丁莉 貴州民族大學(xué)

一、研究背景

中央文件2019年8月《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，同時(shí)教育部等中央八部門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的若干意見(jiàn)》，這兩個(gè)文件都明確提出要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮每一門(mén)課程的育人功能。關(guān)鍵性舉措在2020年5月28號(hào)教育部就正式印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出要重點(diǎn)的打造一批具有特色的體育課程，幫助學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)健全人格、錘煉意志品質(zhì)。健美操作為常規(guī)的項(xiàng)目，在高校中越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。教師們應(yīng)在政策的指導(dǎo)下，結(jié)合健美操課程屬性中真善美的特點(diǎn)，深入挖掘健美操課程中所蘊(yùn)含的課程思政元素，來(lái)充分發(fā)揮健美操課程對(duì)學(xué)生的育人功能。

二、高校健美操課堂存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)于思政意識(shí)不強(qiáng)

高校健美操教師作為健美操教學(xué)的主力軍，是在健美操教學(xué)中課程思政教育的執(zhí)行者，也是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。為此在提高健美操教師的思政意識(shí)對(duì)于健美操思政課程建設(shè)起著無(wú)可厚非的作用，對(duì)于健美操課程這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，“言傳身教”是最基本的教學(xué)之一，這就需要健美操教師自身具備對(duì)課程思政的了解，去主動(dòng)挖掘健美操課程所蘊(yùn)含的課程思政的元素，有意識(shí)地將這些元素融入課堂教學(xué)目標(biāo)中。但目前高校健美操老師更多的是注重學(xué)生技能水平的掌握程度，弱化了健美操運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的思政元素對(duì)于學(xué)生的塑造作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一，課程目標(biāo)尚待明確

目前，許多高校的健美操老師創(chuàng)新意識(shí)不足，大部分教師喜歡墨守成規(guī)，多數(shù)的健美操都以套路為主，一般為成套教學(xué)，說(shuō)明學(xué)校是考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，大眾健美操的動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，也符合了學(xué)生健身的實(shí)際性，但是在教學(xué)的過(guò)程中一部分學(xué)生覺(jué)得大眾健美操比較簡(jiǎn)單、枯燥、缺乏創(chuàng)新、沒(méi)有舞蹈的優(yōu)美，不太吸引學(xué)生積極向上。但學(xué)校重視了教學(xué)的普遍性而往往忽視了特殊性，健美操的動(dòng)作更新快，拉丁健美操、民族健身操、瑜伽健身操等這些融入舞蹈元素的健美操逐漸受到了學(xué)生的喜愛(ài)，但是這些流行的教學(xué)內(nèi)容往往被學(xué)校所忽視。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

高校健美操公體課的教學(xué)方法多是教師教、學(xué)生學(xué)，教師通過(guò)鏡面師范，基本步伐熱身，教師將成套東西分解成基本步伐，循序漸進(jìn)地串聯(lián)成成套動(dòng)作，分組練習(xí)、糾錯(cuò)、優(yōu)生展示，教學(xué)方法無(wú)創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)方式使得師生之間缺乏交流，在教學(xué)的過(guò)程中教師更加注重的是教師的教法，往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異。由于方法的單一，教師更加地重視動(dòng)作技術(shù)的質(zhì)量程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然能夠在技能方面突出，但是健美操教師往往忽視對(duì)健美操的價(jià)值引領(lǐng)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)只是停留在動(dòng)作的規(guī)范程度，而對(duì)于健美操的情緒表達(dá)有所欠缺。

