黃靜雯

◆摘? 要：我把孩子比喻成一顆顆種子，每天給他們最細(xì)致的澆灌，最悉心的呵護(hù)，最用心的栽培。有一天，我發(fā)現(xiàn)有的花一開(kāi)始燦爛綻放，有的卻遲遲不結(jié)果。我著急著，等待著......作為一名教師，我認(rèn)為花和孩子是一樣的，只要努力地讓孩子們開(kāi)得像花兒一樣美麗，又何必計(jì)較它結(jié)不結(jié)果。

◆關(guān)鍵詞：用心;“花圃”;班級(jí)文化建設(shè);培育

我一直秉承著“愛(ài)心·創(chuàng)新”的態(tài)度管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)思考與探索，我嘗試把自己當(dāng)作一名“花匠”，把創(chuàng)建“陽(yáng)光班群”當(dāng)作一畝花圃，時(shí)刻增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力為目標(biāo)。

一、我是一名“花匠”，給“種子”置個(gè)溫暖的家

看到孩子們帶著天真的笑臉步入課室時(shí)，忽然想起林蘭說(shuō)的：孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁。才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們就是一顆顆種子。那我就是一名“花匠”。帶著這個(gè)幽默的想法，在開(kāi)學(xué)之際，我給自己的班命名為“時(shí)鐘花教室”，寓意為守時(shí)、踏實(shí)。同時(shí)，我還建立了一個(gè)“花圃班群”，向?qū)W生與家長(zhǎng)們?cè)忈屗囊饬x與作用。目的是為了讓家長(zhǎng)通過(guò)QQ圖文及時(shí)了解孩子在校的各種動(dòng)態(tài)，更讓學(xué)生知道老師和自己的爸爸媽媽是“好朋友”。這樣，44名活潑可愛(ài)的孩子在我手中猶如44顆特別的種子。

二、營(yíng)造“花兒”成長(zhǎng)的氛圍

花圃是花兒競(jìng)爭(zhēng)的園地，它們需要花匠精心營(yíng)造的氛圍，從而得到更好的生長(zhǎng)。這如同班級(jí)文化建設(shè)中需要班主任的用心設(shè)計(jì)一樣。種子需在充足的陽(yáng)光、水分下生活，我的班需在“集體榮譽(yù)感”的熏陶下學(xué)習(xí)。

（一）“陽(yáng)光班級(jí)”，最高榮譽(yù)

我向孩子們講述“陽(yáng)光班級(jí)”是很高級(jí)的榮譽(yù)。淺顯地向他們說(shuō)明：學(xué)校每周會(huì)給每個(gè)班100分，每月需要達(dá)到95分以上才能有資格評(píng)選，只要班級(jí)有出不好的行為習(xí)慣會(huì)被扣1分。要是被評(píng)上，我會(huì)在班級(jí)里挑選一名代表上臺(tái)領(lǐng)取榮譽(yù)，并且拍照上傳讓群內(nèi)爸爸媽媽們都知道。這樣，孩子們就更加緊張自己的班級(jí)，也會(huì)迫不及待地讓父母給他們看老師發(fā)上Q上的所有內(nèi)容。

（二）“小小榜樣”，用心記錄

根據(jù)學(xué)校不同時(shí)期舉行的多項(xiàng)比賽，我特意在班上開(kāi)辟一個(gè)“小小榜樣”的角落，展示他們各種勞動(dòng)成果。讓孩子們知道，這是我們共同的家，“家”肯定有自己的東西在。雖然并不是每一個(gè)項(xiàng)目都能獲得極佳的成績(jī)，但我還是堅(jiān)持為孩子們參賽的情況進(jìn)行拍照記錄，建立學(xué)生的自信，讓家長(zhǎng)洞悉孩子在校的一切情況并且愿意在群內(nèi)交流孩子們的學(xué)習(xí)與生活。

（三）畫(huà)龍點(diǎn)睛，制定目標(biāo)

行為習(xí)慣培養(yǎng)是小學(xué)教育中最重要的工作為此，我還給班上的孩子制定“每周一項(xiàng)目，每月一習(xí)慣”的目標(biāo)?？紤]到孩子們思維較單一，因此我的目標(biāo)只有簡(jiǎn)單幾個(gè)字，并于每周的班會(huì)課提醒他們，做到“不僅嘴巴念，還需行動(dòng)起來(lái)”。

