劉麗

◆摘? 要：針對(duì)于現(xiàn)如今的教育背景，需要就一些教學(xué)方式以及教育內(nèi)容進(jìn)行一定模式的創(chuàng)新。針對(duì)于高校學(xué)生的教育管理，需要就目前的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得高校輔導(dǎo)員在管理過程中，更加的輕松。也能夠使得學(xué)生在高校學(xué)習(xí)以及生活的各方面受到保護(hù)，實(shí)現(xiàn)完善化的管理。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生對(duì)于教育管理模式的接受程度，尋找更加適合的管理模式以及路徑。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高校學(xué)生教育管理模式;路徑探索

現(xiàn)如今一些高校的教學(xué)管理還是存在一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程受到一定的約束，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活。高校校領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行教學(xué)管理模式的探索，使得學(xué)生更加容易接受學(xué)校的管理，將管理內(nèi)容以及管理體制轉(zhuǎn)換的更加人性化。

一、現(xiàn)階段在進(jìn)行高校學(xué)生教育管理時(shí)其教育管理模式中存在的問題

（一）目前高效的教學(xué)管理體制無法符合現(xiàn)代化的教學(xué)需求

隨著教育教育體制的不斷完善和創(chuàng)新近年來國(guó)家高校管理部門根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求對(duì)高校學(xué)生的教育管理模式進(jìn)行了整體的強(qiáng)化，但是其強(qiáng)化后所反映出的效果并不明顯并且其中出現(xiàn)的問題也非常明顯。傳統(tǒng)的管理模式受傳統(tǒng)教育思想所影響這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育管理制度落實(shí)不到位，相關(guān)管理人員在制定高校管理模式時(shí)并未結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的分析和研究，這種情況的出現(xiàn)就會(huì)直接導(dǎo)致所制定的管理制度起不到實(shí)際的管理作用。其次傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理制度并沒有實(shí)用性，就比如在進(jìn)行實(shí)際的管理中很多管理要求和管理規(guī)范制定的有些不僅人意并不會(huì)被學(xué)生所認(rèn)可，甚至還有些教育管理制度的制定者在制定管理制度時(shí)只單純的考慮到現(xiàn)階段的管理要求對(duì)于未來所考慮的卻很少。

（二）管理方式過于單一，學(xué)生與輔導(dǎo)員相處的熱情較低

教育管理方式的制定中大部分教育管理方式過于單一，這些管理方式的應(yīng)用面很小并且在管理學(xué)生時(shí)也存在一定的問題。教育管理方式的單一很容易打消學(xué)生的參與熱情，學(xué)生參與熱情的降低只能降低管理制度的使用程度。使得輔導(dǎo)員也無法與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活過程中，出現(xiàn)一些問題時(shí)，無法及時(shí)與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，解決的方式也會(huì)較為偏激。教育管理方式中存在的問題還包括管理者在收集實(shí)際教學(xué)信息時(shí)所收集的并不全面，并且所收集信息的實(shí)用性質(zhì)并不高，在融合制定管理制度時(shí)很容易導(dǎo)致問題的頻繁出現(xiàn)。管理方式還包括對(duì)高校實(shí)際教育信息的分析，不同的教育信息有著不同的使用價(jià)值如果管理者對(duì)這些實(shí)用價(jià)值探索、分析以及融入使用時(shí)不夠具體也會(huì)導(dǎo)致教育方式嚴(yán)重脫離實(shí)際管理要求和具體作用。

（三）一部分的管理人員能力較弱，無法進(jìn)行更加專業(yè)化的管理

同時(shí)各高校在進(jìn)行教育管理人員的招聘時(shí)大部分都為學(xué)生內(nèi)部退休的任職教師或一些在職教師，這些教師在教學(xué)上有著獨(dú)特的思想和方法但在管理學(xué)生和管理模式的制定中過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教育思想導(dǎo)致學(xué)生在管理學(xué)生時(shí)管理的過于死板和強(qiáng)硬。高校教育管理部門在對(duì)外進(jìn)行管理人才的招聘時(shí)只是單純的注重應(yīng)聘人員的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)于應(yīng)聘人員是否有真實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)和能力并不在乎，甚至就連人員上崗時(shí)連基本的培訓(xùn)教育工作都沒有。

