陳惠風(fēng)

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。看來巧婦要想煮出飯菜來，“米”等食材是不可或缺的。同樣，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，作文的“米”——寫作素材，對(duì)于它的發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉可是寫好作文的重要前提。

聽到這兒，有不少同學(xué)會(huì)為難地說：“老師，我也知道寫作文首先要解決寫什么內(nèi)容，可我每天的生活都是一個(gè)樣兒，沒什么新鮮事兒呀！到哪里去找好的寫作素材呢？”

其實(shí)，好的寫作素材就隱藏在我們平時(shí)的生活中。我們平時(shí)所聽到的、看到的、親身經(jīng)歷及感受到的信息，都可以巧妙地轉(zhuǎn)化成文章的寫作內(nèi)容。今天，陳老師的習(xí)作小課堂就和大家從3個(gè)方面分享——如何尋找習(xí)作素材，讓自己有豐盈的內(nèi)容寫作。

“雞毛蒜皮”放大寫

一到寫作文，同學(xué)們就紛紛叫苦：沒有什么可以寫的呀，老師求放過吧！我每天的生活就是起床、刷牙、洗臉、吃飯、上學(xué)、寫作業(yè)……這些都是雞毛蒜皮的小事兒呀！

陳老師想告訴大家的是，雞毛蒜皮的小事兒，它也是事兒！把它寫下來，就成一篇作文了！不過，這樣的作文怎樣寫才能吸引人？自然是——“雞毛蒜皮”放大寫，細(xì)節(jié)描寫多琢磨，動(dòng)作神態(tài)要細(xì)化，語(yǔ)言心理不可少。

例

“丁零零——”煩人的鬧鐘把我從美夢(mèng)中驚醒。怎么這么快就天亮了呢？感覺才睡了一會(huì)兒啊？不理它，再睡一會(huì)兒。我翻了個(gè)身，繼續(xù)睡。這時(shí)，耳邊響起了“河?xùn)|獅吼”：“起床了！”我不吭聲，裝作沒聽到。這可把媽媽惹火了，她氣急敗壞地對(duì)著我的耳朵大喊，都快把我耳朵給震聾了！唉，看來睡不成，非起床不可了。我迷迷糊糊隨手拿起衣服穿上，揮淚告別了最最親愛的被窩。

賴床的經(jīng)歷大家都有過吧？小作者生動(dòng)地描寫了媽媽催“我”起床，“我”磨磨蹭蹭起床的經(jīng)過。在這個(gè)過程中，有“我”舍不得離開溫暖被窩的心理活動(dòng)，有媽媽催“我”起床時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫哦！

個(gè)人“吉尼斯”勤記錄

大家都聽說過“吉尼斯世界紀(jì)錄”吧，里面記錄了享譽(yù)世界的各種“驚”“奇”“特”。也許，我們作為普通人，跟“世界之最”離得很遠(yuǎn)。不過，我們可以借鑒“吉尼斯紀(jì)錄”，記錄下我們生活中的“最”紀(jì)錄呀！

例

只見首次出場(chǎng)的4位同學(xué)都站在起跑線上。他們弓著左腿，身體向前傾，右手緊緊握著接力棒，全神貫注地等待老師的號(hào)令。只聽一聲哨響，這4位同學(xué)便像離弦的箭一樣沖了出去。馬上就要輪到我接棒了，真是既興奮又緊張啊！“目前，我們這組已經(jīng)排在最前面了，只要我不掉棒、不摔倒，就穩(wěn)操勝券了……”我正美滋滋地想著，突然隊(duì)友一個(gè)健步?jīng)_了上來，把接力棒傳給我，我一時(shí)沒反應(yīng)過來，接力棒竟掉在了地上！“啊，棒掉了！”同學(xué)們驚叫著。我彎腰撿起接力棒，仰起頭奮力向前跑去……

例文選自《我最難忘的一堂課》，小作者記錄了一節(jié)體育課上緊張、刺激的接力賽。通過抓住同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，讓讀者也有身臨其境之感。我們也可以學(xué)習(xí)小作者，記錄下生活中的“最”紀(jì)錄。比如：《我最喜歡的一位老師》《我最喜歡的一堂課》《草莓——我最愛吃的水果》《我最喜歡的一本書》《我最喜歡的一個(gè)周末》等等。

奇思妙想編故事

同學(xué)們平時(shí)想必都讀過很多的書吧，其中有一類書是童話故事。童話故事不僅有趣吸引人，而且還能講道理、增長(zhǎng)知識(shí)。我們是不是也可以展開想象的翅膀，來編寫童話呢！

例

星期天的上午，愛麗絲和茱莉亞在公園玩蹺蹺板，國(guó)王的儀仗隊(duì)路過這里，只聽見“?！钡囊宦?，好像有什么東西掉在地。儀仗隊(duì)走后，茱莉亞把掉在地上的東西撿起一看，是一塊閃閃發(fā)光的寶石。“這么好看的寶石，應(yīng)該是國(guó)王的吧?！睈埯惤z看到寶石后說：“我們要把它送回去，不然國(guó)王會(huì)著急的。”“但是王宮太遠(yuǎn)了，怎么辦？”茱莉亞問。

突然，愛麗絲叫道：“我有辦法了！”說完她搬來一塊石頭，讓茱莉亞拿著寶石坐在蹺蹺板的一端，把石頭放在蹺蹺板的另一端。她剛把石頭放下，茱莉亞就被高高彈起。她飛過宮墻落在王宮內(nèi)，把寶石還給了國(guó)王。

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，想象是創(chuàng)造的開端。例文中的這部分內(nèi)容節(jié)選自《國(guó)王的寶石》。小作者將杠桿原理與童話故事結(jié)合起來，展開想象，寫成了一個(gè)給國(guó)王送還寶石的科普童話故事。同學(xué)們，你們也可以拿起手中的筆，展開想象，編寫你自己的童話故事。寫完后，還可以和你的朋友們分享你的童話故事，也許你就是下一個(gè)“童話大王”呦！

同學(xué)們，試問習(xí)作素材何處尋，生活處處皆文章。陳老師想，通過今天的習(xí)作小課堂，大家對(duì)如何積累習(xí)作素材一定有了新的收獲吧。