李健

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)基地，保持教育思想及模式的先進性、有效性是關(guān)鍵所在，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮好自身作用，加強對大學(xué)生的思政教育，尤其是在新媒體時代，對思政教育提出了更高要求，輔導(dǎo)員應(yīng)明確思政教育中的薄弱處，采取創(chuàng)新方式來優(yōu)化思政教育模式，確保大學(xué)生思政教育水平更契合時代要求，發(fā)揮更為突出的思政教育價值。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;大學(xué)生思政教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）05-0095-05

一、新媒體時代大學(xué)生思想及行為特點

（一）擬社交與現(xiàn)實生活之間的沖突

高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，為社會提供綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是最終目標。思政教育中不能僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)注重對大學(xué)生進行滲透性的思政教育。處于信息增速發(fā)展的新媒體時代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及娛樂都逐漸離不開新媒體，依賴性更強。處于大學(xué)期間的學(xué)生，在遠離父母后約束性弱化，新媒體為他們的社交及娛樂都提供了重要平臺及工具。對于大多數(shù)大學(xué)生來說，新媒體衍生而來的平臺已經(jīng)成為他們生活中較為重要的一部分，有些學(xué)生沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，對新媒體的依賴性較強，即使存在學(xué)習(xí)或生活上的困惑，也更愿意通過媒體平臺來解決，與輔導(dǎo)員教師及同學(xué)的交流比較少。長此以往，他們會因“低頭”而忽視身邊的美好，對周邊事物不夠關(guān)心，與身邊朋友的感情也變得淡薄，出現(xiàn)社交障礙，更為嚴重的還會出現(xiàn)抑郁等不良心理現(xiàn)象。

（二）正確“三觀”與負面信息的沖突

新媒體時代信息傳播速度上升，信息內(nèi)容也呈現(xiàn)出泛化特點，各類新媒體平臺傳播的信息更為多元化。大學(xué)生可以從各種新媒體平臺上接收各類信息，了解熱點事件和焦點新聞，手機閱讀逐漸替代了原有的圖書借閱及電腦資料查詢模式，實物書刊閱讀量在持續(xù)下降。而5G通訊時代的到來，促使移動終端的信息量更為龐大，再加之這部分信息具有開放性及互動性特點，可拓寬學(xué)生視野。但是新媒體信息傳播因限制及屏蔽較少，垃圾或負面信息充斥其中，大學(xué)生的認知及價值觀念極易因此而發(fā)生改變，再加之辨別能力不足，就會產(chǎn)生錯誤的信息認知效果，而出現(xiàn)認知偏差，這不利于大學(xué)生正確思想行為及價值觀念的生成。大學(xué)時期是學(xué)生價值觀及人生觀形成的重要階段，雖然新媒體帶來了積極效應(yīng)，但是負面的信息沖擊也不容忽視，極易對大學(xué)生認知的形成產(chǎn)生消極影響，使大學(xué)生因盲從而出現(xiàn)多元化價值標準并存的狀態(tài)。除此之外，新媒體通過創(chuàng)設(shè)虛擬空間，可滿足現(xiàn)代社會的多元化需求，如果不加以引導(dǎo)及教育，大學(xué)生現(xiàn)實生活中的責(zé)任意識將隨之弱化，導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身責(zé)任，大學(xué)生思政教育的復(fù)雜性及難度也將增強。

（三）個性與自我之間的沖突

網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷性不容忽視，但是以網(wǎng)絡(luò)為基準的社會與真實社會本身存在一定差異。新媒體時代是社會進步的重要表現(xiàn)，能夠為大學(xué)生的言論表達及意志形成提供開放性平臺，這種趨勢更契合大學(xué)生個性化發(fā)展需求，便于學(xué)生個性逐漸形成。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更為復(fù)雜，再加之具有開放性特點，部分大學(xué)生處于其中缺少自我約束力，責(zé)任意識不足，對學(xué)校規(guī)章制度的重視度不足，自我表達欲望強烈，具有極端個人主義色彩，只注重自身價值的實現(xiàn)，忽視集體認同感，這為社會主義核心價值觀的培育帶來更大難題、更多挑戰(zhàn)。

二、新媒體時代大學(xué)生思政教育所面臨的挑戰(zhàn)

