劉琳 阿壩師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

聲樂演唱者不僅要用歌聲給人們帶來美的享受，還要具備良好的聲樂演唱及舞臺(tái)表演能力。但是很多學(xué)生只能適應(yīng)在老師琴房上課，一旦到舞臺(tái)上就驚慌失措，節(jié)奏不穩(wěn)、不會(huì)表達(dá)歌曲情感、歌曲完整性不夠等問題。此次項(xiàng)目特色：在于將聲樂學(xué)習(xí)局限性的小場所—教室，更多的拓展到舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中，將聲樂教學(xué)中常用的教室與舞臺(tái)相結(jié)合。此次項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)：①掌握“舞臺(tái)實(shí)踐”的技巧和舞臺(tái)上的表演，經(jīng)過長期與外界活動(dòng)企業(yè)的合作，讓學(xué)生在舞臺(tái)上的長期實(shí)踐，解決學(xué)生在舞臺(tái)上聲樂演唱時(shí)氣息不穩(wěn)定、肢體不協(xié)調(diào)、情感表達(dá)不完整的問題。②聲樂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐兩者缺一不可，我們是把舞臺(tái)實(shí)踐更加重視起來，豐富聲樂教學(xué)形式，提升學(xué)生在舞臺(tái)上的演唱表演能力。

一、舞臺(tái)實(shí)踐在聲樂學(xué)習(xí)中的重要性

中國的音樂教學(xué)主要包括實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)兩部分。當(dāng)前，一些藝術(shù)學(xué)院比較重視課堂教學(xué)，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)。他們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)將對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化階段實(shí)踐。它可以幫助教師在實(shí)踐中解決課堂問題，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為了發(fā)揮強(qiáng)大的專業(yè)技能，學(xué)生必須練習(xí)多次。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常及時(shí)忽略的問題，并努力解決戲劇心理質(zhì)量，戲劇經(jīng)驗(yàn)和技能的問題。專業(yè)技能。并通過多次表演逐步培養(yǎng)其心理素質(zhì)和戲劇經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，提高成績水平。作為學(xué)習(xí)和發(fā)展聲樂必不可少的課程，這是表演戲劇的實(shí)踐。

二、當(dāng)前聲樂教學(xué)中訓(xùn)練暴露的問題

（一）學(xué)生沒有熟悉舞臺(tái)

當(dāng)前，我國的聲樂教學(xué)中，重心都放在了課堂中，對于聲樂理論教學(xué)和聲樂基礎(chǔ)教學(xué)很多，但是對于學(xué)生在舞臺(tái)表演的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻非常少。由于聲樂教學(xué)中，老師與學(xué)生都是一對一的教學(xué)方式，因此學(xué)生的表演全部是基于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，對于舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)是什么，如何面對觀眾，假如在舞臺(tái)上碰到設(shè)備等意外問題該如何應(yīng)對，這些學(xué)生全完都不知道，因此學(xué)生即使是基礎(chǔ)理論知識再豐富，沒有一點(diǎn)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，對舞臺(tái)一點(diǎn)也不熟悉，那么在舞臺(tái)表演中就會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，即使能夠克服心理壓力開始聲樂表演，也可能由于對舞臺(tái)不熟悉，導(dǎo)致舞臺(tái)、燈光、設(shè)備等無法配合從而導(dǎo)致舞臺(tái)表演出現(xiàn)問題，或者聲音無法控制自如，導(dǎo)致演出效果受到影響。

（二）學(xué)生的心理素質(zhì)比較差

當(dāng)前，在對聲樂學(xué)生的聲樂理論教學(xué)中，主要是針對聲樂的理論和表演的理論進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的心理素質(zhì)也缺乏培養(yǎng)。在實(shí)際的舞臺(tái)表演過程中，聲樂表演者的心理素質(zhì)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，聲樂表演者可能會(huì)由于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)較多而舞臺(tái)表演實(shí)踐少而引起極大的心理壓力；另一方面，學(xué)校對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺也會(huì)導(dǎo)致在表演過程中缺乏對于舞臺(tái)表演的應(yīng)對。在課堂教學(xué)過程中，聲樂學(xué)生通常都是在一個(gè)刻意營造的安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)聲樂，包括教師也是對學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，避免外界嘈雜的聲音影響到聲樂學(xué)生的聯(lián)系。但是長此以往，學(xué)生們在聲樂表演的過程中會(huì)對于安靜的環(huán)境更加適應(yīng)，而當(dāng)實(shí)際登臺(tái)表演的時(shí)候，嘈雜的環(huán)境會(huì)對學(xué)生的心理造成很大的影響，設(shè)備使用的正確與否，都會(huì)對聲樂表演者的表演效果造成非常大的影響，而如果再加上學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，就會(huì)更加影響正常水平的發(fā)揮，使聲樂表演的效果降低。

三、利用舞臺(tái)表演實(shí)踐促進(jìn)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新訓(xùn)練

