姜有榮

坊間有一個(gè)段子，醫(yī)生的三句話(huà)能讓你感受到人生的波瀾起伏：一、你這病很?chē)?yán)重;二、但是還能治;三、不過(guò)需要很多錢(qián)。醫(yī)生的這三句話(huà)之所以跌宕起伏，在于“翻轉(zhuǎn)”，從“無(wú)望”翻轉(zhuǎn)到“有望”，再?gòu)摹坝型狈D(zhuǎn)到“愿損”，可謂句句驚心。我們寫(xiě)作記敘文時(shí)若能借助翻轉(zhuǎn)，必能讓文章更有張力。下面以《禮物》一文為例，解讀翻轉(zhuǎn)故事的兩個(gè)要旨。

【例文】

一個(gè)年輕人在沙漠漫游時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一泓清澈、甘甜的湖水。他把隨身攜帶的皮革水壺裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，打算把水帶給他曾經(jīng)的老師。

四天后，他一回到家就趕往學(xué)校，熱情地將水壺遞給老師。老師深深地喝了一大口，隨即流露出非常陶醉的表情。接著，老師讓另一個(gè)學(xué)生品嘗。結(jié)果，那個(gè)學(xué)生喝了之后全吐了出來(lái)，皺著眉頭連聲說(shuō)太苦。年輕人不信，接過(guò)水壺喝了一口，果如其言。這是因?yàn)樗谄じ锶萜骼锓啪昧俗兞宋丁?/p>

年輕人狐疑地望向他的老師，忍不住問(wèn)：“老師，水明明是苦澀的，你為什么要假裝喜歡它呢？”

老師笑著說(shuō)：“你們嘗的是水，我嘗的是禮物。水是苦澀的，但你的情意是甘甜的。”（《禮物》）

一、在意料之外，才有可讀性

春晚最受觀(guān)眾歡迎的一類(lèi)節(jié)目是小品，而小品在構(gòu)思上最常用的一種技法就是翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)可以打破觀(guān)眾的心理預(yù)期，帶給觀(guān)眾意想不到的驚奇，從而吊起觀(guān)眾的胃口。記敘文寫(xiě)作也可以借鑒小品創(chuàng)作的這種技法，以此來(lái)生成峰回路轉(zhuǎn)的故事，從而激起讀者的閱讀;中動(dòng)，最終達(dá)到引人入勝的構(gòu)思效果。

達(dá)成這一點(diǎn)的路徑有二。一是“扎根生活”?？苹米骷覄⒋刃勒f(shuō)：“世界上最離奇曲折、匪夷所思的故事不是游吟詩(shī)人嘴里的，不是作家筆下的，而是世界宇宙本身發(fā)生的?！睆V大學(xué)生要注意積累生活中的素材，因?yàn)樗劝ㄗ约河H身經(jīng)歷的素材，也包括自己在生活中耳聞目睹來(lái)的素材。二是“由實(shí)及虛”。在學(xué)習(xí)名篇力作的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所寫(xiě)文章進(jìn)行合情、合理、合旨的虛構(gòu)。作家梁曉聲說(shuō)：“不能只寫(xiě)現(xiàn)實(shí)是什么樣的，更要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是什么樣的?，F(xiàn)實(shí)主義不是一面鏡子，只會(huì)呈現(xiàn)人的欲望、憤懣和自私：它是一雙有信仰的眼睛，透過(guò)現(xiàn)實(shí)，可以看到人性溫暖的地方?！睘榱烁玫乇憩F(xiàn)文章的主旨，記敘文寫(xiě)作也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，以此來(lái)翻轉(zhuǎn)故事，使之朝著“現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是什么樣的”“人性溫暖的地方”方向發(fā)展。