新媒體依托于廣播及電視等傳統(tǒng)媒體發(fā)展而來，在信息數(shù)字技術(shù)加速發(fā)展的進程中，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及衛(wèi)星通信技術(shù)等，將電腦及智能手機轉(zhuǎn)化為信息接收工具，能夠隨時隨地的獲取信息，接受實時性的信息服務(wù)。而新媒體應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展時期，傳播主體趨于平等，傳播內(nèi)容也更為豐富，因傳播優(yōu)勢及互動性特點而逐漸滲透到人們的生活及工作中。處于新媒體時代的大學(xué)生思政教育工作也呈現(xiàn)出了新特點，新挑戰(zhàn)。

（一）對思政教育主導(dǎo)性地位的挑戰(zhàn)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育的主導(dǎo)性力量，不僅是思政教育的組織者及執(zhí)行者，更是開展管理工作的指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員不僅需要明確大學(xué)生的思想行為特點及思想動態(tài)，更應(yīng)圍繞大學(xué)生有針對性地開展思政教育工作，形成對大學(xué)生思想、認知及價值觀的正確引導(dǎo)，幫助他們解決好思想及生活中的各類問題。在傳統(tǒng)的思政教育模式下，因輔導(dǎo)員掌握的思政教育信息多，知識面廣，能夠通過課堂教學(xué)將知識及信息傳遞給學(xué)生，而輔導(dǎo)員本身的知識內(nèi)涵及個人修養(yǎng)可對學(xué)生形成積極影響，成為大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，這便于在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的個人魅力，利于思政教育工作的高效推進。而新媒體時代則不同，知識及信息傳播途徑及模式都有所變化，由以往由上至下的單一性傳遞方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛有愿鼜姷木W(wǎng)絡(luò)裂變式傳播，在微信、微博及其他新媒體廣泛應(yīng)用的同時，社會的主流價值觀及意識形態(tài)層面的敏感信息也會依托于新媒體途徑而快速傳播。大學(xué)生作為年輕的一代，思想更為活躍，而個性相對突出，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間比較多，對新信息的認知度明顯高于成年人，扮演著新技術(shù)的先行使用者及前沿信息的最先獲得者的角色。而輔導(dǎo)員本身因工作強度大及網(wǎng)絡(luò)敏感性等因素的直接影響，對新媒體技術(shù)的使用及網(wǎng)絡(luò)信息的獲取效率明顯低于大學(xué)生，輔導(dǎo)員原本的信息獲取地位下降，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的思政教育地位也受到了一定沖擊及挑戰(zhàn)。在信息獲取渠道更為多元化的新媒體時代，大學(xué)生對信息的接收發(fā)生了較大改變，不再單純依靠單向的信息傳遞及灌輸，這就對輔導(dǎo)員的思政教育模式提出了創(chuàng)新性要求。

（二）應(yīng)對新媒體沖擊的挑戰(zhàn)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師、人生導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)將帶動學(xué)生思想的正確形成、行為的正確發(fā)展作為自身職責(zé)所在，通過掌握大學(xué)生的成長規(guī)律，促使大學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，以期促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，為社會及國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。新媒體時代背景下，輔導(dǎo)員不僅需掌握心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還需要熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握創(chuàng)新性、靈活性的思政教育方法，以便能夠積極應(yīng)對環(huán)境變化，有針對性地推進大學(xué)生思政教育工作。新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)平臺出現(xiàn)的積極影響是巨大的，但是信息的泛化沖擊對大學(xué)生的引導(dǎo)及教育工作提出了更為細化且高標準的要求，如果引導(dǎo)不當(dāng)，大學(xué)生極易被不良信息所影響，形成錯誤的價值觀及人生觀，而輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，必定能夠為大學(xué)生的未來發(fā)展增添助力。因此，輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時，應(yīng)及時更新知識框架，創(chuàng)新應(yīng)用新媒體來進行思政教育，及時、有效地攻克新媒體時代對大學(xué)生思政教育的難題。

（三）對思政教育內(nèi)容及形式的挑戰(zhàn)

