任麗麗

摘 要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程不斷加快，小學(xué)生安全教育建設(shè)也越來越受重視。教師要格外注意將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，加強(qiáng)安全教育的隊(duì)伍建設(shè)，采取多種不同的方法，使學(xué)生的安全意識(shí)得到提升，使安全教育效果更加顯著?；诖?，本文首先討論了小學(xué)生安全教育的必要性，其次分析了小學(xué)生安全教育中存在的問題，最后介紹了小學(xué)生安全教育的對(duì)策，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;安全教育;工作;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.086

小學(xué)生的安全教育主要指院校管理者以及教育者要以我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，使小學(xué)生形成安全意識(shí)，并具備基礎(chǔ)的安全知識(shí)。教師應(yīng)通過課堂教育等各種不同的途徑，使小學(xué)生能夠增強(qiáng)其安全保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，從而更加適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)生活以及之后各方面的發(fā)展。

一、安全教育的必要性

（一）影響小學(xué)生安全的因素增加

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，針對(duì)小學(xué)生的教育也發(fā)生了較大的改變，這些改變讓小學(xué)生在未來的發(fā)展過程中，擁有了更多的生機(jī)以及活力，當(dāng)然也給學(xué)校的安全管理帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。目前，很多小學(xué)生都需要在校外培訓(xùn)，或是要參加一些校外活動(dòng)，學(xué)生的生活空間雖然有所拓寬，交流的領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)大，但是小學(xué)生的管理變得具有一定的復(fù)雜性，同時(shí)小學(xué)生的在校人數(shù)也在不斷增加，校園也越來越更加開放。因此，培訓(xùn)的增加也導(dǎo)致很多社會(huì)人員進(jìn)入到校園中，這也讓學(xué)校周邊的環(huán)境變得越來越復(fù)雜[1]。

（二）安全教育是小學(xué)生自我發(fā)展的需要

小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，其自身的特點(diǎn)是，生理發(fā)育仍然在初級(jí)階段，心理發(fā)育也并沒有成熟，可塑性是非常大的，同時(shí)其智力并沒有完全被開發(fā)，也有更大的發(fā)展?jié)摿?。因此，學(xué)生社交的需求較為強(qiáng)烈，可是其卻缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力比較弱，安全防范的意識(shí)比較差等。小學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)決定了其必然會(huì)面對(duì)很多安全方面的風(fēng)險(xiǎn)以及問題，在小學(xué)生離開了父母的呵護(hù)，獨(dú)自在校園當(dāng)中生活的時(shí)候，很有可能會(huì)面對(duì)各種各樣突發(fā)的安全問題，讓小學(xué)生的身邊出現(xiàn)了潛在的隱患。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以有效地保障小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這對(duì)小學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，是非常重要的一項(xiàng)措施。

（三）安全教育是提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的需求

小學(xué)階段與初中階段相比時(shí)間是比較長(zhǎng)的，這是每個(gè)小學(xué)生未來的發(fā)展以及人格形成最關(guān)鍵的時(shí)期。教師不但要引導(dǎo)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得全面提升，同時(shí)也要引導(dǎo)小學(xué)生擁有健全的人格，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育是非常重要的一課。在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生的安全行為會(huì)受到安全意識(shí)等各方面的支配，和所處環(huán)境也有著密切的聯(lián)系。如果缺少了安全這方面的意識(shí)，那么小學(xué)生的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。教師必須要擔(dān)負(fù)起重任，盡量加強(qiáng)小學(xué)生安全方面的意識(shí)。只有這樣，在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，小學(xué)生才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）幫助學(xué)生了解安全知識(shí)

通過安全教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些比較基礎(chǔ)的安全常識(shí)，掌握更多的和安全相關(guān)的問題以及有關(guān)的法律法規(guī)，充分了解和安全相關(guān)的基本知識(shí)以及其他的措施。學(xué)生在安全教育的教學(xué)過程當(dāng)中能夠擴(kuò)大其知識(shí)面，同時(shí)也可以提高眼界，了解目前在社會(huì)當(dāng)中產(chǎn)生的一些比較典型的案例，讓學(xué)生可以結(jié)合身邊的實(shí)際情況進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

（五）讓學(xué)生具備一定的安全觀念

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生了解一些比較基礎(chǔ)的安全觀念，樹立安全第一的基本認(rèn)識(shí)，把安全問題和個(gè)人發(fā)展還有社會(huì)發(fā)展相互結(jié)合起來。安全觀念是由一些比較系統(tǒng)的安全觀點(diǎn)組成的，相對(duì)較為完善的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)安全觀念相互之間的制約是比較顯著的，同時(shí)二者之間也相互依賴。目前，人們的安全觀念發(fā)生了一定的改變，有一些比較傳統(tǒng)的安全領(lǐng)域，也轉(zhuǎn)換成了宏觀以及微觀這兩種不同形式的安全觀念。微觀上安全觀念相對(duì)較為穩(wěn)定。比如心理的安全或者是網(wǎng)絡(luò)安全以及挫折教育等。而宏觀的安全觀念卻相對(duì)較為活躍，也容易造成比較嚴(yán)重的后果，比如人身財(cái)產(chǎn)方面的安全或者是犯罪類的情況等。在宏觀方面的安全觀念很有可能會(huì)隨著社會(huì)的環(huán)境而改變，所以，教師要從這兩個(gè)層面將安全觀念徹底灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)更加完整的安全理念。

（六）幫助學(xué)生獲得防范安全事故的技能

學(xué)生在接受教育的時(shí)候，可以了解更多的安全防范問題的技能。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，教師要及時(shí)給學(xué)生講有可能會(huì)產(chǎn)生的安全事故和周圍所存在的安全隱患，并且讓學(xué)生更加全面地了解一些比較基礎(chǔ)的安全防范技能和安全管理技能等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生提高交流以及溝通的能力和解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生在未來生活和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，才能夠更加適應(yīng)社會(huì)。

二、小學(xué)生安全教育存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)安全教育不夠重視

在學(xué)校當(dāng)中，有很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)充分意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，并且加大了技術(shù)防范方面的投入，努力把技防以及物防還有人防相互結(jié)合起來。但是必須要在根本上徹底解決問題，盡量預(yù)防以及減少小學(xué)生受到傷害的案件和小學(xué)生的心理健康問題。因此，必須要及時(shí)組織小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)安全方面的知識(shí)，提高其對(duì)安全認(rèn)識(shí)的不足之處。但是目前有部分教育工作者卻忽略了這一點(diǎn)。安排的課時(shí)也不足，因此也使得小學(xué)生周圍存在了更多的安全隱患[2]。

（二）安全教育內(nèi)容落后

目前還沒有比較統(tǒng)一的小學(xué)生安全教育的教學(xué)大綱，也沒有綜合性的安全教育課程。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，往往知識(shí)較為落后，教學(xué)的內(nèi)容也不夠系統(tǒng)，很難真正地?fù)?dān)負(fù)起小學(xué)生的安全教育的職責(zé)。甚至有一些小學(xué)并沒有固定的安全教材，教育都是通過一些安全知識(shí)講座等進(jìn)行的，雖然這些教育也起到了一定的效果，但是其局限性是不言而喻的。