楊亞偉 陜西師范大學(xué)體育學(xué)院

一、引言

如今，在健康與運(yùn)動(dòng)日益受到人們重視的新時(shí)期，排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也變得日新月異，排球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)體育活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的體育生活，又為提升學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件[1]。模塊化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)，細(xì)化體育教學(xué)的方案，將體育教學(xué)分為若干個(gè)模塊，引導(dǎo)學(xué)生分組、分模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生都可以在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)技能、強(qiáng)化體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的自信心，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，模塊化教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生本身，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異和不同運(yùn)動(dòng)需求，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。模塊化教學(xué)在小學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)踐，更加突出了學(xué)生的主體地位，分模塊進(jìn)行教學(xué)，更有利于增強(qiáng)排球教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于小學(xué)排球教學(xué)效果的提升有很大的積極作用。

二、模塊化體育教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

所謂模塊化教學(xué)，也就是在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教育學(xué)等原理的基礎(chǔ)之上，針對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等特點(diǎn)，在遵循教學(xué)規(guī)范的同時(shí)，將體育教學(xué)的內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，形成獨(dú)立性的教學(xué)模式，學(xué)生則可以根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)技能情況，合理地選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行練習(xí)，提升體育教學(xué)的有效性[2]。一般而言，模塊化體育教學(xué)具有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

首先，針對(duì)性特點(diǎn)。小學(xué)體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心，應(yīng)用模塊化教學(xué)模式，將復(fù)雜性的體育動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地掌握體育技能，降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的難度，尤其是將系統(tǒng)性的體育知識(shí)分解為不同的模塊，針對(duì)體育素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同模塊的培訓(xùn)，逐步地強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

其次，獨(dú)立性特點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用模塊化教學(xué)法的過(guò)程中，體育老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)目標(biāo)等要求，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拆解成不同的模塊，每一個(gè)模塊都是獨(dú)立的，學(xué)生則可以根據(jù)自身的需要選擇模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，也就是在學(xué)習(xí)方面具有很大的選擇性，這樣學(xué)生便能夠選擇適合自己的體育訓(xùn)練內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

最后，應(yīng)用性特點(diǎn)。模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，既滿足了不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了體育活動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用與實(shí)踐，在應(yīng)用模塊化教學(xué)法開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生唯有掌握了模塊化的體育知識(shí)，才能積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能夠充分地掌握知識(shí)。所以，應(yīng)用性是模塊化體育教學(xué)的最大特征，注重每一個(gè)模塊的應(yīng)用性，當(dāng)學(xué)生熟練掌握每一個(gè)模塊技能之后，再開(kāi)展綜合性的訓(xùn)練，則能夠大大提升排球教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

三、模塊化教學(xué)在小學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）教學(xué)內(nèi)容分模塊

在傳統(tǒng)的小學(xué)排球教學(xué)活動(dòng)中，教師則占據(jù)著主要地位，負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織、開(kāi)展，學(xué)生則扮演著被動(dòng)接受的角色，教學(xué)模式較為固定，一般是“老師示范、學(xué)生練習(xí)”的方式，針對(duì)孩子們而言，最感興趣的則是自由活動(dòng)時(shí)間，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分模塊，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并沒(méi)有針對(duì)性地掌握運(yùn)動(dòng)技能[3]。因此，新時(shí)期的小學(xué)體育老師，要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和排球教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分模塊，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握排球運(yùn)動(dòng)的技能，增強(qiáng)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的信心，如將排球教學(xué)劃分為以下三個(gè)模塊：