思政教育的核心在于意識形態(tài)的引導(dǎo)及教育，輔導(dǎo)員以大學(xué)生為教育對象開展工作時，需采取班會、活動等形式對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育。處于新媒體時代，信息傳播渠道多元化，實現(xiàn)了暢通性的多向信息傳遞，大學(xué)生可在信息更新的第一時間掌握其內(nèi)容，而傳統(tǒng)的思政教育模式相對單一，枯燥乏味，難以形成對學(xué)生的吸引力，大學(xué)生更易被趣味性、娛樂化的信息內(nèi)容所吸引，思政教育的難度及轉(zhuǎn)變性要求增加，輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作壓力更大。新媒體時代不僅大學(xué)生的認知途徑及思維方式改變，教師也應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，及時轉(zhuǎn)變思政教育思想及模式，將側(cè)重點放在對自身知識能力、教育內(nèi)容及方式的持續(xù)提升上。這是因為新媒體時代促使多種信息格局及形態(tài)發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容及形式已經(jīng)無法與學(xué)生需求相契合，輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，提高自身認知能力及綜合素養(yǎng)，并將之轉(zhuǎn)化為帶動學(xué)生思想及行為發(fā)展的正向力量。

三、新媒體時代大學(xué)生思政教育中存在的問題

（一）技巧性不足

新媒體時代大學(xué)生對信息及思想的感知途徑更為多元化，需在思政教育中運用好相關(guān)技巧，以此來形成對學(xué)生的吸引力。但是目前輔導(dǎo)員與學(xué)生進行溝通及交流大多以微信或面對面方式為主，學(xué)校論壇利用率不高。輔導(dǎo)員應(yīng)巧用新媒體方式與學(xué)生創(chuàng)建良性互動關(guān)系，這樣更易引起學(xué)生共鳴，思政教育也能達到預(yù)期目標。雖然將新媒體作為溝通平臺，更便于進行作業(yè)的布置及相關(guān)活動的傳達，但是缺少技巧也會導(dǎo)致信息傳達失誤情況的發(fā)生。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的見面次數(shù)縮減，難以增進彼此聯(lián)系，學(xué)生僅將輔導(dǎo)員作為教師，而未遞進為朋友關(guān)系，就會對思政教育工作的高效推進形成一定的阻礙作用。

（二）靈活性不足

保證思政教育水平及能力的持續(xù)提升，對于大學(xué)生價值觀及人生觀的正確培養(yǎng)至關(guān)重要，只有這樣才能幫助學(xué)生確定未來要走的正確道路，幫助學(xué)生區(qū)分對錯，以免因一時想法偏差而走入人生岔路，因此，輔導(dǎo)員可以說是學(xué)生這一時期的指路人，是人生燈塔上的風(fēng)向標。輔導(dǎo)員還可依托多媒體來轉(zhuǎn)變與學(xué)生的交流方式，通過時事熱點及焦點事件來延伸思政教育內(nèi)容，潛移默化中產(chǎn)生良好的思政教育效果。但是在實際的思政教育工作中，靈活性明顯不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體的結(jié)合效果不佳，教師多關(guān)注新媒體的利用率，而忽視其實效性。

（三）教學(xué)方式落后

輔導(dǎo)員作為學(xué)生在大學(xué)生活中最親近及信任的人，在思政教育中應(yīng)給予學(xué)生以更多尊重，將學(xué)生放在主體地位，深挖學(xué)生潛能，逐步提升其思想道德修養(yǎng)。從當(dāng)前形勢來看，當(dāng)代大學(xué)生接觸新媒體的時間較早，新媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，而部分輔導(dǎo)員比較愿意進行面對面交流，逐漸忽視及忽略學(xué)生的這一特點。因此，如果改變落后的教學(xué)方式，基于新媒體來增加輔導(dǎo)員與學(xué)生的相互溝通，大學(xué)生思政教育必定能達到事半功倍的效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政工作實效性不強

伴隨大學(xué)生教育要求及目標的深化改革，再加之新媒體的迅速發(fā)展，輔導(dǎo)員更注重對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化的思政教育，對該項教育工作的研究及創(chuàng)新也被納入重點范疇，網(wǎng)絡(luò)基建及工作機制等各個層面的專業(yè)水平都有所提升。但是從本質(zhì)上來說，輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化思政教育的實效性并不強，這是因為大多數(shù)的輔導(dǎo)員雖然都能夠認識到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，但是行動卻并未與思想相匹配，導(dǎo)致實際工作措施流于表面，形式化問題突出，過分看重政績效應(yīng)。而且，在整個輔導(dǎo)員隊伍中，存在對網(wǎng)絡(luò)思政教育的不同看法，致使思政教育的拓展性不強，與輔導(dǎo)員的職業(yè)定位不相符合。如果輔導(dǎo)員未在網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)上花心思、花精力，就會在潛移默化中弱化思政教育的重要性，或者如果輔導(dǎo)員思政教育的職能缺位，必定會降低網(wǎng)絡(luò)化思政教育工作的實效性。

