王穎

隨著社會和時代的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)普及到了所有中小學(xué)，學(xué)生家長也比較重視英語學(xué)習(xí)。但是，英語知識本身比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來非常棘手，筆者作為小學(xué)英語教師，嘗試了很多種教學(xué)方法，試圖激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)效率，其中感觸最深的就是：小學(xué)英語教學(xué)要突出一個“活”。

一、教育理念要“活”

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，現(xiàn)在的英語教師在思想觀念和教學(xué)理念上發(fā)生了根本變化。新課程理念下的英語教學(xué)方法雖然不能成為教學(xué)的法寶或者靈丹妙藥，但是在思想觀念和教學(xué)理念上都必須突出一個“活”字。對小學(xué)生來說，英語教學(xué)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)英語語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語的語感，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音和語調(diào)基礎(chǔ)等。

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，英語教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)理念，以生為本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，徹底拋棄落后的傳統(tǒng)教育模式，緊緊跟上時代的步伐，搭建新的英語教育觀念，開創(chuàng)新思維。

要想教學(xué)具有獨創(chuàng)性，教師不但要圍繞教材開展教學(xué)，而且要大膽運用“開放”的現(xiàn)代教育方法，創(chuàng)新性的使用新教材，在和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示才能搭建更好的平臺，點燃、碰撞出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新英語思維和現(xiàn)代英語品質(zhì)的才能，為學(xué)生今后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)過程中，教師一走進(jìn)教室，便用多媒體播放與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生喜愛的英文歌曲，如《Hello ！》《How are you ？》《ABC》《AEIOU Song》《Good morning》，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中慢慢安靜下來，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程拉開序幕。

二、師生互動過程要“活”

建立新型的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍是師生“活”互動的基礎(chǔ)。師生互動不能只是教師問，也不是學(xué)生簡單地回答教師的問題。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的新型師生互動是按照現(xiàn)代英語教育的特點，以英語聽力、口語、認(rèn)知，以及英語在生活中的應(yīng)用為主要目標(biāo)的教學(xué)新模式，有英語聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、英語說寫比賽、英語歌唱等多種形式，提倡開展英語小組合作學(xué)習(xí)模式，教師既是互動過程的組織者，又是活動的參與者和引導(dǎo)者。在互動過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的見解。

由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教育的發(fā)展。小學(xué)英語教師必須大膽地進(jìn)行英語教學(xué)改革，積極組織課堂互動活動，彰顯學(xué)生的個性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要突出一個“活”字

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時，要結(jié)合學(xué)情特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生活動的規(guī)律和特點，突出一個“活”字。如為了完成英語授課的任務(wù)，教師要活性化地使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要把教科書中的書面語言換成口頭語言。因為這樣的對話很容易被學(xué)生接受，學(xué)生容易學(xué)會英語的發(fā)音、語調(diào)，也更容易理解句子的意思。

在課堂教學(xué)活動中，只要是有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確、全面地理解教學(xué)內(nèi)容的，教師都可以大膽地嘗試，教師只有善于靈活教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)PEP Book 1 Unit 2 Lets learn時，教師可以利用多媒體把教材中的插圖投放到大屏幕上，然后借助體態(tài)語表述下列對話：

A：“Hello，Mom，this is Mike.”

B：“Good afternoon，Mike.”

C：“Good afternoon. Nice to meet you.”

B：“Nice to meet you，too.”

學(xué)生通過觀看大屏幕，借助教師的手勢，就很容易領(lǐng)會教材中的對話內(nèi)容。

如果課堂上的時間充裕，教師還可以組織開展課堂情景劇，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。這樣的活動學(xué)生很感興趣，課堂教學(xué)氣氛也很活躍，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的英語交際能力。

總之，英語教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都要“活”起來，教師的教學(xué)理念要“活”，師生的互動環(huán)節(jié)要“活”，教學(xué)環(huán)節(jié)要“活”，所有的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動自始至終都要突出一個“活”字。教師讓學(xué)生處于活躍的學(xué)習(xí)氣氛，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在放松快樂的情境中活起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（作者單位：河北省廊坊市第十小學(xué)）