王斐

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，做好對學(xué)生的音樂啟蒙已成為小學(xué)音樂學(xué)科的主要教育目標(biāo)。實踐證明，音樂游戲教育模式應(yīng)用于音樂教學(xué)中，受到了學(xué)生的廣泛喜愛，

讓課堂教學(xué)重新煥發(fā)活力。

一、運用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

做好課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。我在分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上認(rèn)為教師可以通過對音樂游戲的巧妙運用，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在進(jìn)行“搖籃曲”的教學(xué)時，我在導(dǎo)入階段運用信息技術(shù)創(chuàng)造了“家”的環(huán)境，隨機選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行“過家家”的游戲，并進(jìn)行哄睡覺的體驗。在游戲中，我讓學(xué)生借助游戲情境還原自己在家中，家長是如何哄自己睡覺的。有學(xué)生模仿爸爸給自己講睡前故事，有學(xué)生模仿媽媽拍著自己睡覺，還有學(xué)生直接自己睡覺，并說自己上小學(xué)后就開始獨立睡覺。我在對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚和鼓勵的基礎(chǔ)上，告訴他們老師小時候，老師的爸爸、媽媽會給自己唱搖籃曲，并用哼唱的方式將搖籃曲呈現(xiàn)出來，這可以讓學(xué)生獲得較強的情感體驗。之后，我告訴他們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《搖籃曲》，由此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、開展音樂游戲，提升學(xué)生體驗

開展音樂教學(xué)，教師要做好對教學(xué)內(nèi)容的甄別和選擇，以確保音樂游戲能真正發(fā)揮出教學(xué)輔助作用。

例如，在進(jìn)行《種太陽》的歌曲學(xué)唱時，因為歌曲本身難度并不大，于是我選擇將學(xué)生分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行歌曲自主學(xué)唱的比賽游戲。在該游戲中，我不會對學(xué)生進(jìn)行任何的指導(dǎo)，但可以為學(xué)生播放兩遍歌曲的演唱音頻，以供學(xué)生參照和思考。游戲中學(xué)生有25分鐘的時間進(jìn)行組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，之后的

15分鐘為游戲競賽時間。游戲主要分為“接唱”“競唱”等幾個環(huán)節(jié)。其中“接唱”游戲由老師選擇任意一句進(jìn)行演唱，之后學(xué)生按照事先排好的順序進(jìn)行接唱，每人只能接唱一句，音調(diào)、歌詞錯誤則本人淘汰，由同小組其他隊員補位。游戲一共進(jìn)行5輪，看哪個小組最后剩下的人最多。在該游戲模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能完成歌曲的學(xué)唱，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升起到了非常重要的輔助作用。

三、設(shè)計音樂游戲，強化學(xué)習(xí)效果

教師對音樂游戲的有效設(shè)計能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的輔助作用。

從小學(xué)音樂課堂教學(xué)角度來看，考慮到課堂教學(xué)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方因素的限制，音樂游戲更多在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中予以實施，以求達(dá)到強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、鞏固知識學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，在完成“二重唱”知識點的教學(xué)后，為了提升學(xué)生對二重唱技巧的掌握，提升他們在演唱過程中的抗干擾能力，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，為他們設(shè)計了“傳音筒”的游戲。游戲中，每4名學(xué)生為一個比賽小組，他們都戴有音樂播放節(jié)奏感很強的耳機，之后我會隨機抽出題卡，讓他們將題卡中的歌曲片段以正確音調(diào)演唱出來。因為耳機中有節(jié)奏感很強的干擾音樂，所以學(xué)生在演唱過程中會出現(xiàn)很多錯誤，如走調(diào)、串歌等，營造出趣味性很足的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會對該游戲產(chǎn)生較強的參與熱情。在該游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的互動訓(xùn)練體驗，還能強化自己在抗干擾方面的能力，這對學(xué)生的進(jìn)步起到了非常重要的作用。

在進(jìn)行游戲?qū)m“太空行”的課堂訓(xùn)練時，我為學(xué)生設(shè)計了搶答游戲。游戲一共分為2輪，其中第1輪是聽歌曲，搶答歌曲名字和主題;第2輪是根據(jù)指揮手勢搶答歌曲名稱、節(jié)拍并進(jìn)行演唱。在游戲中，學(xué)生依然是以小組為基礎(chǔ)單位進(jìn)行互動，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的小組會獲得表揚。在這種游戲訓(xùn)練模式下，學(xué)生可以實現(xiàn)對已學(xué)知識的鞏固，并感受音樂游戲帶給自己的快樂，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵作用，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果也因此獲得提升。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲教育模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能讓他們感受音樂知識的學(xué)習(xí)樂趣，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升課堂教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。在實際教學(xué)過程中，為了保證音樂游戲的應(yīng)用有效性，教師必須做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，保證所設(shè)計的音樂游戲符合他們的認(rèn)知興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，由此提升音樂課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得音樂素養(yǎng)的提升，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。