四、新媒體時代輔導(dǎo)員對大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新性路徑

（一）引導(dǎo)大學(xué)生正確識別多元化信息

現(xiàn)階段新媒體信息的內(nèi)容十分多元化，正負兩方面的信息量都比較大，就需確保學(xué)生能夠篩選出有價值的信息，特別是大學(xué)生在接觸到負面信息時，應(yīng)堅持以道德底線約束自己，不被不良信息所侵蝕，保持正確的價值觀念，以免被消極信息誤導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行思政教育時，應(yīng)先提高他們的信息篩選及識別能力，促使其思想政治觀念逐步提升?；诖藨?yīng)采取新媒體推廣及講座等多元化的方式對大學(xué)生進行思政教育?？梢杂蓵r事熱點引入教育內(nèi)容，由學(xué)校的微博或微信公眾號為大學(xué)生推送文章，采取此種方式時需保證發(fā)表言論的正確導(dǎo)向，不允許學(xué)生隨意跟帖發(fā)表偏激性言論，引導(dǎo)學(xué)生即使處于言論自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也要做講文明的高素質(zhì)人才。而開展講座的方式可將信息正確識別的方法傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生能夠辨別正面信息和負面信息，便于思政教育質(zhì)量的有效提升。

第一，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行思政教育時，應(yīng)著重強化對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，促使其媒介素養(yǎng)得到全面提升。一是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)將媒介基礎(chǔ)知識精準傳遞給學(xué)生，確保他們能夠正確運用媒體對信息進行收集、整合，成為信息的駕馭者，而不被信息牽著走;二是應(yīng)提升學(xué)生安全素養(yǎng)，使用新媒體的過程中務(wù)必保護好個人隱私，輔導(dǎo)員應(yīng)將安全知識普及給學(xué)生，讓他們學(xué)會運用法律武器來維護自身合法權(quán)益;三是應(yīng)提升學(xué)生的媒介道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的道德底線，正確利用網(wǎng)絡(luò)，杜絕網(wǎng)絡(luò)犯罪，即使在網(wǎng)絡(luò)開放環(huán)境下也能嚴格約束自身言行，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

第二，對大學(xué)生的獨立思考及判斷能力進行培養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，保持理性及底線地鑒別信息，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行思政教育時，應(yīng)明確自身作用，采取學(xué)生更易接受的講座、現(xiàn)實說法等教育方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的信息鑒別方法，確保學(xué)生客觀、全面地分析問題。

（二）創(chuàng)新教育方式，靈活利用多種教育模式

新媒體時代對大學(xué)生進行思政教育，需確保教學(xué)方式及模式與時代發(fā)展需求相適應(yīng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，提高新媒體利用率，以確保思政內(nèi)容貫穿及融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動中。可以通過參與學(xué)生之間的話題，逐漸形成對學(xué)生思想及行為的積極影響?？蓪⒔虒W(xué)實踐基地、愛國主義教育基地等方面的教學(xué)資源整合制作為短視頻，對原有固定的教學(xué)場所進行替換，促使教師及學(xué)生之間完成交互式學(xué)習(xí)。還可圍繞知識點選擇與之對應(yīng)的教學(xué)方法，提高思政教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本枯燥的思政內(nèi)容以形象化形式展現(xiàn)出來。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時，可積極運用微課堂方式，將思政教育內(nèi)容細化分解及優(yōu)化整合，制作出多個符合學(xué)生特點的教學(xué)專題，鼓勵學(xué)生自主參與其中，了解及關(guān)心學(xué)校的發(fā)展進程，促使正面新聞的積極作用最大化發(fā)揮，將負面新聞所產(chǎn)生的消極影響弱化、消除。

