小酷哥哥

《流浪地球》講述的是不久的將來，太陽即將毀滅，太陽系已經(jīng)不適合人類生存，面對絕境，人類開啟“流浪地球”計(jì)劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找新的家園。

如果“流浪地球”計(jì)劃很成功，很順利，那這部電影也就沒有存在的必要了。一部電影也好，一部小說也罷，要想打動(dòng)人，首先是故事，而故事離不開“麻煩”。

剛開始，《流浪地球》電影里的“麻煩”是：地球經(jīng)過木星，由于木星引力影響，三分之一的地球發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉，這使得地球的飛行航道發(fā)生了偏移。如果不重新啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，地球很可能就會(huì)與木星發(fā)生碰撞，那時(shí)候，整個(gè)地球都將毀滅。王磊隊(duì)長帶領(lǐng)的隊(duì)伍就是為了解決這個(gè)“麻煩”。他們的目標(biāo)（第一個(gè)目標(biāo)）是將火石運(yùn)往杭州發(fā)動(dòng)機(jī)站。結(jié)果，這個(gè)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。就在大家灰心喪氣的時(shí)候，第二個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)了——將火石送往赤道附近的蘇拉威西發(fā)動(dòng)機(jī)站，可是中途，蘇拉威西發(fā)動(dòng)機(jī)站已經(jīng)重新啟動(dòng)。

這時(shí)候，電影的時(shí)間才過了一半，沒有了目標(biāo)，那故事該怎么往下發(fā)展？不用急！故事的本質(zhì)是“麻煩”，一個(gè)小“麻煩”解決了，那就制造一個(gè)大“麻煩”;一個(gè)大“麻煩”解決了，那就制造一個(gè)更大的“麻煩”。

大家以為可以安心地返回家中時(shí)，本部電影里最大的“麻煩”出現(xiàn)了——發(fā)動(dòng)機(jī)已經(jīng)全部啟動(dòng)，但由于木星的引力作用增強(qiáng)，地球和木星即將相撞。觀眾的心情再次緊張起來，體內(nèi)荷爾蒙飆（biāo）升——難道地球人就這樣坐以待斃？

就在這關(guān)鍵時(shí)刻，扭轉(zhuǎn)整個(gè)故事的一句話從天而降——“木星中的大氣氫含量高達(dá)90%”，這句話來自于電影開篇時(shí)，劉啟[綽（chuò）號(hào)：戶口]他爹劉培強(qiáng)與他的一段對話。

別小看這句話喲，電影在開篇埋下的伏筆，極大可能會(huì)在后面的故事情節(jié)中發(fā)揮作用。沒錯(cuò)，這句話成了電影后半段的導(dǎo)火索。

既然木星有氫氣，那地球的氧氣跟氫氣一互撞，再加一把火，木星就會(huì)被點(diǎn)燃。木星一旦被點(diǎn)燃，就會(huì)出現(xiàn)沖擊波。沖擊波足以將地球推出木星的引力！

點(diǎn)燃木星，成了整個(gè)故事后半段的目標(biāo)！看來地球還有救，完全不用擔(dān)心，觀眾們懸著的心終于放松下來。

注意：故事要講究一波三折！

點(diǎn)燃木星是目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可不能一帆風(fēng)順。不然，觀眾們的情緒高潮點(diǎn)不能被點(diǎn)燃！看電影（或者讀故事），其實(shí)就是在讓自己的情緒被點(diǎn)燃，被疏導(dǎo)！即緊張—舒適—再次緊張—再次舒適—最后一次緊張—最后一次舒適。

喏（nuò），地球發(fā)動(dòng)機(jī)改為火焰發(fā)射口，一團(tuán)熾熱的火焰嗖地射向木星，觀眾們在心里默默地倒數(shù)：8000公里，7000公里，6000公里……木星要被點(diǎn)燃啦！可是，抱歉！還差5000公里——這項(xiàng)計(jì)劃失?。?/p>

觀眾的心情再一次緊張起來：難道地球真的要?dú)缌耍?/p>

就在所有人都以為地球即將徹底完蛋的時(shí)候，劉培強(qiáng)想到了另外一種可能，那就是駕駛太空船駛向木星。太空船里攜帶了30萬噸燃料，一旦發(fā)生爆炸，正好可以填補(bǔ)最后的5000公里。

這樣，就可以實(shí)現(xiàn)“流浪地球”計(jì)劃最后一個(gè)大的目標(biāo)：點(diǎn)燃木星。這個(gè)大目標(biāo)是在“逃離太陽系”的總目標(biāo)之下的，實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)燃木星”這個(gè)目標(biāo)，其實(shí)也就是實(shí)現(xiàn)了“逃離太陽系”的目標(biāo)。

故事的最后，木星被點(diǎn)燃，地球被拯救——“麻煩”解決，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一波平了，一波起;一波又平了，一波又起;直到最后，所有的風(fēng)浪都被平息。

學(xué)以致用小課堂

我們可以跟家長或同學(xué)口述一個(gè)跌宕起伏的故事，先不論故事邏輯順不順，只要能給他們“緊張—舒適—再緊張—再舒適”的情緒，就說明你掌握了一波三折的寫作技巧。之后，我們再考慮如何讓故事邏輯通順，語言干凈明快。