其一，發(fā)球模塊。發(fā)球是排球運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)動(dòng)作，發(fā)球質(zhì)量直接影響著運(yùn)動(dòng)的效果。定位球教學(xué)是發(fā)球模塊教學(xué)的基礎(chǔ)，此時(shí)學(xué)生并不需要思考太多，練習(xí)基礎(chǔ)的發(fā)球技能即可，我們?cè)谂徘驁?chǎng)地的中線兩側(cè)畫出一條線，距離在7米、8米、9米處的位置，在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)球動(dòng)作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)?米的位置進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，若是學(xué)生能夠連續(xù)發(fā)出五個(gè)過(guò)網(wǎng)球，則學(xué)生能夠在8米的位置進(jìn)行練習(xí)，以此類推，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，促使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)球發(fā)球的技巧，同時(shí)在定位球發(fā)球的過(guò)程中，一些女生的臂力較小，我們適當(dāng)?shù)亟档途W(wǎng)的高度，降低女生練習(xí)的難度，促使學(xué)生逐步地適應(yīng)排球訓(xùn)練的要求。另外，在發(fā)球教學(xué)模塊，我們通過(guò)引入發(fā)網(wǎng)兜球教學(xué)、分值球教學(xué)等內(nèi)容，促使學(xué)生逐步地掌握排球發(fā)球的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)球模塊教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，促使他們以高昂的熱情參與到排球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。

其二，傳球模塊。傳球是排球運(yùn)動(dòng)的重要模塊，是排球比賽的關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)，若是沒(méi)有傳球的參與，也就不可能有激烈的排球比賽，隊(duì)員的默契程度直接影響著傳球的效果。排球正面上手傳球是常見(jiàn)的傳球方式，在進(jìn)行這一模塊訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)球的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)準(zhǔn)備好姿勢(shì)，擊球點(diǎn)位于額頭前上方大約一球的距離，在手接觸球時(shí)，學(xué)生的手腕需要稍后仰，兩只手保持自然伸開(kāi)的狀態(tài)，手指則需要微屈成半球狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生看到球接近自己的額頭前方時(shí)，需要蹬地、伸膝，兩手臂則需要微張迎接球，中指的二三指節(jié)接觸球的后下部，無(wú)名指及小指接觸球的兩側(cè)，綜合應(yīng)用手指的彈力、手臂的臂力和身體的協(xié)調(diào)力，及時(shí)地將球傳出。同時(shí)排球背傳也是非常重要的傳球方法，也就是學(xué)生需要將球向自己的后上方進(jìn)行傳球，在進(jìn)行背傳的過(guò)程中，需要把握背傳的方向和高度，避免出現(xiàn)傳球方向失誤的現(xiàn)象，保證球可以讓隊(duì)友接到。另外，在傳球模塊教學(xué)的過(guò)程中，我們還需要融入排球側(cè)傳球的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)向發(fā)力，并保持良好的手型向隊(duì)友傳球。

其三，扣球模塊。眾所周知，扣球是排球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中較為復(fù)雜的技術(shù)，是排球比賽中得分的關(guān)鍵，也是奪得發(fā)球權(quán)的有效方式，在排球教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，扣球模塊一直是非常重要的一部分。在進(jìn)行扣球的過(guò)程中，需要完成四個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作，即是指助跑、起跳、揮臂擊球、落地，其中助跑是提升運(yùn)動(dòng)者的速度，唯有助跑環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)的起跳環(huán)節(jié)；在起跳的過(guò)程中，可以將助跑獲得的速度變?yōu)榇怪绷?，并占?jù)有利的擊球位置，快速地將球扣殺出去，同時(shí)保障扣球之后球落地的平穩(wěn)性。在針對(duì)扣球模塊教學(xué)的過(guò)程中，體育老師要將扣球模塊分為助跑、起跳、揮臂擊球、落地四個(gè)方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看示范動(dòng)作之后，再進(jìn)行模仿、練習(xí)，在完成助跑、起跳、揮臂擊球、落地等訓(xùn)練任務(wù)后，開(kāi)展扣球練習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)展這一模塊化教學(xué)的過(guò)程中，我們需要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，如在正面扣球教學(xué)的過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生以縱隊(duì)的方式來(lái)站立，站立在距離網(wǎng)線三米的左側(cè)位置，學(xué)生們手里拿著一個(gè)排球，通過(guò)傳球的方式將球傳給三號(hào)位，然后把球順網(wǎng)傳給四號(hào)位，負(fù)責(zé)扣球的學(xué)生則需要快速地上前進(jìn)行扣球，做好快、準(zhǔn)、狠，提升扣球的效果，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的扣球技能。

