周蓉　王艷青

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)和探索，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”已經(jīng)被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師認(rèn)同并實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提高學(xué)生說(shuō)、寫能力，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，將課內(nèi)資源與課外資源融合，真正落實(shí)“一課一得”的教學(xué)目標(biāo)，是語(yǔ)文教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本期的三篇文章正是對(duì)這些問(wèn)題的解答。

作為語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”越來(lái)越受到語(yǔ)文教師的青睞。洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極參與了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”增強(qiáng)了教師的語(yǔ)文課程意識(shí)，促使教師完成了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生說(shuō)和寫的能力。

一、增強(qiáng)教師的語(yǔ)文課程意識(shí)

1.整合文本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀

“讀課標(biāo)、讀教材、讀叢書”是洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)學(xué)科組每學(xué)期第一周校本研修的主題?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求，九年義務(wù)教育階段學(xué)生的課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，而小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?，F(xiàn)行的統(tǒng)編版教材按照單元編排，每個(gè)單元都有明確的主題，比如，二年級(jí)上冊(cè)第3單元有4篇文章，以“好孩子、好品質(zhì)”為主題，圍繞該單元主題，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書為每個(gè)單元配備了十幾萬(wàn)字的主題閱讀資源，7個(gè)單元7個(gè)系列，這樣下來(lái)，學(xué)生平均每個(gè)學(xué)期的閱讀量就可以達(dá)到100萬(wàn)字，一個(gè)學(xué)年的閱讀量很容易達(dá)到200萬(wàn)字。

2.聚焦目標(biāo)，力求一課一得

五年級(jí)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫;學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，前者針對(duì)閱讀，后者針對(duì)寫作。教師即可圍繞兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。五年級(jí)語(yǔ)文備課組把《四季之美》的教學(xué)目標(biāo)定為“反復(fù)讀，體會(huì)作者筆下美景的獨(dú)特韻味，體會(huì)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方式”，而把“練習(xí)寫出景物的動(dòng)態(tài)變化”這一目標(biāo)安排在后一課《鳥(niǎo)的天堂》中完成。這樣，每課聚焦一個(gè)目標(biāo)，有利于深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去朗讀、體會(huì)或練習(xí)。

二、完成由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”讓越來(lái)越多的語(yǔ)文教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了再思考。與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂逐篇教學(xué)不同的是，“1+X”是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的經(jīng)典課堂模式，“1”指教材上的課文，“X”指拓展的一篇或數(shù)篇文章。如何處理好課堂容量增加而課時(shí)不變的矛盾，實(shí)現(xiàn)由“重教”到“重學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變？

1.組建教研共同體

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”小組由學(xué)校的年段語(yǔ)文導(dǎo)師組成，負(fù)責(zé)每學(xué)期一次的主題研修活動(dòng)：2020年春季，受疫情影響，學(xué)習(xí)小組把研修重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)上，開(kāi)展了“基于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”主題研修活動(dòng);2020年秋季，學(xué)習(xí)小組聚焦課堂，開(kāi)展了“閱讀整合課之板塊式教學(xué)思路”“深研文本，用活教材”等主題研修活動(dòng)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”小組還負(fù)責(zé)組織每學(xué)期一次的教師曬課、評(píng)價(jià)，導(dǎo)師主持年級(jí)組每周一次的集體研討活動(dòng)，每月組織一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。2021年春季開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校就開(kāi)展了“精讀引領(lǐng)課”同課異構(gòu)活動(dòng)。

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”小組的組織下，學(xué)校1～6年級(jí)語(yǔ)文教師組成了年級(jí)語(yǔ)文備課團(tuán)隊(duì)教研共同體。以集體研討為手段，以課例為載體，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)“教、研、訓(xùn)”一體化的方式開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”校本研究。

