郝淑娟

◆摘? 要：隨著社會的發(fā)展，在現(xiàn)在的社會中越來越強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。正是因為在這樣的大背景下，所以教師在對學生進行課程教學的時候，也要重視加強學生的創(chuàng)新能力。因而，在現(xiàn)在的學校課程教學中，便開展了新課程改革。在新課改的改革中，其中也明確要求了要加強對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。特別是在物理這類型的課程教學中，更需要格外重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本文將立足高中物理課程教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對新課程下高中物理培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法展開探討。

◆關(guān)鍵詞：新課程;高中物理教學;創(chuàng)新

對于物理課程來說，它是屬于理科學科，所以學生在學習的過程中，會形成一定的理科思維和能力，這一思維和能力，在一定程度上，對學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展都有極大的作作用。除此之外，在物理課程教學中，其中涉及到的實驗教學內(nèi)容，都對學生的創(chuàng)新能力有著極大的促進作用。因此，在高中階段的課程教學中，教師想要實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要從物理課程的本身出發(fā)，選擇合適的教學內(nèi)容，對學生展開課程教學，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文將人教版高中物理教材中相關(guān)教學內(nèi)容，對新課程下高中物理培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法展開探討。

一、創(chuàng)新能力的作用

在高中物理課程教學中，教師想要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，教師就需要知道創(chuàng)新能力的形成對于學生來說到底有什么作用，從而才能夠在實際的課程教學中，選擇合適的教學方式，展開對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進學生創(chuàng)新能力和意識的形成。

（一）符合社會教學要求

首先，在高中物理課程教學中，教師加強對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，符合社會教學的要求。在現(xiàn)在的社會的大背景前提下，十分鐘注重創(chuàng)新能力，只有具備一定的創(chuàng)新意識和能力才能夠?qū)崿F(xiàn)長久的發(fā)展。對于學生來說，也是如此，學生在學校教育的過程中，形成一定的創(chuàng)新意識和能力，有利于提高學生的社會競爭力，讓學生能夠在日后步入社會的生活中，更快的適應(yīng)社會的節(jié)奏，從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）有利于學生對于知識的理解

其次，在高中物理課程教學中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于促進學生對于知識的理解。在以往的課程教學中，學生也能夠?qū)χR進行理解，但是在很大程度上，都是教師對知識進行解釋，學生從而進行消化，因此，可以說學生形成的是教師的理解思維和模式。而通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生便能夠運用自己的思維和想法對課程知識內(nèi)容進行學習，從而形成的便是自己對于課程知識的內(nèi)容的理解，有利于學生整體課程知識結(jié)構(gòu)的形成。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

正式因為在高中物理課程教學中，教師加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學方式，加強對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進學生創(chuàng)新能力的形成，整體上推動學生與課堂教學的共同發(fā)展。

（一）構(gòu)建問題教學情境

第一，在高中物理課程教學中，教師想要加強學生的創(chuàng)新能力，可以通過構(gòu)建問題教學情境的方式來展開課程教學。對于學生來說，想要形成一定的創(chuàng)新能力，就要對相關(guān)的課程知識內(nèi)容展開思考才，從而才能夠在不斷的思考過程中，形成自己對于課程知識的認知，促進學生創(chuàng)新意識的形成。而通過問題教學情境的構(gòu)建，學生便能夠在問題的引導下，對課程知識內(nèi)容進行思考，從而促使學生對課程內(nèi)容進行思考，形成一定的創(chuàng)新能力。

以人教版高中物理教材為例，教師在教授《質(zhì)點、參考系和坐標系》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學生掌握質(zhì)點、參考系和坐標系的定義，并知道如何在課程學習中進行運用。因此針對這一教學內(nèi)容，教師在教學的過程中，可以通過一系列的問題教學內(nèi)容，來加強學生對于課程知識的感受。具體來說，教師可以通過問學生：“坐標系是否是永恒不變的？”或者是“參考系和坐標系有什么必然聯(lián)系？”通過這樣的問題，來讓學生對課程知識內(nèi)容展開思考，從而提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）結(jié)合實驗教學展開培養(yǎng)

第二，在高中物理課程教學中，教師還可以通過結(jié)合實驗教學內(nèi)容，來展開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于物理課程教學來說，實驗教學是其中必不可少的教學內(nèi)容之一，在進行課程教學的時候，通過物理實驗，可以將原本比較復雜的理論知識變得更加直接簡單，從而方便學生記憶和理解。除此之外，學生通過對物理實驗進行感受，也能夠在一定程度上，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

以人教版高中物理教材為例，教師在教授《實驗：用打點計時器測速度》的時候，這節(jié)課程主要是實驗課程，所以教師在教學的過程中，便可以通過運用多媒體教學設(shè)備來給學生演示相關(guān)的實驗內(nèi)容，從而在實驗演示完成之后，讓學生思考，其中的打點計時帶可以用什么來代替，從而讓學生嘗試自己設(shè)計一個與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實驗。通過這樣的方式，來促進學生創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在高中物理課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，一定要重視對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中可以通過構(gòu)建問題教學情境的形式，還可以通過結(jié)合實踐教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的成長與發(fā)展，推動整體課程教學的進步，促進學生的創(chuàng)新能力的形成。

參考文獻

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