度訓練不夠導致節(jié)奏出現(xiàn)偏差也是有可能發(fā)生的；另外，如果聲氣偏低，也許是發(fā)聲思維或呼吸思維不靈活導致的，某一方面的思維出現(xiàn)偏差，都有可能導致整體音樂聽覺體驗出現(xiàn)偏差。

在“孔空練聲曲”中，這些問題在訓練中都比較容易被突顯，首先，練聲曲中的音調變化極其豐富，便于從各方面檢驗問題；其次，練聲曲長度相對較長，增加了訓練的難度，更容易出現(xiàn)問題，也能夠發(fā)現(xiàn)其他練聲曲中沒有檢測出來的問題。練習者通過在平常的練習中找到自身思維的疏漏指出，通過合理的思維引導與相應的訓練能夠維持音色穩(wěn)定。對此，培養(yǎng)聽覺思維對聲樂教學十分重要，認識到思維上的偏差，才能從根本上解決問題，有效的調控思維意識上的問題，為聲樂學習奠定良好基礎。

3.培養(yǎng)演唱者合鋼琴伴奏的能力

合伴奏對于演唱者來說，是十分熟悉的技能而非常必要的藝術修養(yǎng)，但是在合伴奏學習的初級階段，很多人認為鋼琴伴奏不過是聲樂演唱中的配角，而聲樂演唱才是主導，認為一切應以演唱為主，伴奏只不過是為演唱服務，實際上這種觀念是錯誤的。在不斷地學習中，演唱者開始逐漸認識到合伴奏的重要性，一首完整做音樂作品，演唱者優(yōu)美的聲線、演唱技巧和鋼琴伴奏部分是相輔相成存在的。學習聲樂，不僅要注重演唱技巧的練習，還要注重與樂器之間的配合默契。隨著音樂教育事業(yè)的發(fā)展，各高校越來越重視藝術指導專業(yè)人才的專項培養(yǎng)，和聲樂鋼琴伴奏的課程的實際效率的提高，不斷提高學生綜合的藝術修養(yǎng)。對于演唱者綜合能力的提高越來越重視?？梢?，合伴奏能力需要長時間的磨合，同時也是聲樂課堂發(fā)展的趨勢。

《孔空聲樂練習曲》中，作曲家對鋼琴合伴奏極其重視，對鋼琴合伴奏能力的培訓也是系統(tǒng)的、循序漸進的，幾乎每一首樂曲都有鋼琴伴奏，有助于演唱者準確掌握調性、感受和聲色彩、穩(wěn)定速度與節(jié)奏等。另外，“孔空練聲曲”還注重演唱者呼吸的調節(jié)。在部分練聲曲中，作曲家還編配了前奏，為作品整體飽含的情感做鋪墊，將演唱者的感情帶入到情緒里，更快的把握作品的內涵；而前奏的插入，增添了練聲曲的完整度，與音樂作品更加相近，有效減少了學習者過渡階段產(chǎn)生的不適應?；诖耍梢钥闯?，要完美的演繹一部聲樂作品，聲樂演唱水平與鋼琴合伴奏能力是相輔相成的。通過《孔空聲樂練習曲》能有效得到發(fā)聲練學習與聲樂作品之間的橋梁作用

4.培養(yǎng)音樂基礎素養(yǎng)

對于聲樂專業(yè)學生來說，必須具備的專業(yè)基礎素質包括音樂基礎素養(yǎng)、歌唱素養(yǎng)及心理素養(yǎng)，其中，音樂基礎素養(yǎng)的培育是教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)?！翱卓站毬暻弊鳛榫毬暻诼晿方虒W上有著其獨到的影響，對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是顯而易見的，“孔空練聲曲”在創(chuàng)作時，十分注重聲區(qū)的轉換，對自然聲區(qū)、換聲區(qū)連貫性與穩(wěn)定性要求極高，掌握聲區(qū)轉換的能力，演唱者呼吸、音域、音色方面的控制能力也會有所（有效提高）。并且，“孔空練聲曲”增強了學生的讀譜能力，加強對音符、節(jié)奏等音樂術語的認識，音準、節(jié)拍、節(jié)奏等也從中得到了鍛煉。所以，“孔空練聲曲”可以顯著的提升學生的音樂素養(yǎng)。

5.針對性教學

《孔空聲樂練習曲》針對性的教學思維對聲樂教學來說價值是非常有效的。第一，“孔空練聲曲”具有創(chuàng)作意圖針對性，由于創(chuàng)作手法的不同和旋律伴奏的不同，每首作品的側重點各不相同，有助于演唱者在訓練中培養(yǎng)出針對性思維。第二，“孔空練聲曲”具有較強的音區(qū)針對性，將練聲曲分為高音區(qū)、中音區(qū)及低音區(qū)，具有較強的技術針對性。此外，“孔空練聲曲”音樂手法的多樣也是其提高聲樂教學水平的亮點所在，多次出現(xiàn)升降號運用轉調、離調的手法使練習曲旋律更加優(yōu)美，和聲更加豐富，通過對結構簡單化能夠有效訓練歌唱者的呼吸、體驗作品的音程關系，進而穩(wěn)定演唱者的發(fā)聲狀態(tài)?！翱卓站毬暻笨勺鳛橐暢?，小到每個音符標記，大到結構布局，處處體現(xiàn)著練聲曲的嚴謹，對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較強的針對性。

四、結語

綜上所述，高校聲樂教學有必要輔助運用合理的教學方法，正確的美育思維引導，才能逐步提高學生的歌唱藝術水平。而聲樂練習曲是聲樂教學中的一個關鍵因素，對于學生學習和掌握聲樂知識至關重要?！犊卓章晿肪毩暻匪捎玫莫毺亟虒W手法與潛在的思維引導方式改變了發(fā)聲練習曲的單一性，為聲樂教學創(chuàng)造了有效價值，使聲樂訓練系統(tǒng)更加科學、規(guī)范和精確。通過對聲樂教學方法的不斷研究和完善，相信不斷快速發(fā)展的聲樂藝術的發(fā)展道路會越來越更加繁榮。