2.師生評(píng)價(jià)多元化

要想使課改工作深入推進(jìn)，評(píng)價(jià)機(jī)制是導(dǎo)向。專題研修活動(dòng)結(jié)束后，一定要將活動(dòng)成效延伸到常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校一方面使校本研修活動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng);另一方面把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況納入教師工作績(jī)效考核之中，促使教師努力“改課”。不僅如此，學(xué)校還在全體語(yǔ)文教師中掀起“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大討論：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？與此同時(shí)，學(xué)校改變了考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反映在語(yǔ)文考試卷面上，就是加大對(duì)課外閱讀能力的檢測(cè)，試題由原來(lái)的2篇閱讀短文擴(kuò)展到4篇，包括現(xiàn)代文、短小古文，分值由原來(lái)的20分增加到40分。

3.課題研究跟上來(lái)

2020年春季，學(xué)校在充分利用既有的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際，在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理念的指導(dǎo)下，立足學(xué)情，采用混合式學(xué)習(xí)路徑，即課內(nèi)課外深度整合、正式與非正式學(xué)習(xí)形態(tài)融合對(duì)接，部分班級(jí)嘗試開(kāi)展整本書閱讀的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，效果非常好;各年級(jí)組語(yǔ)文教師從學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)定課程目標(biāo)，建立各年級(jí)閱讀目標(biāo)，申報(bào)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”總課題下的子課題——《基于混合式學(xué)習(xí)路徑的整本書閱讀指導(dǎo)策略研究》，目前已取得階段性成果。

三、提高學(xué)生說(shuō)和寫的能力

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)化了閱讀（朗讀、誦讀、品讀）能力，是不是弱化了說(shuō)、寫能力的培養(yǎng)呢？洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師嘗試把說(shuō)、寫能力融入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，開(kāi)展了多項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)。

1.舉辦課前三分鐘語(yǔ)文小活動(dòng)

在每天的語(yǔ)文課前，教師讓學(xué)生進(jìn)行“精彩課前三分鐘”口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的“三大”能力：大膽、大聲、大方。很多班級(jí)據(jù)此開(kāi)發(fā)了豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，如成語(yǔ)串燒、當(dāng)代作家作品推薦會(huì)、時(shí)事新聞播報(bào)、科學(xué)家的發(fā)明故事、花草樹(shù)木推薦會(huì)、“我的夢(mèng)想”小演講、讀書分享等小語(yǔ)文活動(dòng)。這些小活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，既有趣味性，又體現(xiàn)了全員參與性。

2.每學(xué)期舉辦一次“小荷之聲”表達(dá)大賽

學(xué)校每學(xué)期舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的有聲盛宴，一、二年級(jí)學(xué)生吟誦童詩(shī)、童謠，三、四年級(jí)學(xué)生串講紅色經(jīng)典故事，五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行主題演講。從攝制視頻到班級(jí)海選，再到年級(jí)競(jìng)選，最后到?jīng)Q賽表彰，全校所有學(xué)生都能參與其中，盡享童聲樂(lè)趣。

3.每周舉辦一節(jié)書法課

為了提高學(xué)生的書寫能力，學(xué)校自2019年秋季開(kāi)學(xué)起，開(kāi)設(shè)了軟、硬筆書法校本課程，在每周四的下午，安排中、低段學(xué)生練習(xí)硬筆書法，對(duì)于高段學(xué)生，學(xué)校則請(qǐng)來(lái)洪湖市書法協(xié)會(huì)的10名資深書法家進(jìn)校入班教軟筆書法，很多學(xué)生憑書法作品在學(xué)校已經(jīng)小有名氣。

4.常態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科組以教材和叢書為載體，創(chuàng)新了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展基于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)：一年級(jí)開(kāi)展“漢字真奇妙”識(shí)字活動(dòng)，二年級(jí)開(kāi)展“一詩(shī)一畫”詩(shī)文搜集活動(dòng)，三年級(jí)開(kāi)展“我與春天有個(gè)約會(huì)”詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，四年級(jí)開(kāi)展“小小新聞播報(bào)員”活動(dòng)，五年級(jí)開(kāi)展《西游記》整本書閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生的合作與探究意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位：周蓉，洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué);王艷青，洪湖市教育科學(xué)研究中心）