（一）利用舞臺(tái)表演的實(shí)踐促進(jìn)聲樂教學(xué)發(fā)展

表演實(shí)踐為師生展示才華奠定了基礎(chǔ)，通過對社會(huì)生活的深刻體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生能夠從比在課堂中受到的教育更加深刻的體驗(yàn)受到更深遠(yuǎn)的教育影響。聲樂是一種實(shí)踐的藝術(shù)，不是局限于教室內(nèi)就能夠傳達(dá)的藝術(shù)，只有在舞臺(tái)上表演，才能夠把聲樂的藝術(shù)帶給觀眾，換句話說，只有舞臺(tái)表演才能夠檢驗(yàn)聲樂表演是否成功。因此，聲樂學(xué)生要通過課堂中學(xué)習(xí)的知識積累自己的聲樂理論，把基礎(chǔ)打好，然后通過舞臺(tái)的表演實(shí)踐，將聲樂理論結(jié)合舞臺(tái)表演實(shí)踐，才能夠真正掌握教學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)所要求的表演效果。隨著聲樂學(xué)生舞臺(tái)表演次數(shù)的增多，他們的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來越豐富，這樣一來，他們的藝術(shù)水平才能逐步提高。第一次是首次上臺(tái)的學(xué)生，由于第一次，這些學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)受到極大的考驗(yàn)，一方面，缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他們帶來心理上的極大壓力，另一方面，專業(yè)知識掌握不牢固也會(huì)使心理壓力在表演過程中被放大，從而在聲樂表演過程中容易犯錯(cuò)，甚至是大腦空洞的現(xiàn)象，經(jīng)過許多練習(xí)階段后，學(xué)生逐漸積累了一定的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，他們可以在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真地做上流。通過實(shí)踐和舞臺(tái)上的交流，學(xué)生逐漸擁有更高水平的專業(yè)素質(zhì)，不僅測試他們的資格，還學(xué)習(xí)一些他們在課堂上無法學(xué)到的知識。教育和娛樂是最活躍和容易接受的教育形式。練習(xí)藝術(shù)是將無聊的課堂教學(xué)帶入實(shí)踐階段的有效方法。如果不進(jìn)行演出實(shí)踐，只是閱讀聲樂理論書籍并在鋼琴室練習(xí)，是不會(huì)真正的舞臺(tái)感的。因此，學(xué)生應(yīng)該欣賞大量練習(xí)舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，在每場表演中找到專業(yè)研究的創(chuàng)造性要點(diǎn)，找出自己的不足，認(rèn)真反思并在下次表演中避免發(fā)生。

（二）在日常聲樂教學(xué)中融入舞臺(tái)實(shí)踐的創(chuàng)新訓(xùn)練

舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)涉及的方面非常的多，是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，需要聲樂學(xué)生在舞臺(tái)表演前認(rèn)真準(zhǔn)備，做到各方面周全的安排，因此，需要在聲樂教學(xué)中融入舞臺(tái)實(shí)踐表演的創(chuàng)新訓(xùn)練。比如設(shè)置舞臺(tái)表演的情境，在課堂中模擬舞臺(tái)表演，讓聲樂學(xué)生了解舞臺(tái)表演所要準(zhǔn)備的。比如在舞臺(tái)表演中，最重要的是聲樂表演者要與同伴的演奏進(jìn)行反復(fù)的排練，做到互相熟悉，熟練的配合。這就需要在舞臺(tái)表演前反復(fù)的和同伴進(jìn)行細(xì)節(jié)的溝通和配合，一方面要多加練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)能夠提高互相的默契程度。另一方面要在細(xì)節(jié)方面進(jìn)行了解，比如聲樂表演者的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作，伴奏者就知道想要表達(dá)什么意思，從而進(jìn)行配合表演。另外，舞臺(tái)中演出服裝問題也是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中不會(huì)涉及到的，實(shí)際上會(huì)對聲樂表演者影響非常大的方面，在日常聲樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加入讓聲樂學(xué)生穿著舞臺(tái)表演服裝進(jìn)行聲樂表演，模擬真正的舞臺(tái)演出，讓聲樂學(xué)生感受到穿著服裝表演時(shí)可能出現(xiàn)的問題，比如服裝斷裂、過緊或者過松等，讓學(xué)生熟悉服裝在演出中可能出現(xiàn)的問題，從而在真正的舞臺(tái)表演過程中碰到問題才能不會(huì)手忙腳亂。另外，在日常聲樂教學(xué)訓(xùn)練中，還可以組織其他專業(yè)的學(xué)生模擬觀眾，加入舞臺(tái)實(shí)踐的訓(xùn)練。讓聲樂學(xué)生掌握在表演過程中與觀眾的互動(dòng)和情感交流如何進(jìn)行，如何通過舞臺(tái)表演拉近與觀眾的聯(lián)系。聲樂學(xué)生從站姿、走路的姿勢，甚至包括走路的頻率和走路的步伐，都要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而使聲樂學(xué)生在舞臺(tái)表演過程中，不管上場下場都做到非常優(yōu)雅，把觀眾的感情與聲樂表演者的感情拉近，通過表演的聲樂作品表達(dá)自己的情感傳遞給觀眾。

四、結(jié)語

簡而言之，舞臺(tái)表演實(shí)踐教學(xué)與課堂上的聲樂教學(xué)并不是分離開的兩部分。相反，這兩部分教學(xué)相輔相成的。課堂上的聲樂教學(xué)是聲樂舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)，而舞臺(tái)表演實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸。這是實(shí)踐培訓(xùn)并且能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行鍛煉的重要環(huán)節(jié)。聲樂學(xué)生們應(yīng)當(dāng)積極參與各種演出的活動(dòng)，并且安排多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從實(shí)際表演中增強(qiáng)和發(fā)展自身的聲樂技能，提高自身的聲樂表演效率，通過每一次演出的機(jī)會(huì)提高自己的演唱實(shí)力。