張亞紅

良好的聽力是學(xué)好英語的基本功，特別是在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力尤為重要。然而，英語聽力一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在平時的英語教學(xué)中，教師幾乎不太注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，致使學(xué)生的聽力能力始終不能得到很好改善?；诖耍P者針對高中英語聽力訓(xùn)練，談?wù)勔韵聨c教學(xué)實踐經(jīng)驗。

一、目前高中英語聽力教學(xué)常見的問題

1.教學(xué)方法和訓(xùn)練模式單一

首先，在近幾年的高考英語中，聽力雖然占據(jù)了一定的分數(shù)，但提高高考英語聽力的分數(shù)并不簡單，往往事倍功半，所以很多教師的重點沒有放在聽力訓(xùn)練方面，而是把更多的精力用于模擬題訓(xùn)練上。其次，教師在英語聽力訓(xùn)練方法上，往往只會進行強化訓(xùn)練，不講究訓(xùn)練技巧和方法，訓(xùn)練方法單一，訓(xùn)練模式也只是應(yīng)試訓(xùn)練，使學(xué)生感到聽力訓(xùn)練枯燥乏味，訓(xùn)練效果不佳。盡管有語音室、多媒體教室等專業(yè)場所進行聽力訓(xùn)練，教師也會應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助聽力訓(xùn)練，但機械的強化訓(xùn)練模式效果不是很理想。

2.聽力訓(xùn)練材料具有一定的局限性

首先，普通的英語教學(xué)與學(xué)生平時的語言交流是“兩張皮”，所以聽力訓(xùn)練所用的材料沒有與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生往往感到無聊，提不起興趣，只是被動地跟著教師的指令走，這樣的聽力訓(xùn)練效果很不理想。其次，為了應(yīng)試，有的教師往往會把每年的英語聽力試題和模擬仿真題直接應(yīng)用于英語聽力訓(xùn)練中，增加訓(xùn)練的難度，導(dǎo)致學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的積極性越來越低。

3.學(xué)生主動參與訓(xùn)練的積極性不高

由于教學(xué)方法和訓(xùn)練模式單一，學(xué)生感到聽力訓(xùn)練枯燥乏味，再加上聽力訓(xùn)練材料具有一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練聽力的積極性不高。學(xué)生長期處于被動練習(xí)聽力的環(huán)境，疲于應(yīng)對，學(xué)習(xí)情緒處于低谷，訓(xùn)練效果大打折扣。

4.日常生活中不說英語，影響英語聽力訓(xùn)練

“聽”與“說”相輔相成，但在高中英語教學(xué)中，平時學(xué)生并不使用英語進行生活會話，所以這種“說”與“聽”脫節(jié)的現(xiàn)實影響著學(xué)生聽力訓(xùn)練的效果。

二、解決高中聽力教學(xué)問題的策略

1.抓好英語聽力常規(guī)教學(xué)

在英語聽力課堂教學(xué)中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生實際和聽力訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立一系列聽力教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生的聽力得到有效鍛煉。在聽力課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、模仿、試讀、反復(fù)練習(xí)等方式強化聽力訓(xùn)練。必要時，教師要進行范讀或者示范性的指導(dǎo)，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的聽力能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展辨音訓(xùn)練，通過幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音的特點和易混淆的英語發(fā)音，通過辨別發(fā)音差異等措施為聽力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過文章大意、文章中的關(guān)鍵詞、英語重點句型，突破英語聽力教學(xué)難點，或者利用多媒體循環(huán)反復(fù)播放的優(yōu)勢進行反復(fù)辨音，以達到提高聽力的目的。

2.積極有效拓展聽力訓(xùn)練內(nèi)容

現(xiàn)有的聽力訓(xùn)練材料資源有限，教師有必要擴充現(xiàn)有的聽力材料。比如上網(wǎng)查找類似“大耳朵英語”的網(wǎng)站，搜尋符合高中學(xué)生年齡特點和學(xué)生喜歡的聽力訓(xùn)練材料。教師借助這些資源拓展原本只局限于試卷、文本的聽力資源訓(xùn)練內(nèi)容，不但激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的興趣，而且提高了學(xué)生的聽力能力。

3.搭建競爭平臺，激發(fā)競爭意識

在聽力訓(xùn)練活動中，營造一個競爭的氛圍往往會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生積極參與聽力訓(xùn)練的主動性，減少他們對聽力訓(xùn)練的畏懼，使他們能夠輕松愉快地參與聽力訓(xùn)練活動。如在英語聽力訓(xùn)練中采取分組的方式時，教師要營造良好的競爭氛圍，在訓(xùn)練之前，教師要告訴學(xué)生：“今天，我們將舉行一個小型比賽來測試聽力，最后獲勝的學(xué)生將會得到禮物?！痹诒荣愡^程中，教師隨機點評，鼓勵學(xué)生積極參與，最后看哪個小組題答得又好又快，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中進行有效的聽力訓(xùn)練。

4.注重閱讀技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)

英語聽力訓(xùn)練離不開英語朗讀的技巧訓(xùn)練，如句子的重音、節(jié)奏、語調(diào)等。在訓(xùn)練中，教師要有意識地強化英語朗讀的技巧，讓學(xué)生堅持訓(xùn)練，提升自身的閱讀能力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用詞匯，特別要通過閱讀英語畫報和報刊等課外讀物來提升英語閱讀技能。

（作者單位：吉林省舒蘭市第二高級中學(xué)校）