夏淑君

教學目標：

1.知識目標：

（1）會認15個生字，會寫9個生字。

（2）理解、積累詞語。

2.能力目標：（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）知道恐龍滅絕的五種說法，能用“因為……所以”說出其中的一種說法。

3.情感目標：通過對課文的學習，有對自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：知道恐龍滅絕的五種說法，能用“因為……所以”說出相信的一種說法。

教學難點：通過對課文的學習，有對自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學方法：通過創(chuàng)設情景，有層次的朗讀，體會重點詞語和用“因為……所以” 說出其中的一種說法，使學生有對自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學過程：

一、復習導入

（復習有關字詞，如：恐龍、滅絕，為進入課文學習做準備。由詞到句子，初步感知課文，激發(fā)學生興趣，使學生進入情景。）

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習31課（出示課題）請大家齊讀課題。

2.上節(jié)課我們學習了這課的生字，現(xiàn)在老師要考考你們了，看你們還記得這些詞語朋友嗎？

（1、學生看課件讀課題。 2、學生看課件讀詞。）

二、創(chuàng)設情景

1.創(chuàng)設情景，通過觀看錄像，使學生對恐龍有一些感性的認識。

2.激發(fā)學生學習的興趣。

（師：1、詞語讀得很準，句子也讀得不錯，還知道了這么多知識，老師可高興了，獎勵大家看一段恐龍的錄像，想看嗎？

3.錄像看完了，你有什么感受？）

（生1、觀看錄像。 2、談感受。整體感知）

三、讀好課文，提取信息

（一）自讀課文，讀準字音

1.學生自由讀課文，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀;同桌互讀，讀通句子。

2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3.讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學生隨意說，及時糾正語音錯誤。

4.你對課文的哪一部分最感興趣？

5.今天我們就重點來研究恐龍滅絕的原因。（出示課題）齊讀課題

（二）學習課文第一小節(jié)。

1.出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

知識點：“人類的歷史三四百萬年""恐龍的歷史大約兩億年”。

2.你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示句子

3.朗讀指導與練習。

四、以讀代答，理解詞句

1.師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

3. 朗讀反饋，以讀代答：

教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？一種說法是……

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？

師引讀：還有其他的說法嗎？

五、讀中促悟，悟中積累詞句

（一）師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法

“一種說法”。1. 自由讀，你讀懂了什么？

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

2. 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住嚴寒 消失）

“另一種說法”

1. 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2. 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4.為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

課件出示：（排序）

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

（二）關于恐龍的滅絕還有其他說法嗎？自由讀第3自然段

指名反饋。

六、鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號）

3.根據(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因？

七、指導寫字

1. 出示本課要學寫的生字，出示“嚴寒”。2.說說怎么把這兩個字寫好看。

3.指導評議。

八、小結（發(fā)散思維，提升學生的認識。）

這節(jié)課我們學習了《恐龍的滅絕》，課文學完了，你想說什么？談感受。