（三）堅持以人為本，拓展思政教育工作范疇

新媒體豐富了大學(xué)生的生活，但也占據(jù)了大學(xué)生的空閑時間，部分思想不堅定的學(xué)生更易被虛擬世界所吸引并沉溺其中，長此以往就會出現(xiàn)不良心理表現(xiàn)，沉迷網(wǎng)絡(luò)還可能對社會造成不良影響。而大學(xué)生作為當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才，如果沉迷于虛擬世界無法自拔，不僅會辜負家長、教師的期望，也會影響整個社會的發(fā)展。因此，對大學(xué)生進行思政教育意義重大，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為基準，對學(xué)生情況及想法及時了解，組織開展各類活動，鼓勵學(xué)生走出虛擬世界，認真體會現(xiàn)實生活的美好。針對存在心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)給予更多關(guān)心及尊重，采取適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)措施，幫助他們解決生活及學(xué)習(xí)困難，釋放壓力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，還可定期組織開展主題性活動，適當(dāng)推進媒介素養(yǎng)教育工作，在大學(xué)生中對新媒體骨干進行培養(yǎng)，促使其發(fā)揮引領(lǐng)作用，對其他同學(xué)形成積極影響，增強新媒體思政教育的滲透力，產(chǎn)生更為突出的教育效果。

（四）借助新媒體語言加強與學(xué)生的交流

處于新媒體時代，學(xué)生的信息獲取途徑更多，便捷性增強，而網(wǎng)絡(luò)新詞及信息在滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活時，能夠為學(xué)生帶來多元化的視覺沖擊。為了積極應(yīng)對這一趨勢，輔導(dǎo)員要發(fā)揮思政教育作用，吸收網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)所形成的沖擊力，抵御不良影響，保持最先進的思政教育思想，通過運用新媒體技術(shù)加強與學(xué)生的交流及溝通，不斷探索與學(xué)生高效溝通的現(xiàn)代路徑，促使思政教育水平進一步提升。在思政教育中，需先明確每個學(xué)生的心理變化，保持耐心，公平對待學(xué)生，確保教育方式與學(xué)生心理變化相協(xié)調(diào)。

（五）基于新媒體拓展思政教育領(lǐng)域

基于新媒體來實現(xiàn)教育領(lǐng)域的拓展意義重大，這也是可行性、必要性路徑。首先，應(yīng)做好校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作，不僅需以學(xué)生學(xué)習(xí)為基準搭建基礎(chǔ)性平臺，便于學(xué)生隨時查詢及下載文獻，還應(yīng)創(chuàng)建起學(xué)習(xí)與娛樂相互銜接的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，將各類具有宣傳教育價值的內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)，鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生下載學(xué)習(xí)，為思政教育工作的高效推進提供基礎(chǔ)條件;其次，積極創(chuàng)建以思政教育為主題的網(wǎng)站，打造教育新方向，在網(wǎng)站建設(shè)中需以大學(xué)生心理特點為前提，將思想性及理論性有機結(jié)合，突出網(wǎng)站的趣味性優(yōu)勢，搭建互動性平臺，充分吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)出政治理論素養(yǎng)高的輿論“先鋒”;第三，加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)力度，應(yīng)將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇及貼吧作為理論高地。雖然網(wǎng)絡(luò)論壇具有言論自由，但是發(fā)言者因不受限制，再加之具有隱蔽性特點，實際管理中難度較大，而不良信息的發(fā)布會通過校園網(wǎng)絡(luò)論壇傳播給大學(xué)生，產(chǎn)生消極甚至惡劣的影響。為了從源頭上規(guī)避此類問題，為學(xué)生提供安全正面的教育環(huán)境，就需做好對網(wǎng)絡(luò)論壇的監(jiān)管工作，還學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇一片凈土;最后，做好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊建設(shè)工作。目前智能手機的普及率較高，網(wǎng)絡(luò)通訊也逐漸成為不可或缺的一部分，不僅功能更為多元化，可用類型也隨之豐富，微信、QQ、阿里旺旺等通訊平臺的出現(xiàn)，打破了人際溝通屏障。因此，處于新媒體時代，輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)建微信群，做到多點、多向交流，同時密切關(guān)注學(xué)生的微信動態(tài)，掌握學(xué)生心理及思想狀態(tài)，還可將思政教育的相關(guān)信息通過微信群發(fā)布，便于學(xué)生查看，可根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計與之對應(yīng)的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生在群內(nèi)進行討論，掌握網(wǎng)絡(luò)語言主動性，形成對學(xué)生思想的正確教育及培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息量大，信息獲取渠道多，大學(xué)生作為新媒體使用者，極易在心理建設(shè)不足的情況下，被不良信息所侵蝕，出現(xiàn)價值觀扭曲或其他心理問題，這就對輔導(dǎo)員思政教育提出了更高要求。輔導(dǎo)員需利用好新媒體資源，對思政教育路徑進行創(chuàng)新，豐富教育手段及模式，從根本上提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 曹彩霞）