（二）學(xué)生群體分層次

受到身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等多方面因素的影響，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也有很大的差異性，將學(xué)生群體分層次也是模塊化教學(xué)的要求，更是實(shí)現(xiàn)高效排球教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)上，分層教學(xué)法是立足于學(xué)生個(gè)體差異的一種教學(xué)方式，是素質(zhì)教育和因材施教的重要體現(xiàn)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好并不相同，若是運(yùn)用相同的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”、后進(jìn)生“吃不下”的問(wèn)題，直接影響著教學(xué)效果的提升。模塊化教學(xué)在小學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用，我們需要遵循“以學(xué)生為本”的原則，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，根據(jù)他們的具體情況，制定出適合他們的教學(xué)方案，讓每一位學(xué)生都可以在排球教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提升自身的體質(zhì)，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們需要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和球技水平進(jìn)行劃分，可以將學(xué)生劃分為三個(gè)層次，即是初級(jí)水平層、中級(jí)水平層和高級(jí)水平層，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式，如對(duì)于初級(jí)水平層，著重培養(yǎng)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)他們觀看大型的體育賽事，激發(fā)他們參與排球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)注重在初級(jí)水平層開(kāi)展發(fā)球模塊的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的興趣；對(duì)于中級(jí)水平層的學(xué)生，注重學(xué)生細(xì)節(jié)動(dòng)作的強(qiáng)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在排球訓(xùn)練中的錯(cuò)誤動(dòng)作，并開(kāi)展專項(xiàng)練習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的動(dòng)作能力，同時(shí)開(kāi)展傳球模塊的教學(xué)，提升學(xué)生的傳球技能水平；對(duì)于高級(jí)水平層的學(xué)生，則重視扣球模塊的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技能提出創(chuàng)新意見(jiàn)和策略，同時(shí)還要拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生廣泛地了解排球運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生體能的培養(yǎng)。

（三）比賽活動(dòng)模塊化

在體育教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐步不適合現(xiàn)在的教育要求，學(xué)生對(duì)于“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)反應(yīng)平淡，而比賽是一種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，再加上學(xué)生都有著不同程度的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”心理，運(yùn)用比賽的方式來(lái)代替枯燥的體育訓(xùn)練，將大大增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的趣味性。模塊化教學(xué)在小學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，為小學(xué)排球教學(xué)帶來(lái)了新視角，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要利用比賽的積極作用，營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍，同時(shí)，將比賽教學(xué)模塊化，突出比賽的趣味性，如在發(fā)球模塊、傳球模塊、扣球模塊等模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們則組織相應(yīng)的專題比賽活動(dòng)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干組，常見(jiàn)的發(fā)球比賽、傳球比賽、扣球比賽，讓學(xué)生在模塊化的比賽中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，不斷地提升自身的運(yùn)動(dòng)水平。在排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)和組織專題比賽活動(dòng)，促使比賽成為排球教學(xué)的“主旋律”，有了比賽的參與，體育教學(xué)變得更具有趣味性，潛移默化地提高他們的比賽水平和戰(zhàn)術(shù)能力，特別是模塊化比賽活動(dòng)的組織，讓學(xué)生分模塊、分階段地掌握排球運(yùn)動(dòng)技能，很好地激發(fā)了他們參與排球運(yùn)動(dòng)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，在課程改革深入推進(jìn)的形勢(shì)下，體育在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的重要性日益顯著，模塊化教學(xué)在小學(xué)排球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為小學(xué)排球教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升了小學(xué)排球的教學(xué)質(zhì)量。