《禮物》一文的故事先后進(jìn)行了兩次翻轉(zhuǎn)：一個(gè)年輕人心意滿(mǎn)滿(mǎn)地裝了一壺沙漠里清澈、甘甜的湖水帶給自己心愛(ài)的老師，但是出乎他和讀者意料的是，事與愿違，它被送到老師手里時(shí)從一壺“甘甜”的水變成了一壺“苦澀”的水，這是故事的第一次翻轉(zhuǎn)——從“甘甜”翻轉(zhuǎn)到“苦澀”：盡管年輕人送給老師的這壺水已經(jīng)從“甘甜”變成了“苦澀”，但是老師仍然把它看作是一份珍貴的禮物，于是故事又發(fā)生了第二次翻轉(zhuǎn)一從“苦澀（水）”翻轉(zhuǎn)到“甘甜（情意）”。

二、在情理之中，才有可信性

翻轉(zhuǎn)故事易，讓人信服難。怎樣才能讓人信服呢？唯“入情入理”也。沈從文說(shuō)：“凡事都有偶然的湊巧，結(jié)果卻又如宿命的必然?！彼苑D(zhuǎn)故事時(shí)不能搞“無(wú)厘頭…‘腦筋急轉(zhuǎn)彎”，而要遵循生活的基本邏輯，昭示生活中的那個(gè)“必然”，從而收到“乍一讀，在意料之外;細(xì)一想，又在情理之中”的構(gòu)思效果。

達(dá)成這一點(diǎn)的路徑有二。一是積累直接經(jīng)驗(yàn)。生活是一本大書(shū)，要讀懂它，就要跳動(dòng)一顆作文心，睜開(kāi)一雙作文眼，用心去感知、感受、感悟生活。只有這樣，才能真正領(lǐng)會(huì)生活中的人情世故。對(duì)此，電視劇《少帥》中有一句臺(tái)詞可概括：“江湖不是打打殺殺，江湖是人情世故?！倍菍W(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。毛主席說(shuō)：“把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的，他的本事就大了?！睂W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)有什么作用呢？一方面，它可以增強(qiáng)我們的理解力?！耙欢ㄒx書(shū)，不讀書(shū)而觀(guān)察生活等于零，因?yàn)槟銢](méi)有文化，沒(méi)有消化生活的胃?！保S永玉）學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地咀嚼生活，品味人生。另一方面，它可以提升我們的表現(xiàn)力。讀懂了人情，參透了事理，就可以更入骨地寫(xiě)人，更筋道地記事。

在《禮物》一文中，第一次翻轉(zhuǎn)遵循的是“物理”，這壺水在沙漠里時(shí)是甘甜的，但在皮革容器里放久了，“變味”是必然的結(jié)果，變得“苦澀”是符合生活常理的。第二次翻轉(zhuǎn)遵循的是“情理”，學(xué)生在沙漠漫游時(shí)看到一泓清澈、甘甜的湖水隨即想到自己曾經(jīng)的老師，他在帶給老師的這壺水中注入了感念師恩之情，所以當(dāng)他把這壺水帶給老師時(shí)，老師不僅用嘴在喝，更是用心在喝，老師喝的也不只是一壺水，還是學(xué)生的一片心。其實(shí)，學(xué)生畢業(yè)之后還能對(duì)老師有這份念想就遠(yuǎn)比這壺水更讓老師動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)容，所以老師雖然喝的是“苦澀”的水，但流露出的卻是“非常陶醉的表情”。

翻轉(zhuǎn)，可以讓故事發(fā)展一波三折、跌宕起伏，讓讀者的心跟著人物的心一起跳動(dòng)。我們堅(jiān)信，只要寫(xiě)作符合人之常情、生活常理，就一定能讓記敘文更有張力。

【牛刀小試】

[文題]

根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬;除詩(shī)歌外，文體自選。

燈再亮，光照也有邊緣，甚至還有照不到的地方;但有些時(shí)候，燈光不是用來(lái)照亮的，而是用來(lái)引路的。

[佳作]

冬日梅香

江蘇省阜寧中學(xué)高二（20）班李雨珂

賽場(chǎng)外，寒風(fēng)凜冽。我無(wú)力地抱著琴，茫然地望著遠(yuǎn)處一株伸出墻外的梅樹(shù)，它的幾朵花無(wú)精打采地瑟縮在枝頭，冷風(fēng)吹過(guò)，搖搖欲墜。

