楊杰

摘 要：新時(shí)代，音樂教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展有著非常重要的作用，對(duì)音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要。本文分析了初中音樂教育當(dāng)中存在的問題，探究了新時(shí)代初中音樂教育創(chuàng)新的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)初中音樂教育創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中音樂;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.072

初中音樂教育需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探尋新時(shí)期音樂教育的新路徑。要堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生在音樂課堂充分發(fā)揮主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂的真諦，感受音樂的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、初中音樂教育中存在的問題

（一）音樂教育藝術(shù)性不足

初中音樂教育受應(yīng)試教育的影響，缺乏自身的獨(dú)立性和藝術(shù)性，這使得音樂教育的本質(zhì)沒有被充分體現(xiàn)出來，課堂缺乏濃厚的音樂氛圍，不利于學(xué)生審美教育的培養(yǎng)。教師在音樂教學(xué)當(dāng)中過度注重知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。這樣不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深層理解，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)無法形成完整的構(gòu)架，缺乏對(duì)音樂獨(dú)特魅力的領(lǐng)略，使初中音樂教學(xué)缺乏藝術(shù)的美[1]。

（二）學(xué)生對(duì)音樂教育缺乏重視

傳統(tǒng)音樂教育更多的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱課本中的歌曲，缺乏教學(xué)上的創(chuàng)新。很多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對(duì)音樂教育缺乏足夠的重視，一些教師和家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是浪費(fèi)時(shí)間，這給初中音樂授課帶來了不良的影響，使得很多學(xué)生不夠重視音樂課程，把音樂課程當(dāng)成娛樂性質(zhì)的課程。這些錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重制約學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，不利于學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）音樂教育沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在以往的音樂教育當(dāng)中，教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，不重視學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解、鑒賞等，使得音樂育人的理念沒有得到有效的實(shí)施，不能更好地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。在初中音樂課堂，教師缺乏對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂魅力的積極性，課堂效率不能有效提高。

二、創(chuàng)新初中音樂教育的策略

（一）音樂教育需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新時(shí)代的初中音樂教育需要教師更新音樂教學(xué)的觀念，堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的主體地位。教師要變成教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)音樂的需求，從而促使音樂課堂能夠更好地滿足學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。教師需要用新的教學(xué)觀念來改變教學(xué)方式，讓音樂課堂更能吸引學(xué)生積極參與，從而變成音樂課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的深層認(rèn)知。

（二）深挖教材創(chuàng)新音樂課型

教師對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要，體現(xiàn)了一個(gè)音樂教師的教學(xué)智慧。教師在教學(xué)內(nèi)容上雖然會(huì)受到教材的一定限制，但是在教材的選擇上會(huì)有較多的自主性。教師能夠根據(jù)自己的需要作出相應(yīng)的選擇，這樣能夠選擇出更符合學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

教師在音樂課堂要對(duì)教材進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新，這樣才能更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生打造新型音樂課堂，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的限制，將更多的因素融合進(jìn)來，形成更具時(shí)代氣息、更加時(shí)尚的課型，讓學(xué)生更有參與的熱情。教師可以創(chuàng)新教唱課型、欣賞課型等，吸引學(xué)生的關(guān)注。教師還可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，通過歌曲故事來引導(dǎo)學(xué)生，從而以朗誦歌唱演繹的形式來激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過小團(tuán)體活動(dòng)能夠形成一定的競(jìng)爭(zhēng)，這樣使得課堂更具活力。在教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成全新的音樂課堂形式來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，不但讓學(xué)生有更深層的音樂體驗(yàn)，還使教學(xué)效果得到了顯著的改善，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升。

（三）舞蹈元素與音樂教學(xué)的結(jié)合

自古以來音樂和舞蹈就是緊密聯(lián)系在一起的，兩者結(jié)合起來能夠發(fā)揮出巨大的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)魅力。音樂教學(xué)需要舞蹈來輔助，這樣能使音樂更富魅力。在初中音樂知識(shí)講解的過程中，可以借助舞蹈元素來降低音樂理論知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中的難度，這需要教師對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容和舞蹈元素進(jìn)行有效的分析，把兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同的教學(xué)價(jià)值理清楚，從而才能夠積極發(fā)揮舞蹈元素在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要作用。舞蹈元素融入音樂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂作品所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容和情感有更清晰的了解，能夠幫助學(xué)生更好地欣賞音樂作品。

對(duì)于初中生來說，音樂是必不可少的生活元素，學(xué)生在課余時(shí)間都喜歡聽各種各樣的歌曲，主要以流行音樂為主，學(xué)生對(duì)音樂的喜好和欣賞能力有著很大的差異，有了舞蹈因素的融入能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化。初中音樂教材上的理論知識(shí)具有一定的抽象性不易理解，學(xué)生在日常生活中接觸的也比較少，這會(huì)讓學(xué)生覺得音樂晦澀難懂，降低學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。這時(shí)可以借助舞蹈元素，通過形象生動(dòng)的手段來講解音樂的理論知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生的音樂知識(shí)得到豐富，讓音樂課堂的呈現(xiàn)形式變得更加的多樣，促進(jìn)學(xué)生建立積極學(xué)習(xí)音樂的情感，有助于提高學(xué)生的音樂審美能力。

利用舞蹈元素最為重要的目的就是增強(qiáng)音樂教學(xué)的課堂表現(xiàn)力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高對(duì)音樂課堂的注意力，教師需要注重音樂課堂教學(xué)過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在音樂內(nèi)容上融入舞蹈元素，能夠促使音樂課堂的表現(xiàn)力得到顯著的提高，讓音樂內(nèi)容更加彰顯魅力，讓學(xué)生能夠更好地深入音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)，能夠促使初中音樂教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，讓學(xué)生利用舞蹈來感受音樂作品，來表達(dá)音樂作品，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，音樂與舞蹈的結(jié)合能夠更好地達(dá)到美育的目的。