楊晨嫚

【摘要】教育的最終出發(fā)點就是為了讓社會能夠更好地發(fā)展，所以說，我國目前的教育現(xiàn)狀就是強調(diào)以綠色課堂為主，讓學生能夠健康全面地發(fā)展。綠色課堂的教育核心是以人為本，以發(fā)展為本的充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的高效課堂。因此，小學語文教師應該堅持綠色課堂教學，并不斷創(chuàng)新教學的方式，給予學生不同的學習體驗，這樣才能讓教學現(xiàn)狀得到改善，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。

【關鍵詞】小學語文;綠色課堂;教學探析

小學語文是小學生在成長過程中最重要的一門課程，其主要原因不僅僅是因為小學語文是小學生學習過程中所必不可少的一門課程，還因為語文課堂教學能夠幫助學生建立一個良好的價值觀和人生觀，是幫助學生提升道德素養(yǎng)的主要課程。小學生的人格建立與他們所接受的語文教育有著很大的關系，所以，綠色課堂對小學生的成長發(fā)展而言是非常重要的。小學語文教師要積極建立以學生為本的綠色課堂。

一、開設綠色課堂的教育意義

綠色課堂是因時代而發(fā)展的一種新型教學理念，它強調(diào)以人為本，從學生未來的發(fā)展角度出發(fā)，讓學生能夠接受更好的教育，從而幫助他們建立良好的世界觀和價值觀。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適用于當代的教學現(xiàn)狀，所以，新型的教育理念成為教育工作者的研究目標，因此，綠色課堂教學理念得以被大力推廣。開設綠色課堂的意義主要有以下兩個方面：第一，綠色課堂符合我國當代教育發(fā)展的現(xiàn)狀。我國社會的發(fā)展讓傳統(tǒng)的教育理念逐漸無法滿足當代教育發(fā)展的要求，所以，綠色課堂的開設不僅能夠提高小學生的學習能力，還可以開發(fā)他們的智力，讓他們的語文學習能力能夠全面發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。第二，綠色課堂能夠改善學生對學習的態(tài)度。大多數(shù)的學生認為，學習是為了父母，這也是教師無法在教學中激發(fā)學生的學習欲望的原因。但是，綠色課堂的開展能夠讓學生真正地了解學習的意義，從而讓他們以自身的發(fā)展為目的去看待學習，從而充分開發(fā)學生的思維，讓他們真正地感受到學習的重要性。

二、綠色課堂在小學語文中的主要應用

（一）培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習欲望

學習語文首先要掌握的技能就是閱讀，閱讀不僅能夠讓學生學習到更多的知識，還可以幫助他們養(yǎng)成更好的閱讀習慣，從而刺激他們的學習欲望，讓學生能夠積極主動地參與到學習語文的過程中。所以說，在小學語文的教學過程中，教師應該積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)他們的學習欲望，才能發(fā)揮學生主體作用。在教學過程中，教師只是學生的引路人，真正的學習是需要學生自主參與的。所以，教師不能過多地參與學生的學習過程，而教師要引導學生自主學習，并幫助他們解決在學習過程中所遇到的問題，這才是綠色課堂的真正教育意義。學生在閱讀的過程中，要學會品味閱讀的內(nèi)容，體會閱讀所表達的情感，這才是語文學習的主要目的。

例如，在人教版五年級語文上冊《白鷺》的學習過程中，因為這篇課文的篇幅短，內(nèi)容簡潔，所以通常情況下，學生在學習這篇課文的時候，只了解課文表面所表達的情感，而不理解其實際意義。因此，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導他們品味課文中更深層次的意義。課文表面是表達作者對白鷺的喜愛，實則是作者借白鷺表達對大自然的喜愛之情，所以，教師要引導學生深層次的理解文章，這樣才能學到更多的內(nèi)容。

（二）引導學生思考問題，養(yǎng)成探究習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼哉f，學習和思考是無法分割的，而小學語文教師在教學的過程中要引導學生思考問題，幫助他們養(yǎng)成探究的習慣，這樣才能讓學生發(fā)揮他們的主體作用。思考是學習的必需品，學生在學習語文課文的時候，要學會自己思考課文中的主要問題，這樣才能真正地學習到課文中所表達的思想感情。因此，在實際的教學過程中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設置思考問題供學生思考，從而提高學生對課文的理解程度。

如，在學生學習《鳥的天堂》這篇課文時，教師可以先讓學生朗讀課文，然后再提出一些問題引導學生思考問題的答案，如，“為什么作者第一次來到鳥的天堂描寫的不是鳥而是大榕樹呢？”“作者想通過大榕樹表達什么情感？”這些問題都可以作為學生的思考問題。所以，教師要引導學生思考問題的答案，并幫助他們探究課文的主要內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)學生的探究欲望，還可以幫助他們養(yǎng)成探究思考的習慣。

（三）開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的學習興趣

興趣是學習的基礎，教師在教學過程中要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。學生只有有極大的興趣去學習，才能在學習中開發(fā)思維，從而提高他們的學習能力。因此，教師在設置教學方案時，要以學生的學習興趣為主，同時開發(fā)他們的學習思維。這樣才能強化學生的學習能力，從而讓學生進一步的學習更多的語文知識。

另外，教師在開設綠色課堂的時候，應該設計一些能夠開發(fā)學生學習思維的教學活動，并引導學生積極參與到這樣的教學活動中。這樣才能開發(fā)學生的學習思維，鍛煉他們的學習能力，從而提高課堂整體的教學質(zhì)量?？偟膩碚f，綠色課堂的開設雖然是以學生為主，但是，教師也要積極幫助學生解決他們在學習過程中遇到的困難，并幫助他們開發(fā)學習思維，使得學生擁有自主學習的能力，而綠色課堂也能夠更加順利實施。

三、結束語

綠色課堂屬于現(xiàn)代教育與人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，這種課堂讓教學更自主、更活潑及更和諧，能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因為綠色課堂還處于探索階段，因此還需要不斷實踐與探究，才能讓學生處于綠色環(huán)境中，體會學習的樂趣，從而提高學習成績及教學質(zhì)量。

參考文獻：

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責任編輯 ?楊 ?杰