（四）考核的方法及形式有待豐富和完善

在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中考核方法及形式是至關(guān)重要的，科學(xué)有效的考核方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師積極革新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)推動(dòng)健美操的發(fā)展有著積極作用。目前高校健美操公體課的考核方式大多數(shù)為評(píng)分制，多數(shù)為教師將成套動(dòng)作分解后教給學(xué)生后，學(xué)生最后將學(xué)習(xí)的套路進(jìn)行展示，教師通過(guò)對(duì)成套動(dòng)作的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，對(duì)動(dòng)作的流暢與跟音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于這樣的評(píng)分和考核方式只能僅僅反映學(xué)生對(duì)這一套操所掌握的熟練程度，學(xué)生也只能對(duì)成套操進(jìn)行模仿，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的打開(kāi)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育態(tài)度的目標(biāo)不一致。

（五）評(píng)價(jià)體系不健全

雖然大多數(shù)高校健美操都在推動(dòng)健美操與課程思政進(jìn)行融合，但是都沒(méi)有將健美操深層的思政內(nèi)容挖掘出來(lái)更好的提煉。打著將課程思政融入的旗號(hào)，但學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的德育建立評(píng)價(jià)體系進(jìn)行培養(yǎng)，以至于除學(xué)校的思政教師外，其他的課程教師并沒(méi)有將德育真正地融入課堂教學(xué)中。

三、高校健美操課程中蘊(yùn)含的思政元素分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

如今健美操作為高校選修課之一，近年來(lái)越來(lái)越受到學(xué)生們的青睞，也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康教育的一個(gè)重要的途徑，健美操對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極作用。健美操蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，健美操的功能與作用不僅僅在于健身、健美、塑形等方面，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用，在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，要求學(xué)生動(dòng)作展現(xiàn)具有陽(yáng)剛正氣。

（二）提升學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)美能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)進(jìn)行成套動(dòng)作的展示，學(xué)生通過(guò)對(duì)健美操、民族健身操的欣賞，在此過(guò)程學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)體審美觀點(diǎn)，對(duì)自然界及各種事物審美價(jià)值做出審美評(píng)價(jià)和審美態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操及對(duì)動(dòng)作創(chuàng)新的過(guò)程中，會(huì)加入以往的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人的審美觀點(diǎn)，對(duì)于外形及線條美方面產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。

（三）激發(fā)家國(guó)情懷，樹(shù)立文化自信

健美操的教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的自身文化結(jié)合有著很大的聯(lián)系，各具特色。例如民族院校對(duì)于健美操的課程設(shè)置，大多偏向于民族與健美結(jié)合。愛(ài)國(guó)是核心價(jià)值觀中非常重要的內(nèi)容，民族健身操是以文化作為文化交流的橋梁，將民族文化融入健美操中，吸收多民族優(yōu)秀文化，開(kāi)拓學(xué)生視野，樹(shù)立文化自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的藝術(shù)與文化多樣性和地域性。健美操比賽中的頒獎(jiǎng)儀式，會(huì)選取一些紅色音樂(lè)有著充分的愛(ài)國(guó)、友善、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政元素。

（四）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培育優(yōu)良道得品質(zhì)

生活與工作中都需要團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神在健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中顯得非常重要。團(tuán)隊(duì)中的成員必須互相商量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同建設(shè)，同時(shí)在集體中共同訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)和諧團(tuán)隊(duì)氣氛，才能夠呈現(xiàn)出一套高質(zhì)量的健美操[2]。特別是在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列是編排時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要，這就要求團(tuán)隊(duì)中的成員都必須互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成，同時(shí)在一些集體項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間需長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍感，才能夠呈現(xiàn)出一套高質(zhì)量的健美操。

四、高校健美操融入課程思政的路徑

（一）健美操課程的教學(xué)目標(biāo)

首先需要破解部分老師不愿講，不會(huì)講的一個(gè)難題。增強(qiáng)老師對(duì)課程思政的了解，教師能力的提升是關(guān)鍵。高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為目的。而健美操符合這一內(nèi)在的要求，也服務(wù)于這一培養(yǎng)目標(biāo)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，健美操課程不僅僅要教會(huì)學(xué)生去掌握一門(mén)專業(yè)技能，更需要讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)健美操這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的體育文化精神和德育資源，將健美操這一項(xiàng)目的載體與課程思政的載體區(qū)別開(kāi)，最后進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、樹(shù)立道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)理念。

