聶婷

筆者在幼兒園工作中感受到，隨著二胎政策的發(fā)展，越來越多的獨生子女生活現(xiàn)狀開始改變，許多家庭不再只有一個孩子。所以，幼兒們需要理解和適應(yīng)，學(xué)會和他人分享。筆者經(jīng)常可以目睹到，幼兒們因為爭搶玩具發(fā)生爭執(zhí)。這主要是因為，家長對幼兒的過度寵愛和遷就容易讓幼兒出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣;讓幼兒們?nèi)菀滓宰晕覟橹行?，缺乏分享意識與行為。在幼兒園活動中，教師要創(chuàng)造分享的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，樹立分享意識，引導(dǎo)幼兒體驗分享的快樂。分享行為在幼兒的發(fā)展過程中具有十分重要的意義。分享可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在與同伴的交往中學(xué)會和睦相處，關(guān)心他人等。分享行為包含了許多幼兒在園內(nèi)活動時可以進(jìn)行的項目，比如，語言分享、物品分享，分享自己的心情、分享有趣的事情、分享聽到有趣的故事等等。

一、理解分享的意義

在幼兒園活動中想要培養(yǎng)幼兒有良好的分享行為，可以從幼兒最喜歡的繪本閱讀開始。在良好的故事情節(jié)中，幼兒可以理解分享的意義。

（一）通過繪本欣賞，了解故事情節(jié)

我園開展的分享閱讀活動有《彩虹色的花》《禮物》等課程，在豐富有趣的故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒體驗分享給自己帶來的快樂?！恫屎缟幕ā分v述了一個溫暖細(xì)膩的故事，一朵彩虹色的花在寒冬中綻放，當(dāng)它看到螞蟻、蜥蜴、小老鼠等小動物遇到種種困難時，彩虹色的花將自己的花瓣用來幫助有困難的小伙伴們。故事的最后，彩虹色的花在希望和夢想中再次綻放。在進(jìn)行這節(jié)繪本活動課時，幼兒們都被彩虹色的花感動。彩虹色的花每一次的分享都讓小動物們渡過難關(guān)，它樂于奉獻(xiàn)、無私分享的精神也打動著我們。幼兒們在繪本中感受彩虹色的花在小動物遇到困難時為他人著想的想法，體驗了分享的樂趣。

（二）通過角色扮演，體驗分享的樂趣

在幼兒園的繪本劇表演中，幼兒們一起參加排練繪本故事《禮物》。繪本的內(nèi)容主要講述了小猴子在森林里得到了許多禮物，小猴子通過辨認(rèn)禮物的特征分享給不同小動物的故事。幼兒在活動中選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，親身感受分享者和被分享者的快樂。幼兒們通過活動更加直觀地感受分享的含義，通過表演，培養(yǎng)了幼兒的分享意識與合作精神，幼兒們充分理解了小猴子的心理變化，幼兒在表演過程中充分體驗到分享的快樂，與繪本劇中角色產(chǎn)生共鳴。

二、樹立分享意識

（一）班級環(huán)境

要讓幼兒樹立分享意識，教師可以有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會和環(huán)境。幼兒觀察教師的行為，學(xué)習(xí)教師的正面教育，從而潛移默化地樹立分享的意識，如，組織有趣的故事分享、心情分享、食物分享、玩具分享等活動。例如，水果餐時可以請幼兒輪流分發(fā)給其他小朋友、聽到有趣的故事也可以講述給大家來共同欣賞、到有趣的地點旅行，可以在旅程結(jié)束后將照片帶回幼兒園和大家一起分享，等等。感受教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的分享行為體驗。

（二）家庭環(huán)境

同樣，分享行為在家庭的榜樣力量也很重要。部分幼兒在家里容易有自私等行為出現(xiàn)，所以引導(dǎo)家長和幼兒分享也可以鼓勵幼兒養(yǎng)成分享行為，如，可以請幼兒分餐、分擔(dān)家務(wù)等，都可以讓幼兒體驗到分享的樂趣。

三、語言行為正面強化

在語言正面強化方面，在引導(dǎo)幼兒分享行為時可以多提醒幼兒的禮貌用語，并在幼兒正確分享行為時給予肯定。及時的贊賞和肯定會讓幼兒得到滿足。

在行為正面強化方面，幼兒園活動中可以引導(dǎo)幼兒相互分享玩具、食物等，也可以引導(dǎo)幼兒分享自己的心情、故事、經(jīng)驗等。幼兒相互間的分享可以增進(jìn)同伴間的情感，培養(yǎng)彼此的人際關(guān)系等。

四、建立分享規(guī)則

在平等分享中，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享行為時要充分尊重幼兒意愿，不強迫幼兒進(jìn)行分享。在幼兒間發(fā)生不平等分享時，教師要引導(dǎo)幼兒通過情感換位，理解平等分享的含義。在共同分享中，幼兒在游戲時可能會產(chǎn)生較多的分享行為，那么，教師要從中協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助幼兒建立分享的規(guī)則，讓幼兒在共同游戲時有自主選擇權(quán)。在輪流分享中，教師要給幼兒們平等的機會，讓幼兒可以根據(jù)自己的意愿參與分享活動。

在引導(dǎo)幼兒分享時，要尊重幼兒的想法。幼兒的生活經(jīng)驗少，具有不同的年齡特點。例如，當(dāng)幼兒不愿與他人分享自己心愛的玩具或食物時，成人需尊重幼兒意愿，不強迫幼兒。

五、總結(jié)

引導(dǎo)幼兒的分享行為，目的是希望幼兒得到快樂，也能帶給別人快樂。而幼兒在集體生活中能夠感受到與人相處的樂趣。因此，在幼兒的成長過程中，良好的行為、正確的價值觀，能夠幫助幼兒更好地成長和適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾英.淺談幼兒分享行為的教育策略[J].教育探索，2007（12）：113-114.

責(zé)任編輯? 李? 源