李曉涵

摘 要：伴隨社會(huì)的發(fā)展以及教育的變革，人們對(duì)于幼兒的教育逐漸開(kāi)始重視起來(lái)，因此人們對(duì)幼兒教師也有了更高的需求。其中就涉及到師德，對(duì)于幼兒教師而言，師德就也可以稱作是職業(yè)道德，它能夠?qū)τ變航處煹木C合素養(yǎng)進(jìn)行衡量，同時(shí)師德還會(huì)在很大程度上影響幼兒的成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒教師的教學(xué)和其專業(yè)成長(zhǎng)方面也有著深遠(yuǎn)影響。本文在學(xué)前教育質(zhì)量角度下，探討了幼兒教師的師德建設(shè)，以期為有關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 師德 隱性思政教育

在建設(shè)幼兒教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，為了有效促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，國(guó)家教育部還特此發(fā)布了有關(guān)的法律法規(guī)，這表明我國(guó)對(duì)于幼兒教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將會(huì)更具專業(yè)性以及科學(xué)性。對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)明確幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其師德作用，要形成終身學(xué)習(xí)的理念?；诖?，本文從創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮隱性思政教育作用、引導(dǎo)幼師放平心態(tài)、提升幼師的地位以及職業(yè)聲望這四方面討論了師德的構(gòu)建，以期為有關(guān)人士提供參考。

1 幼兒教師師德的關(guān)鍵性

師德對(duì)于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是十分關(guān)鍵的，我國(guó)教育中教師通常都起著非常重要的作用，特別是幼兒教師，對(duì)于幼兒時(shí)期而言，它是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中要求幼兒教師應(yīng)具備優(yōu)秀的師德，以幫助幼兒樹(shù)立正確的思想觀念，對(duì)其產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。由于幼兒的年齡相對(duì)較小，所以幼兒的自理能力以及獨(dú)立能力都不是很強(qiáng)，這也導(dǎo)致他們?cè)谇楦猩虾苋菀仔纬梢蕾囆裕槍?duì)這一現(xiàn)象，幼兒教師也將面臨較大的工作量，不但要求其應(yīng)承擔(dān)教師的責(zé)任，還要在一定程度上承擔(dān)幼兒家長(zhǎng)的責(zé)任，因此對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心以及愛(ài)心，只有這樣才能積極完成這項(xiàng)工作，所以師德對(duì)于幼兒教師來(lái)講具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 關(guān)于幼兒教師師德建設(shè)的建議

2.1 創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)氛圍

幼兒教師應(yīng)該具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)，提升其專業(yè)情感。對(duì)此，想要強(qiáng)化幼兒教師專業(yè)知識(shí)積累，提升其師德素養(yǎng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)提升對(duì)幼兒教師的教育，使其形成終身學(xué)習(xí)的思想。同時(shí)，在這一過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該幫助幼兒教師構(gòu)建一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)該幫助幼兒教師制造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便幼兒教師能夠掌握多方面的知識(shí)。在幼兒教師教學(xué)過(guò)程中，他們幾乎很少會(huì)瀏覽幼兒教育的有關(guān)資料，這就致使幼兒教師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及理論知識(shí)積累。因此，幼兒園還可以為教師購(gòu)買一些專業(yè)書(shū)籍，提升教師的閱讀量，以強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)道德。其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)定期組織座談會(huì)議，以使幼兒教師能夠把自己的讀書(shū)心得分享出來(lái)，并同大家一起交流討論。

2.2 發(fā)揮隱性思政教育作用

隱性思政教育主要是通過(guò)寓教于樂(lè)以及寓教于游等方式，促使人們潛移默化地接受教育。實(shí)際上就是利用這種無(wú)形中的影響，來(lái)強(qiáng)化對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)工作，在該教育模式下取得的效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒教師直接進(jìn)行教育的效果。對(duì)此，幼兒園可以對(duì)幼兒教師的生活以及學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行隱性思政教育。在這之中，校園文化是非常重要的隱性思政教育形式，每一所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化精髓，比如求實(shí)創(chuàng)造的文化。幼兒園也可以構(gòu)建相應(yīng)的文化精髓，從而促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們能夠在校園文化的基礎(chǔ)上開(kāi)展教書(shū)育人活動(dòng)，提升自己的創(chuàng)新能力，使其在無(wú)形中形成優(yōu)秀的師德。

2.3 引導(dǎo)幼師放平心態(tài)

一般而言，學(xué)歷較高的幼兒教師也會(huì)對(duì)其自身有著嚴(yán)格的要求，但是因?yàn)槔碚撏瑢?shí)踐之間合適有著很大差異的，這也使得他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)感到無(wú)力感，容易形成落差，若是長(zhǎng)久發(fā)展的話，也必將會(huì)對(duì)幼兒教師的師德產(chǎn)生一定影響。在這一過(guò)程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)安撫教師的心理，讓他們能夠放平心態(tài)。首先，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮教育部門的職能，以保證幼兒教師培訓(xùn)工作的有效落實(shí);其次，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教師自身的具體狀況，采取針對(duì)性的培訓(xùn)手段，這樣不但能夠引導(dǎo)幼兒教師放平心態(tài)，還能夠有效解決教師在工作中存在的問(wèn)題，從而增強(qiáng)其職業(yè)道德。

2.4 提升幼師的地位以及職業(yè)聲望

對(duì)于幼兒教師而言，其社會(huì)地位取決于該職業(yè)在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中的地位，而教師的職業(yè)聲望就是社會(huì)對(duì)該職業(yè)的價(jià)值作出的認(rèn)可以及評(píng)價(jià)。社會(huì)地位以及職業(yè)聲望對(duì)幼兒教師而言也是非常重要的，它能夠影響其對(duì)職業(yè)的認(rèn)可。若是幼兒教師擁有較高的職業(yè)聲望，以及一定的社會(huì)地位，那么他就會(huì)非常認(rèn)可幼兒教師這個(gè)職業(yè)，若是幼兒教師的社會(huì)地位不是很高，而且也沒(méi)有較高的職業(yè)聲望，那么他就不會(huì)認(rèn)可這個(gè)職業(yè)，會(huì)導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)厭倦心理?；诋?dāng)前的社會(huì)背景，大部分家長(zhǎng)都普遍覺(jué)得幼兒教師類似于保姆這個(gè)職業(yè)，因此他們?cè)诿鎸?duì)幼兒教師時(shí)，也不會(huì)表現(xiàn)出一定的尊重，同時(shí)也不會(huì)去深入了解這個(gè)教師的專業(yè)性，在這一過(guò)程中，教師就很容易破罐子破摔，這將會(huì)嚴(yán)重影響其師德，也很容易導(dǎo)致其厭倦這個(gè)職業(yè)。

3 結(jié)論

綜上所述，在開(kāi)展學(xué)前教育過(guò)程中，幼兒教師起著非常重要的作用，而師德對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是十分必要的，因此只有強(qiáng)化幼兒教師的師德，才能增強(qiáng)其育質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的進(jìn)步，進(jìn)而提升我國(guó)人民的綜合素質(zhì)水平。

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