（二）價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格

健美操是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)形式為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就要求隊(duì)形變化的整齊度。需要教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，弱化學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生積極幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步是在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素之一，教師可采取線上線下有機(jī)融合，可以給學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)員比賽的精彩片段，講述一些歷史上健美操創(chuàng)造的名人，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，為高校健美操學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)拼搏的精神。

（三）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些軟件的興起，一些短視頻舞蹈在互聯(lián)網(wǎng)中不斷涌現(xiàn)，而健美操是一項(xiàng)集音樂(lè)、體操、舞蹈為一體的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)、節(jié)拍較明顯、具有活力，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用一些流行的音樂(lè)，比如抖音上的歌曲來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們做熱身活動(dòng)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，流行的音樂(lè)可以使學(xué)生們身心得到放松，從而可以打破師生之間的隔閡，拉近學(xué)生與學(xué)生之間老師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)體育習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

（四）多方滲透，弘揚(yáng)民族文化

健美操是一項(xiàng)匯聚音樂(lè)、舞蹈、體操的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是人們智慧的結(jié)晶，在健美操發(fā)展的過(guò)程中人們將民族舞蹈的元素融入健美操中，使健美操富有了內(nèi)涵，同時(shí)弘揚(yáng)了我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，目前，健美操與民間民族舞蹈融合多數(shù)在民族院校進(jìn)行推廣，其他院校普及較低，高校健美操可以將民族健身操融入課堂，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)民族民間的文化進(jìn)行了解，對(duì)民族服飾的欣賞和體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（五）優(yōu)化教學(xué)模式注重組織合作化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

根據(jù)高校學(xué)生性格多元化的特征。教師應(yīng)在健美操課程教學(xué)過(guò)程中豐富新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)情境?？衫眯〗M合作、任務(wù)分配法來(lái)提高課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。教師在課堂上可依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察，如學(xué)生的身體素質(zhì)、柔韌性、協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)力，將學(xué)生進(jìn)行分組，確保小組的合理性。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，組員之間相互進(jìn)行幫助，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中相互糾正動(dòng)作，在合作中學(xué)生之間的協(xié)作會(huì)拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽。

（六）校內(nèi)校外結(jié)合，塑造學(xué)生的參與意識(shí)與集體意識(shí)

健美操運(yùn)動(dòng)需要不斷地打牢基礎(chǔ)，在此過(guò)程中動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，提不起興趣，在教學(xué)的過(guò)程中可與校內(nèi)校外結(jié)合，組織學(xué)生參與一些活動(dòng)或者比賽，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，驅(qū)使學(xué)生將健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成為自身的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好以及今后的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和能力，教師在此過(guò)程中作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)積極地與學(xué)校溝通聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)參與活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生日常對(duì)動(dòng)作的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使學(xué)生感受到到運(yùn)動(dòng)的重要性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，健美操課程與思政教育相融合是現(xiàn)今教學(xué)改革流行的趨勢(shì)，健美操運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的真善美與課程思政的結(jié)合，在健美操課程教學(xué)中，對(duì)課程效果具有強(qiáng)化作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維。健美操運(yùn)動(dòng)不僅僅是身體上的運(yùn)動(dòng)，健美操教師應(yīng)將德育元素融入健美操課程，讓學(xué)生在思想與行為上自覺(jué)遵守社會(huì)責(zé)任，從而潛移默化地塑造價(jià)值觀，體現(xiàn)立德樹(shù)人的實(shí)效，聚焦立德樹(shù)人、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建我們健美操的課程內(nèi)容，因此，健美操與課程課程思政的結(jié)合應(yīng)該引其起教師關(guān)注，打破學(xué)科壁壘，整合課程思政教學(xué)資源，高校應(yīng)重視課程思政的引進(jìn)和融合，不斷革新理念，培育課程思政創(chuàng)新意識(shí)。