三、關(guān)注“花種”成長(zhǎng)，因材施教

世界之所以豐富多彩是因?yàn)槿伺c人之間特別的差異創(chuàng)造出不同的環(huán)境。因此，不一樣的“種子”，不一樣的“花”，培育方法也該不一樣。

（一）絢麗“曇花”，陽(yáng)光沐浴

小嘉佳，是一位可愛(ài)、醒目、乖巧的女孩子。大眼睛、短頭發(fā)、小包臉......可她，卻是名患病女孩。在她頻繁請(qǐng)假治療的那段時(shí)間起，我常觀察到她課堂上的心不在焉。偶然一次課堂上和孩子們的開(kāi)玩笑，我看到了她病后少有的燦爛笑容。那一刻起，我決定要時(shí)刻以“笑”帶班，盡可能把班級(jí)的“壞事”變“笑點(diǎn)”，為的就是讓她對(duì)生活還抱有一絲希望，讓孩子們仿佛活在燦爛的陽(yáng)光底下。

隨著期末的來(lái)臨，她似乎變得越來(lái)越憔悴。從那時(shí)候起，盡管復(fù)習(xí)的任務(wù)很繁重，每周我還是堅(jiān)持兩次以上把孩子們帶到操場(chǎng)上“復(fù)習(xí)”。對(duì)于她來(lái)說(shuō)：享受陽(yáng)光，比任何東西都重要。我不能讓這個(gè)孩子終日在習(xí)題、試卷、課本中默默地耗著自己的生命。我毫不吝嗇自己的時(shí)間與精力，設(shè)計(jì)能和學(xué)生一同玩鬧、放松的游戲。爭(zhēng)取讓她在陽(yáng)光下清晰地看清楚每個(gè)同學(xué)嬉戲的樣子，真切、舒服地感受和同學(xué)、老師處在一起的歡樂(lè)。

可惜最后，她還是走了，猶如“曇花一現(xiàn)”。但在我看來(lái)，她燦爛地開(kāi)花過(guò)后并沒(méi)有凋謝。只是去了更遠(yuǎn)的地方延續(xù)她的活潑可愛(ài)......

（二）窩心“樹(shù)苗”，愛(ài)的陪伴

偉添，圓圓的腦瓜里充斥一切搞怪的思想、除了“搗蛋”，再也想不到更準(zhǔn)確的詞去形容他。他那“靜不下來(lái)的嘴，停不下來(lái)的腿”讓我迫切地向他的父母了解家庭情況。因?yàn)楦改腹ぷ骶壒剩艃扇龤q的他被迫著放家鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩照顧，也因?yàn)榻?jīng)常被獨(dú)自留在家里的原因，逐漸讓他形成“害怕與人交往”的性格，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是就像一堵黑暗的墻。小小年級(jí)的他總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地詢問(wèn)媽媽：媽媽，家里人是不是都很討厭我？

面對(duì)著這樣一個(gè)“孤獨(dú)”的孩子，我知道只有“家”才能喚起他的歸屬感。于是，“聊心事”成了我倆的秘密。我把他稱作“小熊”，因?yàn)椤靶茇垺笔菄?guó)寶，他就像是老師的家人那么珍貴。他看著我，瞪著大眼睛，突然跟我說(shuō)：那我叫你小黃花吧，因?yàn)槟阈拯S，而且你喜歡穿花花的衣服。瞬間，我才知道，原來(lái)小孩子的心靈真的很容易敞開(kāi)。從此，我們拉鉤約定，咱都是班里最親密的家人。

除此以外，為他“寫(xiě)小日記”成了我每天的習(xí)慣。每天我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)向他的父母反饋孩子一天的表現(xiàn)。師生間“愛(ài)的陪伴”逐漸讓這個(gè)特別的孩子愿意主動(dòng)和同學(xué)交流，并且會(huì)為班級(jí)做正能量的事情。

四、收獲滿滿的喜悅

花兒健康成長(zhǎng)便是花匠心愿。從這一個(gè)個(gè)生活中微小又珍貴的片段中，我充分感受到教師的喜悅來(lái)自最原始的品德教育，孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和快樂(lè)成長(zhǎng)，成了我最開(kāi)心的事情。我將必時(shí)刻以最真誠(chéng)負(fù)責(zé)的“心”對(duì)待我的學(xué)生。猶如手捧一顆顆種子那么寶貴。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同[OL].江蘇網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，2014-01-20.http：//www.kankanews.com/a/2014-01-20/0043736137.shtml.