二、大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生教育管理模式路徑應(yīng)如何科學(xué)的探索和完善

（一）保證管理人員對(duì)于創(chuàng)新性教育思想的學(xué)習(xí)

首先大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生教育管理模式路徑探索和完善就必須從高校管理人員的管理思想上入手，高校管理人員應(yīng)革新自身的傳統(tǒng)管理思想和管理制度，管理人員應(yīng)充分了解大數(shù)背景下高校學(xué)生教育管理模式的具體要求和相關(guān)管理規(guī)范。管理制度的完善應(yīng)提升教師的教學(xué)素質(zhì)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，將教師與學(xué)生自身存在的不好的問題及時(shí)的進(jìn)行糾正并利用大數(shù)據(jù)完善科學(xué)的完善高校學(xué)生教育管理模式。高校管理部門應(yīng)利用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的分析學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)情況并深度的了解教學(xué)水平和教育現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生教育管理模式的完善更多的還應(yīng)科學(xué)的提高管理模式的實(shí)用性和時(shí)效性，不僅在應(yīng)用時(shí)發(fā)揮其自身的作用而且還應(yīng)根據(jù)實(shí)際要求合理的輔助教學(xué)計(jì)劃的完善和提高。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行更加高效的管理

其次高校管理部門應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)平臺(tái)對(duì)高校內(nèi)部實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行綜合的分析和研究，其分析與研究的重點(diǎn)應(yīng)以高校教學(xué)信息、高校教師教學(xué)信息以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)信息為重點(diǎn)。在分析這些教學(xué)信息后管理人員還應(yīng)對(duì)其做出綜合的判斷，管理人員要判斷出教學(xué)的漏洞、學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)然后系統(tǒng)的將管理方式進(jìn)行完善。管理者在管理學(xué)生時(shí)一定要注意管理的態(tài)度和管理制度的應(yīng)用，可以在管理模式的制定前來爭(zhēng)取學(xué)生和教師的意見要防止無限管理的現(xiàn)象出現(xiàn)。管理人員要明確對(duì)學(xué)生的管理并不是削弱學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)管理是幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)的一種方式或是一個(gè)過程，管理者要特別注意防止由于過度管理而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能力和信心。

（三）招聘過程中，充分了解應(yīng)聘人員的能力以及綜合素質(zhì)

高校管理部門在招納管理人才時(shí)一定要有完善的招聘要求，校方應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)將招聘信息發(fā)到各大招聘平臺(tái)并通過大數(shù)據(jù)對(duì)各投送簡(jiǎn)歷的人員進(jìn)行分析，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)的自動(dòng)分析能夠確保人才招聘工作的順利進(jìn)行，同時(shí)高校管理部門的管理人才招聘不能只單純的看學(xué)識(shí)能力更要了解是否有雄厚的管理經(jīng)驗(yàn)和管理頭腦，其實(shí)管理模式路徑的有效探索其管理人才才是重中之重，不論是大數(shù)據(jù)背景下的管理模式要求還是大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的使用只有先進(jìn)的人才才能夠保證各部分的穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)高校管理部門在招聘管理人才后應(yīng)合理的安排相關(guān)培訓(xùn)教育的工作時(shí)間，盡可能提高管理人員的管理意識(shí)并有效的提前管理人才的能力以及綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行高校學(xué)生管理模式的方式以及路徑尋找，需要輔導(dǎo)員與學(xué)生一同尋找合適的方式，進(jìn)行一定的磨合。在確保高校學(xué)生管理模式科學(xué)制定和完善的基礎(chǔ)上將其大數(shù)據(jù)相關(guān)平臺(tái)、技術(shù)以及理念進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生教育管理模式路徑的科學(xué)探索在提高學(xué)生管理模式的同時(shí)還能夠提升教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及系統(tǒng)的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行管理。大數(shù)據(jù)背景下的教育管理模式必須得到相關(guān)人員的重視從而科學(xué)的提高管理人才的管理能力和創(chuàng)新型管理理念。

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