郭煥好

家訪是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)，是家校共育的一座不可缺失的橋梁，是打開教育學生的“窗口”。

一、家訪，是打開家校共育的“窗口”

學生的成長離不開學校、家庭和社會三方面的教育，為了加強學校與家庭的聯(lián)系，家訪成為我們打開教育學生的“窗口”。

1.家訪讓教師發(fā)現(xiàn)學生許多閃光點

家訪讓教師了解學生的家庭狀況、成長環(huán)境等，通過多角度認識學生。通過一次家訪，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)：有個學生在學校成績不怎么好，比較調皮，可是去他家家訪時，他正在洗碗筷，后來經過跟家長聊天，得知他很孝順家長。更難得的是，他每天都能主動承擔家里的家務勞動，還能燒得一手好菜。因此，筆者抓住他的閃光點，當著全體學生表揚了他。在此之后，他開始慢慢地變好了。

2.家訪受到家長和學生的喜歡

傳統(tǒng)的家訪一般是教師把學生在學校的一些不良行為習慣告知家長。這樣的家訪，家長不喜歡，學生也討厭教師。這次，我校改變了以往的家訪方式，變成以表揚、建議為主的家訪。因此，學生在日記上寫到：家訪并不是想象中那么害怕，我喜歡老師來我們家家訪。有一個教師說：“希望能天天去他家家訪?！?/p>

二、家訪，為家長的育兒指引方向

許多家長都有“望子成龍，望女成鳳”的期望，可是有時候，家長不是育兒專家，不懂得育兒的方法。因此，家訪就成為我們傳授教育方法的一個很好的“窗口”。

1.家訪，給“特別”家庭傳授育兒方法

在家訪中，教師與家長共同探討促進孩子健康成長的教育方法，指導家長科學的育兒方法。如，筆者在家訪中遇到過一件事：去一位學生家家訪，還沒到門口，我們就聽到凄厲的哭喊聲和打罵聲，原來是小文被媽媽用掃把趕出門口。經了解后，筆者得知小文媽媽發(fā)現(xiàn)小文沒做好作業(yè)，問小文具體的原因，小文也不吭聲。小文媽媽一氣之下就使用暴力了。筆者首先安撫了小文，讓小文回房間做作業(yè)，然后與小文媽媽溝通：棍棒教育是行不通的，這樣會給孩子留下童年陰影的。經過我們傳授育兒方法后，小文媽媽十分贊同，表示以后要改變教育觀念。因此，我們指導家長：對孩子的管教既不能過于約束，也不能一味地放縱;既不要一味溺愛，讓孩子不知道辨別是非，也不要用武力解決一切。要讓家長明白，對孩子的愛要有原則和彈性。

2.家訪，給“特殊”家庭傳授育兒方法

班上有一個多動癥的學生。對于他的教育，家庭與學校都是要付出十二分的努力，還要采取多方面的融合教育。對于這些特殊學生的教育，教師們要比平常付出更多的愛心、耐心，還要給予家長正確的教育指導方法。如，一個多動癥學生，他總是不能控制自己，無論是在學校還是在家都喜歡撕紙、亂扔垃圾。教師多次跟家長溝通。一開始，家長不愿意面對事實，怕別人看不起孩子。因此，我們多次家訪，跟家長促膝長談，讓家長清楚孩子的情況，邀請了相關的專業(yè)人員對家長和教師進行指導，讓家長明白學校的本意——學校希望改善學生的狀況，讓每一位學生都能健康成長。通過專業(yè)人員的方法指導、家校的合作，該生的情況慢慢好轉。

三、家訪，用愛心溫暖學生心靈

在家訪中，作為德育領導，筆者帶頭走家串戶，與家長、學生促膝長談，推心置腹，認真傾聽家長的心聲，用愛心溫暖學生的心靈。

特別的愛給特別的他。家訪使教師更了解特殊家庭的學生，如，單親、離異家庭的學生。其中，有的單親家庭的家長為了生計經常加班，無辦法顧及到孩子，每天回到家，孩子已經睡覺了，家長與孩子的溝通就更少了。本來孩子已經缺乏了一方面的關愛，教育更是困難重重。在一個單親家庭家訪中，我們去到了學生家時，看見一個瘦小的身影在一間簡陋的房子里做著作業(yè)，桌上擺著一碟菜……后來才得知，該生的媽媽經常加班，飯菜都是家長中午上班前煮好的。該生吃完飯就會留一些給媽媽。家訪當天，學生家長特意請當天晚上的假。學生的媽媽邊吃飯邊聊起家里的情況，表示孩子學習遇到困難時無人可以請教。家長講著講著，孩子都哭了。家訪后，我們特別關注這位學生，還為這些單親的學生開了綠色通道。教師每天都打電話進行跟進，從學習和生活上進行跟蹤、關心。

家訪是一條暖心的紐帶，是家校共育的重要窗口，是走進學生心靈的鑰匙。

四、家訪，更好地助力學生成長

為了更好地助力學生成長，教師到家家訪也很有必要的。只有充分全面地了解每一個學生，才能在教育教學和生活中因材施教，更好地去引導和幫助他們。

1.家訪，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境

由于我校是一所農村小學，大部分學生是本地農民的孩子，只有少部分是外來學生，但也大多是附近工廠員工的隨遷子女。在家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生在家里沒有一個獨立舒適的學習環(huán)境，學習條件不理想。面對這樣的情況，筆者意識到，要想助力學生成長，就要為學生創(chuàng)設一個好的環(huán)境。在家訪中，我們建議家長為孩子創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。如，之前家訪時，發(fā)現(xiàn)一個學生的學習地方竟然是在一個麻將館。由于學生的媽媽要加班，爸爸要看管麻將館，所以只好把孩子拉到麻將館做作業(yè)。因受環(huán)境的影響，這名學生無法安心做作業(yè)，還學了很多粗話。經過家訪后，學生的媽媽辭去了加班的工作，專門在家設了一個書房，還配上了小書柜。現(xiàn)在，學生做完作業(yè)后就閱讀自己心愛的圖書。自從改變學習環(huán)境后，這位學生的學習進步了，改掉了不良的習慣。家庭是培養(yǎng)習慣的搖籃，好習慣成就孩子幸福的一生。

2.家訪，凝聚家校合力，助力學生成長

家訪中，我們除了為家長傳授育兒經驗外，還聆聽了家長對學校和教師的建議。如，在家訪中，有家長反映大部分學生喜歡玩手機游戲，希望學校多開展“不要沉迷網絡游戲”的課程或活動。為此，我校聽取家長意見，邀請了育兒專家來學校開設講座，邀請家長和學生一同參加。各個班級也開展了“我是一個不沉迷網癮的好孩子”主題班會。這樣一來，許多學生都不再沉迷網絡游戲了。教師用專業(yè)知識技能讓那些行為偏差、網絡成癮、厭棄學習的學生走回正道，幸福成長。

家訪活動是一個很好的育人窗口，是家校共育的良好開端。只有家校攜手合作，才能凝聚成教育合力，才能助力學生健康成長。

責任編輯? 陳紅兵