鄭仁

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動。但是，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。既要對學(xué)生進(jìn)行思想信念的引導(dǎo)，又要對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。班級管理的效果直接影響全班學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任的班級優(yōu)化管理尤為重要。如何才能建設(shè)好一個有集體性、凝聚性、向心性的優(yōu)秀班集體呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：

一、構(gòu)建強有力的班干部結(jié)構(gòu)

班委會是團(tuán)結(jié)、凝聚全班學(xué)生的核心，也是班級常規(guī)管理和開展活動的骨干。因此，建立班委會必須審慎。一般而言，筆者會通過自薦和推薦相結(jié)合產(chǎn)生。班委建立前，筆者倡議毛遂自薦，引進(jìn)競爭機制，讓一些作風(fēng)正派、有為班級和同學(xué)服務(wù)精神、具備相應(yīng)的組織能力的學(xué)生報名競選。然后組織參加競選的學(xué)生發(fā)表競選演講。演講結(jié)束后進(jìn)行民主選舉。然后再根據(jù)選舉結(jié)果，結(jié)合觀察了解的實際情況產(chǎn)生班委。一般來說，班委成員都是學(xué)生信得過且自愿為班級、同學(xué)服務(wù)的。與此同時，筆者會宣布，班干部不是“終身制”，隨時可以根據(jù)各種意見進(jìn)行合理的調(diào)整和輪換。這樣可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力，不僅可以使班干部的積極性得到提高，而且還充分發(fā)揮學(xué)生的“主人翁精神”。使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成民主生活的好習(xí)慣。接著，班主任應(yīng)鞏固和發(fā)展班中的積極分子隊伍，培養(yǎng)這批班干部。使他們成為有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，有文明禮貌，主動協(xié)作精神，健康活潑骨干，影響帶動全班學(xué)生。

二、要認(rèn)真詳細(xì)地了解學(xué)生

一般在新生未報到之前，學(xué)校會把學(xué)生的檔案交給班主任查閱。這是班主任了解研究學(xué)生的好機會。因為檔案里有新生的學(xué)籍卡、歷年的成績、操行評價，體檢表、有關(guān)獎懲記錄，以及家庭結(jié)構(gòu)等。班主任可以據(jù)此全面了解新生的思想及其成長軌跡，為新生入校后進(jìn)行因材施教奠定基礎(chǔ)。而在開學(xué)后，班主任要做好調(diào)查落實，深入了解學(xué)生的細(xì)致工作。不僅要了解全體學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律狀態(tài)等，還要全面客觀地了解每個學(xué)生的情緒、意志、性格、能力、愛好、主要優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績等，把學(xué)生們的優(yōu)點和缺點區(qū)分開，因勢導(dǎo)利，因人而異，講究教育的方法，精雕細(xì)琢地塑造每個學(xué)生的心靈。

三、制定班級的紀(jì)律規(guī)則，實行量化管理

“無規(guī)矩不成方圓”，根據(jù)班級實際情況制定班規(guī)是必要的。因此，筆者讓班干部根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的一些規(guī)章制度，與全班學(xué)生一起討論制定出一整套切實可行的班紀(jì)班規(guī)。其主要包括紀(jì)律方面、衛(wèi)生方面、智育方面、體育方面等。例如，參加一次全校大掃除加2分，遲到一次減2分;考試單科成績進(jìn)步一個名次加2分，總分進(jìn)步一個名次加4分;在學(xué)校運動會上獲得名次加4分，打破學(xué)校記錄的加10分。其它好人好事酌情加分，有違紀(jì)行為的酌情減分等等。做到有章可循、有規(guī)可據(jù)，使班級管理制度化。此外，每周根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行加分（獎）或減分（懲）。這樣通過操行分的計算，打破了僅有文化成績的“尖子生”獲獎項目的局面，為學(xué)習(xí)成績上、中、下三種學(xué)生創(chuàng)造了受尊敬、受肯定的機會，從而形成了公平的競爭環(huán)境。且讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而激勵每個學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，發(fā)揮他們各自的特長，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四、班主任自身的典范

自古以來，教育家都十分重視教育者在品德教育中的示范作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，為人師表的班主任對學(xué)生，一方面?zhèn)魇诘氖俏幕R，即“經(jīng)師”;另一方面也要向?qū)W生傳授為人處世的道理，即“人師”。班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會生活，如何成為一個真正的人?？梢?，班主任工作中要重視言傳身教。身體力行，用自己良好的工作作風(fēng)、實事求是的理性態(tài)度，通過耳濡目染，潛移默化地陶冶、熏陶學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)。班主任在工作中，要使學(xué)生體會到教師對工作的高度責(zé)任感。這是最現(xiàn)實、最生動、最鮮明的教材，容易激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的敬重和信任，學(xué)生才樂于接受教育。而教師對待學(xué)生要客觀、公正、平等，一視同仁;要善于和學(xué)生做知心朋友。在做學(xué)生思想工作時，教師要細(xì)致深入;教育學(xué)生時要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行;要滿腔熱情地為學(xué)生的健康成長付出心血。

五、營造積極向上的班級氛圍

在班級管理工作中，要注重發(fā)揮學(xué)生的群體力量。培養(yǎng)正確的集體輿論，形成優(yōu)良的班風(fēng)。輿論是影響人的意識和行為的巨大力量。它是以褒貶、議論的形式影響集體的思想和言行。培養(yǎng)正確的輿論，最根本的就是樹立學(xué)生的是非觀。班主任可以利用廣播、墻報等，組織學(xué)生開展討論、評論，提高辨別是非和分辨問題的能力。如，經(jīng)常表揚班中的好人好事，宣傳學(xué)生在班級中做出的貢獻(xiàn)，批評損害集體利益的行為，使受到集體輿論支持的學(xué)生引起自豪感、榮譽感，然后弘揚下去;受到集體指責(zé)而引起羞愧感的學(xué)生則會努力克服改正。正確的集體輿論可以促使班級形成優(yōu)良的班風(fēng)，從而使班級成員能自覺地照章辦事，潛心學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，班主任要培養(yǎng)有優(yōu)良班風(fēng)的班集體不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教師的長期堅持，持之以恒才能成功。

責(zé)任編輯? 林百達(dá)