讓中國(guó)立于世界數(shù)學(xué)之林

王元院士，1952年畢業(yè)于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，經(jīng)陳建功先生與蘇步青先生推薦到中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所工作，在華羅庚先生指導(dǎo)下研究數(shù)論。他關(guān)于哥德巴赫猜想的工作是中國(guó)在該領(lǐng)域的第一個(gè)重要成果，他與華羅庚合作，致力于數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用，提出了享譽(yù)國(guó)際學(xué)術(shù)界的“華-王方法”。

1930年，王元出生在浙江一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年的王元對(duì)于數(shù)學(xué)就有著濃厚的興趣，尤其可貴的是，他對(duì)感興趣的東西總是愿意花時(shí)間琢磨和鉆研，這為他日后研究數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1950年，王元進(jìn)入浙江大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他曾在采訪中說(shuō)，“到了浙江大學(xué)以后，我就把自己的愛(ài)好文藝、音樂(lè)等，一刀砍掉，專攻數(shù)學(xué)?！碑?dāng)初的那份毅然決然，仿佛穿過(guò)歲月的長(zhǎng)河，再一次從他的眼眸中映現(xiàn)，迸出動(dòng)人的神采。王元專攻數(shù)學(xué)一年后，已成為系里的尖子學(xué)生。他說(shuō)，正是在浙江大學(xué)里那段心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)積累，討論班制度對(duì)獨(dú)立研究能力的訓(xùn)練，讓他能夠快速進(jìn)入研究工作。

1953年，華羅庚在數(shù)學(xué)所內(nèi)部成立了哥德巴赫猜想討論班，初出茅廬的年輕人王元很快便成了討論班中的積極分子。那時(shí)的王元下定決心要攀爬哥德巴赫猜想的高峰。他夜以繼日地啃著這塊“硬骨頭”，直到他將賽爾貝格的篩選方法和布赫夕塔步的迭代法作了結(jié)合，創(chuàng)造出下界篩方法，用這個(gè)新的推算工具于1956年成功證明出“3+4”。而后，他又證明了“3+3”“2+3”等，其成果被國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)頻繁引用，使中國(guó)的哥德巴赫猜想研究領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，在哥德巴赫猜想的推算史上作出卓越貢獻(xiàn)。

王元先生在提到當(dāng)他的證明被原蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家布赫夕塔步寫入教科書《數(shù)論》中時(shí)說(shuō)：“我總算為偉大的祖國(guó)作出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我激動(dòng)得熱淚盈眶?！痹诮拥礁绲掳秃詹孪雴?wèn)題研究的初期，他也曾有過(guò)對(duì)個(gè)人能力的不自信；在遇到瓶頸的研究中期，他也曾有過(guò)動(dòng)搖和彷徨，但是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心讓他將個(gè)人得失放在一邊，毅然決然地向這一世界難題進(jìn)攻。終于，功夫不負(fù)苦心人，他的工作帶動(dòng)和支持了陳景潤(rùn)等優(yōu)秀數(shù)學(xué)家投身相關(guān)研究，讓中國(guó)數(shù)學(xué)在該領(lǐng)域長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。

科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)，新時(shí)代的浙大數(shù)學(xué)人應(yīng)當(dāng)繼承王元先生矢志報(bào)國(guó)的雄心壯志和遠(yuǎn)大的革命理想，為擔(dān)負(fù)起將世界數(shù)學(xué)和科學(xué)中心向中國(guó)轉(zhuǎn)移的歷史使命貢獻(xiàn)力量。

為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營(yíng)造沃土

王元先生不僅對(duì)科研懷有熱情，對(duì)教學(xué)工作也同樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。他曾提到，“自由的環(huán)境，專注的研究，才是一個(gè)人成才的必由之路?！彼渤Ｕf(shuō)，“所謂創(chuàng)新，一定是前人沒(méi)有想到的、沒(méi)有做到的。培育人才要是一直像幼兒園老師一樣小心翼翼，肯定出不了創(chuàng)新人才，要敢于放手，讓他們自己去探索?！痹谒闹校囵B(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新精神才是育人的關(guān)鍵。

1983年，張壽武考入中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)所攻讀碩士學(xué)位。當(dāng)時(shí)，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無(wú)出路可言，但看中了張壽武的勤勉和悟性，鼓勵(lì)他自由選擇方向。他認(rèn)為，對(duì)于創(chuàng)新人才，老師的作用在于引導(dǎo)與點(diǎn)撥，不可能手把手地教。如今，張壽武已成為美國(guó)科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院院士、普林斯頓大學(xué)終身教授，躋身為世界上最出色的華人數(shù)學(xué)家之一。

做有獨(dú)立創(chuàng)新精神的人，無(wú)所畏懼，敢于攻關(guān)。新時(shí)代的浙大數(shù)學(xué)人應(yīng)當(dāng)遵從王元先生的育人理念，勇于探索“無(wú)人區(qū)”“最前沿”的“卡脖子”問(wèn)題，致力于產(chǎn)出具有突破性的重大原創(chuàng)學(xué)術(shù)研究成果，成為具有全球影響的高層次人才。

做甘于坐冷板凳的實(shí)干家

2018年學(xué)院九十周年院慶之際，師生代表采訪王元先生時(shí)，他曾提到：“重要的是你有沒(méi)有工作可以留下來(lái)，留多少年?！碑?dāng)他提到自己求學(xué)時(shí)的學(xué)術(shù)氛圍時(shí)是這樣描述的，當(dāng)年確實(shí)是拼命干的，為建設(shè)好社會(huì)主義，忘我勞動(dòng)，根本沒(méi)去想個(gè)人的升級(jí)升職，只是一心一意搞數(shù)學(xué)。

當(dāng)王元開(kāi)始從事哥德巴赫猜想的研究時(shí)，從1920年以來(lái)的有關(guān)文獻(xiàn)，不管是英文，俄文，德文，意大利文，能找到的，他都查了出來(lái)。然后，認(rèn)真分析其中的思路及可能存在的欠缺之處。意大利文他不懂，就從數(shù)學(xué)式子去猜測(cè)文字的含義。為了工作，他廢寢忘食，有幾次一直工作到病倒了，才強(qiáng)迫自己休息幾天。為了找資料，他跑遍了北京的大圖書館。就這樣，一連苦干了兩年。

魯迅先生說(shuō)：“自古以來(lái)，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……而他們正是中國(guó)的脊梁”。從理學(xué)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，“十年磨一劍”是學(xué)科發(fā)展的真實(shí)寫照。要強(qiáng)調(diào)潛心探索精神，懷揣“沉下心搞研究”“把冷板凳坐熱”的韌勁與決心，腳踏實(shí)地，解決重大問(wèn)題，為國(guó)家建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)力，擎起中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的大旗。（來(lái)源：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨委）