兩天前，我和父母一起趕到這里參加比賽。我自視實(shí)力當(dāng)屬中上游，這次比賽拿個(gè)二等以上的獎(jiǎng)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，更何況趙老師還會(huì)趕來(lái)指導(dǎo)我。因此，這兩天我只是隨意地練了兩遍琴。

可是，就在昨天，趙老師的一個(gè)電話(huà)讓我不知所措起來(lái)。他說(shuō)，有急事趕不來(lái)了。我一聽(tīng)，心直往下沉。后來(lái)老師在電話(huà)里說(shuō)的那些鼓勵(lì)的話(huà)，我只是隨口“嗯嗯”地應(yīng)幾聲。掛了電話(huà)，我的手還在不停地抖，不知是因?yàn)楹?，還是因?yàn)榛艁y。

坐在前往比賽現(xiàn)場(chǎng)的車(chē)上時(shí)，我心慌不已。以前每次比賽，趙老師都會(huì)陪在我身邊，一遍遍地指導(dǎo)我，告訴我比賽流程，提醒我注意要點(diǎn)。而平時(shí)，我有什么難題，只要告訴趙老師，他立馬就會(huì)指導(dǎo)我?？梢哉f(shuō)，趙老師就是我學(xué)琴生涯的指路明燈。

場(chǎng)外寒風(fēng)依舊，那株梅樹(shù)在風(fēng)中搖曳，似乎也在慌亂不止。沒(méi)有老師的指引，我只覺(jué)得前景黯淡。

時(shí)間從指縫間流過(guò)，不知不覺(jué)已輪到我前去候場(chǎng)了。候場(chǎng)區(qū)父母是不能進(jìn)去的，我抱著琴絕望地向父母看去，心里最后的支柱似乎也要垮了，但沒(méi)辦法，我只能硬著頭皮向前走。

進(jìn)入場(chǎng)地，其他考生在熱情地、神采飛揚(yáng)地交流著，我自己一個(gè)人坐在椅子上，顯得格外孤單。手機(jī)突然一振，驚醒了正發(fā)呆的我一是趙老師發(fā)來(lái)的信息：“不必慌亂，擺iEI心態(tài)，路是自己走出來(lái)的，你要相信自己的實(shí)力?！?/p>

我猛然醒悟，是啊，老師不可能陪伴我一生，他只能把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)，而未來(lái)的路要靠我自己去走。想到這兒，我挺直了腰板。墻外那株寒梅不知何時(shí)又綻放了一朵，傲然地立于枝頭。

通過(guò)“偷聽(tīng)”其他考生的談話(huà)，我知道了比賽的流程;通過(guò)與剛出來(lái)的選手交流，我知道了有困難可以找里面的一位“光頭老師”;通過(guò)詢(xún)問(wèn)服務(wù)人員，我知道了去衛(wèi)生間要拐幾個(gè)彎……這一刻，我覺(jué)得自己變得強(qiáng)大起來(lái);這一刻，我知道了如何循著燈光去摸索前方的路。

順利地出了賽場(chǎng)，寒風(fēng)不知何時(shí)吹累了，停了下來(lái)，太陽(yáng)也露出了半張臉，伴著縷縷馥郁的梅花香，我覺(jué)得前方的路格外明亮。

[點(diǎn)評(píng)]本文在情節(jié)設(shè)計(jì)上最大的亮點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)——從趙老師“在位”到“缺位”的翻轉(zhuǎn)。這一翻轉(zhuǎn)出乎“我”的意料，因?yàn)槠綍r(shí)每次遇到難題趙老師都會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我;但又在情理之中，因?yàn)橼w老師不是全知全能的上帝，他不可能處處跟著“我”，更不可能一輩子跟著“我”，他是一盞指路明燈，可以照亮“我”前行的路，但這條路最終還是要靠“我”自己來(lái)走。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！弊髡呤且粋€(gè)生活的有心人，故而能從自然而真切的生活中咂摸出人情、事理，慧心可贊！